2019年小学四年级学习质量测试语文试题.doc

2019年小学四年级学习质量测试语文试题学校 班级 姓名 准考证号 一基础知识部分。（单项选择题，每题2分，共40分。）1下面生字中不全是形声字的一组是 （ ）A 草 梨 通 根 育 B 疾 花 审 想 江C 明 体 晶 甜 森 D 博 慕 龚 氛 围2下面加点字读音完全相同的一组( ) A 系鞋带 关系 维系 B 参差 出差 差错 C 弹琴 弹弓 子弹 D 着落 沉着 着实3下列词语按程度由浅到深排，完全正确的一组是 （ ） 憎恶 埋怨 敌视 不满 怨恨 下面加点字的读音完全正确的一组是 ( ) 浸透( jn ) 撒谎( s ) 塑造( sh ) 笑语盈盈( yng ) 吟诵（yn ） 蓬勃（ png） 烦恼（ no ） 一丘之貉（ h ） 水獭（ln ）映衬（ chng）纵情（ zng ） 一鸣惊人（mng ） 嫉妒（ j ）临摹（ ln ）沸腾（ tng ） 文思敏捷（ mn ）5.下列成语中，“一”字含义作“专一”讲的是（ ） 一见如故 一意孤行 一路平安 一丘之貉 一心一意 一意孤行 一身是胆 一心一意6下面句子中标点使用正确的是（ ） 我爸爸上班了 小伟说 只有我一个人在家 。 ： 。 ， : 。 ， ， 。 ， ： 。7“烦 zo的“zo”正确的写法是（ ） 造 噪 燥 躁8下面的字母排列正确的一组是（ ） ： P Q R S T ：R O P T S Q：O P T S R Q ：Q R S T O P9与“这到底是怎么回事？”中的“到底”意思相同的一项是（ ） 新方法到底实验成功了。 到底还是你们做得好。 我们要将革命进行到底。 你跟它们到底有什么关系？10“炫耀”的“炫”的读音是（ ） xun xn xun xn11下列汉字的笔画数不相同的一组是（ ） 承 卑 某 每 瓦 长 片 勾 瓜 鸟 凹 辽 丞 延 匠 驰12人们用一副对联赞美清代文学家蒲松龄，上联是“写鬼写妖高人一等”，下联是（ ） 墙上芦苇头重脚轻 风华正茂书生意气 引无数英雄竞折腰 刺贪刺虐入木三分13下面的句子按要求改写后不正确的一组是（ ） “蜜蜂在花丛中飞”改写成拟人句：“蜜蜂在花丛中轻歌曼舞”。 “挑山工对我说：我家住在山脚下，天天挑货上山。”改成转述句：挑山工对我说，他家住在山脚下，天天挑货上山。 把“今天真热”改成比喻句：今天像夏天一样热。 把“他家的房间很小”改成夸张句：他家房间只有巴掌大。14下面成语的主角完全正确的一组是（ ） 四面楚歌 三顾茅庐 图穷匕见 项羽 诸葛亮 秦始皇 刘邦 刘备 秦始皇 刘邦 诸葛亮 荆轲 项羽 刘备 荆轲15下列古诗中，作者是同一人的是（ ） 望洞庭 望庐山瀑布 蜂 风 江雪 白雪歌 望洞庭 鸟衣巷16下列句子中不正确的一句是（ ） “驱”读“q”，韵母是“” “课堂上，同学们发言强烈”这句话不是病句。 “泉城”指的是山东省的济南市。 “想”是形声字，其中“心”表示字义，“相”表示字音。17下面诗句中描写的节日正确的是（ ） 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 春节 重阳 端午 清明 春节 清明 中秋 重阳18诗人苏轼的雅号是（ ） 诗仙 诗圣 半山居士 东坡居士19下面的句子运用的修辞手法是（ ） 我端着搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 夸张 排比 比喻 拟人20下列词语中不正确的一组是（ ） 芳非 拂煦 宏图 麻疹 口讷 瑟缩 岌岌可危 戒尺 峻峭 昙花 锡伯族 蚰蜒二能力考察。（单项选择题，每题2分，共32分。）阅读短文，回答问题。（一）小玛莎小玛莎真想快快长大，不过怎样才能长大呢？她不知道。 她试过好多办法脚上穿上妈妈的（ ）便鞋啊，身上穿上妈妈（ ）宽大的长衣啊，头发梳得跟阿姨一样啊，脖子上套上（ ）珠子啊，手腕上戴（ ）表啊 一点也没有用，人家还是笑话她，说她是个小不点儿。 有一回 玛莎突然想起该扫扫地 她把地扫得那么干净 妈妈很惊喜 小玛莎 你好像长成大孩子了后来玛莎又洗盘子，洗碟子，洗净了还整整齐齐摆到柜子里。这么着，不仅妈妈，连爸爸也惊奇了。一天吃饭的时候，爸爸当着大家说：“咱们还真没有留意，玛莎长大了，她（ ）会扫地，（ ）会洗盘子，洗碟子呢。”