2019春苏教版数学一下3.6《比较数的大小》word教案.doc

2019春苏教版数学一下3.6比较数的大小word教案教师：汪松琴教学内容：教科书第37-38页的内容。教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：清楚地表述自己的想法。教学资源：多媒体课件教学过程：一、复习谈话引入新课，揭示课题1、（出示复习课件）：全班集体回答。2.谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗？（出示课件）这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、合作学习，探索新知1、（出示课件）请听：（教师讲述故事）在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、 （出示课件）小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？（同桌交流）3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、（出示课件）指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46 38）追问：你是怎样比较这两个数的？（看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。（出示课件 “ ”）5、 指名板书后全班读一读。6、 练习扩展（出示课件）学生说一说想法。师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。6. （出示课件）比较63和68的大小。 7. 扩展练习。（出示课件）师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。8、再独立完成试一试。（出示课件）（1）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（2）说说你是怎样想的？（53和56要比个位，因为十位上都是5。100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。） 师引导学生总结:十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数；100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。3、 组织练习，深化提高1、 “想想做做”第1题。提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？（个别学生回答）口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？（集体口答）2、（出示课件），集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。3、“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。4、“想想做做”第4题。（1） 指定一个学生（学号是两位数的）说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数（板书：两位数）请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数？（2） 写出三个个位上都是6的两位数。学生写好后提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？（这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。（同桌交流）四扩展延伸1.谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度）我们一起读一下。你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）你能用符号表示三个数的大小关系吗？2、 学生独立完成“想想做做第5题”。五、总结评价1.今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？2、游戏（排路队）（1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”）根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。板书设计：比较数的大小 4638 5356 10098 两位数附送：2019春苏教版数学一下5.2认识一元以上的人民币word教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书数学一年级下册第68-69页。教学目标：1、使学生在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上几种面值的人民币，能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。2、使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以上各种面值人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。3、使学生积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流；感受日常生活里的数学现象与知识。教学重点：认识面值是1元以上的人民币。教学难点：不同面值钱币间的兑换，会正确、灵活的使用人民币。教学准备：课件，学具人民币若干，真人民币若干。教学过程：一、预学1、情境激需（1）复习1元及1元以内的人民币，说说你是怎样看的？（2）出示光头强想买丝巾的情境。提问：如果用这些人民币来付45元，你觉得方便吗？为什么？（3）出示课题。（认识1元以上的人民币）2、预学自问认一认（1）提问：在生活中，你见过哪些面值是一元以上的人民币？（2）出示自学提示：、四人一组，仔细观察不同面值的人民币，记住它们的特征。、向同组的小伙伴介绍你认识的人民币，并说说你是怎么看出来的？二、释疑1、检测释疑（1）请学生到前面来介绍你认识的人民币。（2）小结。（3）介绍人民币反面的图案。（4）说出不同面值的人民币，并按顺序排一排。2、问难释疑（1）取一取。根据物品的价钱以最快最便捷的方法从盒子里取出相应的人民币。（2）猜一猜。猜出信封下人民币的面值。说说你是怎么看出来的？（3）算一算。分别算出布娃娃和地球仪一共多少元。（4）换一换。不同面值钱币间的兑换。请学生先动手拿一拿，再填一填。三、应用1、当堂检测（1）用今天认识的1元以上的人民币，帮光头强付45元，先在小组内商量商量，再从盒子里拿一拿人民币。（2）实物投影。展示学生的付钱方法。（3）比较哪种付钱方法方便、快捷？说说为什么？（4）小结。（5）解决熊大和熊二在丁当超市遇到的问题，相机告诉学生购物的小策略。2、反思叩问（1）提问：学完这节课你有什么收获？（2）关于人民币你还想知道什么？还有什么问题吗？四、课外拓展介绍有关人民币的知识。