2019秋北师大版语文三上《一只小鸟》word教学设计.doc

2019秋北师大版语文三上一只小鸟word教学设计【教材分析】一只小鸟是北师大版第五册第六单元中的一篇主体课文，是著名的儿童文学家冰心创作的一篇作品。作者描写了一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上，它们放声歌唱。孩子们听到小鸟的清脆柔美的叫声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟。老鸟把射伤的小鸟衔回家里，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。【学情分析】学生对“鸟儿是人类的朋友，保护鸟类、保护大自然”已经有了了解，但从课文中感受文中情感，体会亲情的伟大、“爱”的美好，还需要在学习中渗透理解课文的方法。【资源利用】通过网络查找描写小鸟的词语。【教学目标】1.掌握本课8个要认的字。2.能联系实际和上下文理解本课词语和句子的意思。3.抓住重点词语，边读边想像，理解课文内容，体会课文的情感。4.有感情地朗读课文，5.激发学生保护鸟类的情感。【教学重难点】重点：1、认识8个生字，会写7个生字。2、理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。难点：体会“亲情”的伟大，“爱”的美好。【教学过程】第二课时一、复习导入同学们，这节课我们继续来学习一只小鸟（板书）通过上节课的学习，你认为这是一只怎样的小鸟？（快乐、可怜）（板书）这是一只快乐的小鸟，但也是一只可怜的小鸟。二、品读感悟小鸟的快乐1、认读词语：啁啾（1）指名读、齐读。（2）观察这两个字的偏旁都是？口字旁的字和什么有关？（3）听录音（小鸟的叫声），猜一猜它是什么意思？2、把这个词放在句子中读一读。（屏示第一段）（1）指名读（2）打开课本，找出这段话在课文什么地方？齐读，边读边思考：你感受到了什么？学生交流。（3）师小结方法：我们读书就要一边读，一边思考，通过读想一想语言文字背后要告诉我们的意思。这是读书的方法，也是学习的方法。3、自读课文，课文第2自然段，从哪里还能看出这是一只快乐的小鸟，读一读，勾一勾。4、全班交流：（随机出示） “它探出头来一望，看见了”（1） 指名读。齐读。你感受到了什么？（2） 学生做“探”的动作。（3） 它看到了什么，用笔勾画出来。（4） 它可能还看见了什么？同桌交流（5） 反馈。“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。（1） 齐读。（2） 哪个词表现了她的快乐？“抖刷”，板书“抖”，小鸟没有手，它是怎么抖的？（用翅膀拍打）（3） 指导读，读出小鸟的快乐。（4） 教师引读：小鸟被灿烂的阳光，葱绿的树木所吸引，于是小鸟为大地上一片美好的景致而赞叹，于是（5） 听鸟的叫声，这是怎样的歌声？指名读，读出快乐、清脆5、这只幼小却又充满快乐的小鸟每天清晨在枝头唱出清脆柔美的歌声，“自然”也像我们在含笑倾听，多美的景致，多可爱的小鸟，这是一幅怎样和谐的画面啊！老师也忍不住想来读一读。（师配乐朗读）6、引读：看，它又出来了（生配乐读）7、看，它又出来了，它正要发声（课件出示“弹子”）发生了什么事？（学生交流）三、品读感悟小鸟的可怜1、 “看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。”（1） 齐读。（2） 指名读。2、“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”（1）指名读。（2）品读，体会老鸟的速度之快，心情之急切。教师范读，学生练读，齐读。（3）把两段连起来读一读，你从中感受到了什么？你想说什么？3、教师引导对比读，感受小鸟受伤前的快乐和受伤后的可怜。4、“劝君莫打枝头鸟，母在巢中望子归。”三、小练笔：1、从此，那歌声便消失了事情后来怎么样了？写一写。2、展示评价四、作业：1、拓展阅读失足的小鸟2、以“爱护鸟类”为主题，办一份手抄报。五、总结：美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然都需要我们用心呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。【板书设计】快乐 探 抖一只小鸟可怜 保护附送：2019秋北师大版语文三上一只小鸟word教案教学目标：知识与技能1、认识8个字，写字8个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。过程与方法：采用“初读课文，整体感知精读课文，深入理解拓展延伸”的基本过程组织教学。