现在大家都说小玛莎长大了，她自己也觉得长大了。虽然脚上穿的是自己的鞋子，身上穿的是自己的连衣裙，头发没有梳得像阿姨那样，脖子上没有套珠子，手腕上没有戴表。可她觉得自己长大了。看来，使玛莎长大的，并（ ）穿戴，（ ）她会劳动了。21下面词语中完全适合第2自然段的一组是：（ ） 一只 一件 一双 一串 一串 一双 一只 一件 一双 一只 一件 一串 一双 一件 一串 一只22文中第5和第7自然段（ ）的关联词应选：（ ） 因为所以 不但而且 虽然但是 不是而是 不但而且 不是而是23“咱们还真没留意”这句话中“留意”的意思是（ ） 留下来的意思 留心，注意的意思 留念的意思24文中说小玛莎长大了是因为（ ） 因为她个子长高了。 因为她穿上了妈妈的便鞋长衣。因为她会劳动了。25给文章第4自然段加上标点符号。（ ） ， 。 ， ， ， 。 ， ， 。 ： “ ， 。 ” ， 。 ， ， ： “ ， ！ ”（二）母爱的力量那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的，自进来那天起，她就一直昏迷不醒。 女孩在昏迷中不时地喊着“妈妈，妈妈！” 女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地（ ）医生：“救救我女儿，救救我女儿！” 他不知道，医生该用的药已经都用了，而病人，有时候也需要自救的。能不能 活下来，要看她对这个世界是否充满生的（ ），也要看她的造化。 一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来？” 男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。” 护士皱了皱眉，默默地坐下来，轻轻（ ）女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。” 男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！” 女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声，护士与女孩差不多年龄，还没有结婚。 女孩像落水者抓到了一根稻草般死死抓住护士的手，呼吸慢慢均匀下来。 在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩的病床前，握着她的手，跟她说话、讲故事、轻轻地唱歌 直到那女孩完全醒过来。 医生说：“她能苏醒是个奇迹。” 女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一个黑黑的冰凉的井里拉上来” 人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士的脸微微红了说：“我记得读过一句名言，母爱可以拯救一切！”26.短文中处应选：（ ） 恳求 哀求 要求27.短文中处应选：（ ） 希望 期望 渴望28.短文中处应选：（ ） 握住 拉住 渴望29这篇短文主要写的事情是：（ ） 小女孩的苏醒是个奇迹。 父亲把小女孩从死亡线上拉了回来。 一位护士用自己的爱心竭尽全力拯救一个小女孩。30这篇短文提到好些人，其中主要人物是（ ） 护士 小妹 女孩 女孩的爸爸 31这篇短文赞扬的是（ ） 父亲对女儿的爱 母爱的伟大力量 护士的真诚爱心32“女孩像落水者抓到了一根稻草般死死抓住护士的手，呼吸慢慢均匀下来。”运用的修辞手法是：（ ） 拟人 比喻 夸张（三）集邮集邮是一种正当的爱好，相信在十个小朋友中会有九个喜欢集邮。 集邮能汇集各方面的知识。不要小看那面积才一寸见方的细小邮票。其实，它会告诉我们许多许多从一个国家的邮票，可以知道那个国家和地区的风俗习惯、地理环境、科学发展和重要人物等等。如果对那个国家的哪一枚邮票有特别兴趣，要加以研究的话，恐怕会花上你一两天的时间去搜集有关的资料。例如出了一枚人物的邮票，你想知道他是谁，他的生平故事又如何，就必须到图书馆去翻翻参考书了。 集邮能训练耐性。这是一项长期工作，也是永无止境的工作，它能培养人的毅力和持久性，只有开始的集邮一天，而不知到哪天才告一段落。 