2019春青岛版数学一下第五单元《小小存钱罐 人民币的认识》（信息窗1）教案.doc

2019春青岛版数学一下第五单元小小存钱罐 人民币的认识（信息窗1）教案教学内容青岛版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元信息窗1。教材简析本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。主要学习内容是：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，能进行简单的人民币计算。本单元设有两个信息窗。这节课是第一个信息窗，主要是通过“你存了多少钱？”的问题及“数一数就知道了”的解决问题的办法，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，然后又借助自主练习中“认一认，填一填”认识各种面值的人民币。教材提供了孩子们感兴趣的数储蓄罐里的存钱的素材，让孩子在现实的情境中，加深对人民币的认识，感受数学与生活的联系,提高解决问题的能力。本课教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学难点是元、角、分之间的关系教学目标1、在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，1角10分。2、认识各种面值的人民币。初步形成合理使用和爱护人民币的意识。3、在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学过程第一课时课前交流“我搜集的有关钱的知识”设计意图收集信息是培养学生实践能力的一个重要方面,也是丰富课程资源的一个重要手段。本课我让学生用数学日记的形式来记录收集的信息是我在这节课的一个尝试。为了让学生对人民币有更具体的了解，我在课前布置学生收集了一些有关人民币的信息。学生通过各种不同的形式，收集到的信息不但丰富而且有价值。一、 谈话导入新课，激发探究欲望谈话：钱在不同的国家有不同的名称，在我们中国叫什么？这节课我们一起来全面的认识一下人民币，好吗？出示课题。二、 创设情境认识人民币。（一）在分类活动中小组合作认识人民币。1、出示储蓄罐。这是咱班韩露同学的，妈妈的生日快到了，她想用自己积攒的钱给妈妈买件礼物，（倒出钱）这么多各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了以后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎么分的。2、 分组活动，进行分类。（每组都有一个储蓄罐）3、全班交流汇报分类结果。4、你最熟悉哪一种钱？每人找出一个，跟小组的同学说说你是怎么认出的。5、小结：认识一种钱。我们可以从钱上的颜色、文字、图案等来辨认。相机进行爱护人民币的教育。设计意图由于学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，学生已有了一定的生活经验，因而认识人民币已不再是难点，完全可以放手让学生在合作中加深对人民币的认识。教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币，并通过相互间的交流，认识各种面值的人民币。 人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保持人民币的整洁、维护人民币的尊严是每个公民的义务。因而在教学时要向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。（二）练习抢答比赛。多媒体课件出示不同面值的人民币。100元 50元 20元 10元 5元 2元 1元 5角小结：有关元的人民币，你都认识了哪些？角的呢？分的呢？根据学生的回答板书： 人 元：1元 2元 5元 10元 20元 50元 100元 民 角：1角 2角 5角 币 分：1分 2分 5分向学生说明：元、角、分是人民币的3个单位。我国已经发行了5套人民币，现在使用的是第四、五套人民币。分，在我们的生活中已经很少用到了。设计意图通过这样的板书可以使学生很明显地看出人民币的3个单位及各种面值的人民币。三、 引导探究认识元、角、分之间的关系。韩露要乘坐4路车到佳乐家去为妈妈买礼物，你知道车票是多少钱吗？（1元）1元钱，韩露可以有多少种不同的投法呢？请小组同学一起想想办法吧，看哪个小组想到的方法多。小组活动。全班交流。(把全部结果都展示在视频投影仪上。)引导学生观察、体会：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?板书： 1元10角 1、根据1元=10角，请你们大胆猜一猜：1角是多少分？板书：1角=10分2、你觉得在人民币的3个单位元、角、分中，谁最大？谁最小？设计意图 新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习的过程中去体验数学和经历数学。