情感态度价值观通过学习课文，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。教学重点难点：重点：1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。难点: 体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。教学准备：课件教学用时：两课时教学过程：第一课时一、 导入（出示ppt）师：同学们来猜一猜这个谜语。生：鸟师：学习了翠鸟这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，今天我们来读一读有关于一只小鸟的故事。请同学们翻开课本P58（板书：一只小鸟）师：齐读课题两遍师：同学们看一下这个课题，右上角有一个星号，它告诉我们什么信息了？生：作者是冰心。师：好，我们来看一下冰心奶奶的简介。（出示ppt）师：看到这个课题，同学们有什么问题想问的吗？生：这是一只什么样的小鸟？ 这只小鸟怎么了？师：好，那我们就带着问题来学习课文。二、识读生字新词师：学习课文之前，我们先来跟生字宝宝交一下朋友。（出示ppt）1、认读生字词。读准： zh mn m qng dn di yng树枝 丰满 觅食 倾听 弹子 跌了下来 仰望cho ling xin x zhuji鸟巢 翎毛 衔着 缝隙 啁啾多音字：弹dn（子弹）tn（弹琴）注意字形：“觅”字的爪字头的写法 “仰”字没有一撇2、学生记住字形，当场写。3、 初读课文，整体感知。师：同学们自由朗读课文，思考一下这个问题。（出示ppt）想想课文讲了一件什么事？四、检查回馈1、 抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）2、 课文主要讲了一件什么事？（注意抓住要点：故事发生的起因、经过、结果）教师板书：起因、经过、结果(一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。)3、 根据事情的起因、经过、结果，给课文划分段落一、（12）2、 （37）3、 （8）6、 布置作业抄写生字词第二课时1、 导入 上节课我们初步熟悉了一下课文，今天我们一起来看一看，这只小鸟发生了什么事呢？（板书课题）2、 复习字词（出示ppt）全班齐读 zh mn m qng dn di yng树枝 丰满 觅食 倾听 弹子 跌了下来 仰望cho ling xin x zhuji鸟巢 翎毛 衔着 缝隙 啁啾三、精读课文，深入理解1、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？自读课文一、二自然段，思考2、交流反馈：一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。”一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。3、 练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美4、师：弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是这只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？生：小孩子们师：原因又是什么呢？生：因为孩子们非常的喜爱这只小鸟。师：你从哪里看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？自由朗读学习37自然段，思考5、交流反馈：生：小孩子们天天来听它的歌声。师：这里有两个“天天”，它们体现了不同的内容，谁来告诉我，第一个“天天”体现了什么？生：小鸟很可爱师：第二个“天天”体现了什么？生：小朋友喜欢小鸟。6、好，现在我们来看一下，它是怎么掉下来的呢？自读第五自然段，画出小鸟掉下来的动作。生：翻、跌7、现在同学们觉得这是一只什么样的小鸟？生：可怜的小鸟、受伤的小鸟8、鸟妈妈、鸟爸爸是怎么做的呢？把鸟妈妈、鸟爸爸的动作画出来。生：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。” 飞、接、衔9、从这些动作，你感受到了什么？生：感受亲情的伟大。10、此时，你又会觉得这是一只什么样的小鸟？幸福的小鸟11、同学们此时的心情怎么样？你们想对小鸟说什么？生：你要坚强一点。12、你们想对小孩子说什么？生：你们要好好爱护小动物。13、你们以后会怎么做？生：要保护小动物。四、拓展延伸、情感升华师：课文没有写小鸟最后怎么样了？同学们想象一下，小鸟接下去会发生什么事？请续写一段话。五、作业布置英才教程