朋友，相信你一定也喜欢集邮。33文中和文章最后一句相照应的句子是（ ） 集邮能汇集各方面的知识。 集邮是一种正当的爱好，相信十个小朋友当中会有九个喜欢集邮。 集邮能训练耐性。34文中第三自然段画“ ”的句子可以概括成的词语是：（ ） 风土人情 人文景观 自然风光35邮票的特点是（ ） 图案优美 知识丰富 面积小，知识丰富36第二，第三自然段是围绕哪一句话来写的：（ ） 其实，它会告诉我们许多许多 从一个国家的邮票可以知道重要人物等等。 集邮能汇集各方面的知识。三习作表达。（共28分。）题目：夸夸我的爸爸或妈妈 要求：选择一两件事写出爸爸或妈妈某一方面的优点，语句通顺，有真情实感，350字左右。附送：2019年小学四年级学生错别字现象形成原因及防范方法 错别字包括错字和别字。错字指的是书写汉字时,随意增减笔画的现象。别字是指在汉语书写、说话、朗读时,用其他的字形、字音来代替原本字的现象。全日制义务教育语文课程标准明确指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要义务，但是错别字影响制约着识字教学，并且近年来，小学生的错别字逐年递增。孩子们写的错字、别字五花八门，我是十分重视识字教学的，总是花相当的时间，一字一字的认真教。学生为识字也花了不少工夫：反反复复地认、抄、默，可结果为什么会事半功倍呢？错别字是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”， 那么，小学中年级学生错别字现象严重的原因是什么呢？我认为有以下几个方面的原因： 一、汉字本身的特点。 1、结构复杂。汉字结构差别大，仅新华字典就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未末”，“酒洒”。 “春天”的“春”下面是一个“日”，虽然在教学时强调了下面是“日”，但仍有很多人会写成“目”。 2、同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音（调）、一音多字的现象。例如，“纪念写成纪年”，“业绩写成业迹” ,“典型错写成典形”，“记录错写成计录”等等，都是因为音义相同或相近造成的。 3、笔画错误。一些汉字笔画繁琐易错（如：囊、藏）；再就是一些汉字受书写习惯的影响，容易多一点、少一点、（如：浇、烧这类字学生易多加一点；代、低这类字学生易少一点）；多一撇、少一撇的字（如：试、武、畏这类字学生易多一撇；拢、矛这别字）。张冠李戴，本该用某个字，却写成了另外一个字，这称之为“别字”。 二、教学方法的影响。教师采用的教学方法是影响儿童课堂识字效果的关键因素。例如，没有根据儿童知觉不精细的特点，对汉字字形做必要的分析，像“碧绿”的“碧”分解成“王、白、石”；没有根据儿童记忆规律，进行及时的复习巩固。还有对字义缺乏必要的解释，一味让学生进行机械地抄写等，都会直接影响儿童的识字效果。 三、小学生的心理原因。 1、感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。 2、注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。 3、记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”；结果把“苹果”错写成“苹菓”，这类错别字在连用的双音节词中经常出现。 4、思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的准备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：批评批抨，眼镜眼目竟 。表现之二是先学的字影响后学的字。“一般”受“船”的影响写成“一船 ”。 我收集了学生的作文、作业，找出其中的错字与别字，经过统计处理，得出重复出现50次以上的错字有“步、真、念、睡、赖”等20个；别字重现40次以上的有“多都，正真，正直，在再，以已，又有，密蜜，今令”等15个。 了解了学生易写错别字的原因，有助于我们采取相应的有效的防范方法，以提高学生识字、写字的能力。