积极主动地参与探究性学习过程。本环节创设投1元车票的情境，通过小组内的相互交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。 课间休息：播放MTV一分钱，同学们一起唱。这首歌说了件什么事情？如果平时你捡到了钱怎么办呢？可是有的小朋友想，一分钱太少，又做不了啥事，丢了就丢了吧，你们说呢？四、 在情境中运用新知识。1、现在咱们知道了许多关于人民币的新知识，下面我们就用新本领，帮韩露数一数她积攒了多少钱吧。（1）学生每个人填写一张统计表。10元 5元2元1元5角2角1 角5分2分1分张张张张张（枚）张张（枚）枚枚枚（2）学生先小组内交流，再全班交流，我是怎么想的。2、小组活动。自主练习第1题，填一填，小组同学换一换人民币。重点说你还能怎么换。3、请你来当小参谋。（包含课本第2题）韩露在超市里看好了这么多东西，你们看看都是多少钱？播放课件：可爱的小飞机 木头梳子 一枝玫瑰 皮手套 一个5元 3个1元 8.00元 一个20元一个1元 一个5角 一个5元1个1角 一个2角 3个1元 4个2分小布猴 一本书 一瓶化妆品1个10元 2个5元 一个50元1个5元 一个5角 2个1元1个2角 一个5分五、 全课小结，拓展延伸谈话：这节课，每一位同学都开动小脑筋，动口又动手，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。回家后，怎么向爸爸妈妈介绍自己的收获呀？课外实践作业：1、回家数出自己积攒的人民币2、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。 设计意图通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动，既巩固了本节所学，又为下节做了准备，并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。）课后反思： 本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。1、体现了生活化、活动画、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。 3、重视评价的激励作用，使学生树立学习信心。第二课时课前交流：你的储蓄罐里有多少钱？组内交流。你和家人去买的什么？它是怎么标价的？你们是怎么付钱？设计意图这样做既可以检查学生的实践作业，又了解了学生的掌握情况，唤起学生的知识准备，激起学习的兴趣。一、基本练习。（实物投影仪）、口答：一张角可以换（）个分。一张元可以换（）张角。一张1元可以换（ ）张5角。一张5角可以换（）张角。 一张10元可以换（ ）张2元。一张20元可以换（ ）张5元。一张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元。一张100元可以换（ ）张50元。 、小组换钱练习。你还想怎么换？设计意图这一环节可以让学生进一步巩固元、角、分之间的进率，提高练习的灵活性。为下面的综合练习做准备。二、综合练习。1、第题自己先做做试试看。然后让学生说一说你是怎么想的？重点说单名数和复名数之间的互换。补充练习：（创设情境） 咱们一会要进行购物活动，每个人都有一张入场券，（1）请算出你的入场券上的题目，咱们一起去购物吧。（2）小组内交流一下入场券上的题目。以下是每个小组的入场券上的题目。元（）角 元（）角 元（）角 角（）元角（）元角（）元元角（）角元角（）角角（）元角（）元（）角角（）元 分（）角设计意图这是练习的一个重点也是一个难点，因而需要补充练习。尤其是单、复名数之间的互化，需要让学生会说自己的想法。、第题你知道这些信的邮资吗？小组内互相说一说每封信的邮资。独立填书上的第题。全班交流几个信封。仔细观察这些信封，你发现了什么？、第、题：你观察到超市里是怎样标价的？板书：7.68元是什么意思？看课本第题，你知道第二行的价钱是多少吗？连连看。我们在教室里进行一次模拟购物活动，好吗？选出几个售货员，要仔细看清他交的钱对不对。提出要求：第一，要认真观察物品的标签（采用小数表示形式），想好它们的价钱；第二，要选择自己喜欢的物品；第三，你想怎样付钱？3 学生购物活动。4 组内交流购物活动。5 全班交流购物活动，注意引导说不同付钱的方法。设计意图把第5、6题合二为一，变为活动的形式能增加学习兴趣，培养学生的动手实践能力。通过创设这样一个模拟购物情境，让学生在活动中熟悉现实生活中物品的价格小数表示方法，进一步熟悉人民币以及正确灵活使用人民币，体会到付钱方法的多种多样。三、课外实践：买一件自己需要的学习用品。注意看清标价，自己是怎么付钱的，怎么找钱的。设计意图既可以巩固所学，又可以发现生活中的数学，体会数学的作用。并为下一节课做准备。课后反思本节课是在上一节课的基础上，引导学生进一步巩固人民币有关知识，我主要采用小组教学的形式进行教学，充分调动学生合作学习的积极性，发挥合作学习作用。本案例留给学生尽量大的学习空间，让学生在宽松、开放、有趣的情境中，自觉发现，主动练习，强化所学内容，实现既长知识又长智慧的教学目标。