通过我一年的实践我认为可以采用以下几点防范方法： 一、激趣法。用对错别字进行各种编故事、顺口溜、谜语、插图、游戏，比赛等形式展开教学，正确书写。汉字的字形结构是有一定的规律的，每个汉字都是由一些零部件按一定的组合规律构成的。我们教师在识字教学中运用多种手段，结合汉字特点，趣学汉字，真正达到语文课标中所要求的让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。 教师可以将猜迷、顺口溜融入识字教学，使学生在轻松愉快的气氛中获取知识，如（1）“金”字时编成顺口溜：一个人他姓王，口袋装有两块糖。（2）“回”字：四四方方两座城，小城套在大城中。（3）“聪”字：耳朵听话的人总是聪明的。（4）横戌点戍空心戊；（5）中间有点仔细辨，中间有言来分辨，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫；（6）张口己，半口已，闭口巳等。（7）“辛”，有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把“辛苦”写成“幸苦”；（8）还可以用游戏的形式进行识字教学，我在生字教学中利用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。 二、勤查字典我要求班中学生字典人手一本。纠正错别字，勤查字典是十分必要的。学生读书或作文，常会遇到一些生字，念不准音也不了解它的意义；有的字虽然认识，可念不准音；有的字能读出音却不了解意义。遇到这种情况，我一定让学生养成查字典来正音辨字的习惯，从而减少错别字的出现。并在班中举行查字典比赛，说起比赛，是同学们最感兴趣的事儿，它迎合了学生争强好胜的特点。为此，以一个月为一个周期，在班上举办了别开生面的查字典擂台赛。按音序、部首、数笔画等查字方法，用笔试、口试或两者兼之等形式进行打擂台淘汰赛，看谁在规定时间和内容上完成速度最快，准确率最高，查的字词最多。最后给予奖励。 三、错别字照镜子，正误对比，纠正错别字。小学生精细的辨别能力不高，所以在指导学生进行正误对比时要讲究方法。如把一组正误字放在一起后，可引导学生自己观察寻找错字和正确的字的差异，即错误之所在，这样会调动他们纠正错别字的主动性。如尤（由）于、高心（兴）、演秦（奏）、成（程）度、一一（依依）不舍、医物（务）室、事顾（故）、咳喇（嗽）、晚息（惋惜）括号内字为正字另外，还可以结合学生的分析，运用彩色笔标出容易错误的地方，如：许多学生将“式”字写成加撇的，就可用红色的粉笔标出那斜钩。这样就会让学生在以后的作业中能对此引起足够的重视。 四、集字法 1、正误集字法。学生在作业中写错别字，一般说来，自己是意识不到的。因此在教学中要求他们自己找出并加以改正，我让他们成立错字本，让他们留心，在别人的作业、书籍、报刊，大街上的招牌中出现的错别字，将错字记入“错别字记录本”，如仰（抑）、眨（贬）、慨（概）、徒（徙）、折（拆）、炙（灸）、荼（茶）、吴（昊）学生们戏称“错别字记录本”是“错别字专卖店”，里面货物充足、品种繁多，没有你想不到“货物”，而且生意是越来越红火兴隆。 2、归类集字法。在纠正错别字时，教给学生一些关于字的偏旁、字的音形义的基础知识，帮助他们掌握字的规律，归类记字法是按照汉字的构字规律对汉字进行分类识记，汉字是音、形、义的结合体，其中蕴含着许多构字规律。有时，学生产生错别字是由于不懂汉字的构字规律，或不理解字义造成的。在自已教学中亲历过很多案例，如：把“暖”的“日”字旁写成“目”字旁，又把“眼睛”的“目”字旁写成“日”字旁。教师可以告诉学生：“暖”是因为太阳照耀而变得温暖，与“日”有关，所以应该是“日”字旁，这类字有：明、照、晒、晴、昨、时等；“眼睛”与“目”有关，所以是“目”字旁，这类字有：睁、眠、睡、眨、盯、瞧、盼等。又如古时大凡和鬼神迷信有关的字都是“礻”旁，如“社、祖、神、礼、福”等。凡表示用衣料做成的东西的字都是“衤”旁，如“被、袖、衬、衫、补”等。把这种类型的字也收集在错别字集里面。归类记字法是目前教材书提倡，语文教师最为常用的一种记字方法。 总之， 纠正学生写错别字是一项长期而艰巨的工作，只有将教材因素、教师因素、学生因素、社会因素有机的结合起来，在自己的教学实践中不断探索研究才能取得显著的成效。