1、以小组活动为主，激发学生的学习热情。数学教学主要是组织好数学活动，让学生自愿投入其中。在活动中，形式多样地训练了基础知识和基本技能，开拓了学生的思路，提高了解决现实问题的能力，促进了学生的发展，并且较好地体现了教师是学习的组织者、引导者和合作者的作用。2、注重以成功教育的思想为指导，面向全体，激发学生情感。教学过程中，采用了情感激励的方法，增进师生感情，充分调动学生参与的积极性，提高了学生学习数学、探索知识的兴趣。3、贴近学生的生活教数学，体现数学与学生生活的密切联系。本节课设计了与学生生活密切的模拟购物活动，引导学生运用已有的知识经验寻找解决问题的策略，让学生在模拟的购物活动中体会到数学学习的乐趣。(青岛平度市南京路小学 于秀香 青岛市平度市教学研究室 王召平)附送：2019春青岛版数学一下第五单元小小存钱罐 人民币的认识（信息窗2）教案【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学第一册下册第五单元信息窗2 【教材简析】本课是第五单元的信息窗2，在学习信息窗1人民币的认识后，通过去文体商店购买文体用品的情景图，解决买一只乒乓球拍和一个乒乓球应付多少钱？拿10元钱应找回多少钱？等一系列的问题，学习人民币简单的加、减计算。通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单实际问题的能力。本课教学难点：在进行人民币简单的加、减计算的过程中，要引导学生知道只有相同单位的数才能相加、减。【教学目标】：、通过学生购物活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 、在实践活动中培养学生相互交流，解决实际问题的能力，培养思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 、爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。 【教学过程】： 第一课时一、 创设情景，激趣导入 、（多媒体出示丁丁，丁丁说：小朋友，你们逛过超市吗？今天我想去超市买点东西，我们一起去逛逛好吗？ ）、（课件停止）丁丁买东西时需要什么？（钱）我们中国的钱叫（ ）？（人民币）师板书：人民币 人民币有哪些？（学生回答，师逐个出示各种钱币） 【设计意图：低年级儿童的数学现实就是与他们直接相关的曾发生在他们身边的，可直接接触到的事与物，可能是玩具、文具等。由学生熟悉的小朋友引入，激发了学生的学习兴趣。】）二、 创建购物情境，探究新知人民币的简单计算 、探究人民币的加法计算（1）大家都很聪明，现在可以去逛超市了。（出示超市物品及价钱。丁丁：小朋友，我想买一只乒乓球拍和一个乒乓球，我要给售货员阿姨多少钱呢？） 谁能帮帮丁丁？学生可能回答：一只乒乓球拍是7元6角，一个乒乓球是8角，把这两个加起来就行了。（师：你真聪明，懂得运用我们学过的加法来计算，真棒！）学生可能回答：我知道，一共是8元4角（师：你怎么知道的？）因为7元6角加8角等于8元4角。（你算的真快，肯定有自己的好办法！）（2）谈话：我们买东西首先要知道物品的价钱。那你知道一只乒乓球拍和一个乒乓球分别是多少钱吗？（知道！）你们是怎么知道的？（商品的前面都有价钱）一只乒乓球拍多少钱？（7元6角） 师板书：7元6角一个乒乓球多少钱？（8角） 师板书：8角（3）买一只乒乓球拍和一个乒乓球一共多少钱，就是把两者的价钱合起来。那你知道怎样计算吗？有同学已经举手了，还有同学皱着眉头，没关系，我们和周围的小伙伴互相是商量一下，说说你自己的想法。（学生讨论）学生可能回答：7元6角是76角，76角加8角等于84角 6角加8角等于1元4角，7元加1元4角等于（学生用哪种方法算出，教师不必强求，但要强调只有相同单位的数才能相加）2.探究人民币的减法计算（1）（出示课件，丁丁说：小朋友，你们可真聪明！我知道了一共需要8元4角钱，可是我手里只有10元钱，阿姨要找多少钱给我呢？）学生可能回答：1元6角 用10元减去8元4角（2）提问：为什么用10元减去8元4角等于1元6角，你是怎么想的？（学生说自己的想法。）教师强调：10元不能和8元4角直接相减，要转化为相同的单位才可相减。（3）提问：你还想提什么数学问题？ 【设计意图：认识人民币的主要目的是为了使用人民币，也只有在使用中才能熟悉人民币。“丁丁逛超市”就可用于学生使用人民币的场景，让学生在一定的情境中体会人民币的换算关系。以学生为主体，自主购物，自主学习。用学生熟悉的文具和玩具等物品及价钱代表性的反映了购物活动中常出现的需要换算的情况，可发散学生思维，加深对人民币的认识。】三、，巩固新知、自主练习 （发给学生自主练习第一大题的表格）1、谈话：同学们，下面我们就和周围的同学进行简单的购物游戏，把你付出的钱贴到表格中，然后把找回的钱也贴到表格中，看看哪些同学能顺利的买回商品。（学生开始活动）完毕后，教师投影集体订正。2、总结：同学们，以后我们和爸爸妈妈去购物的时候，你就可以当他们的小助手、小会计，帮助父母算算物品的价钱了！相信他们一定会很高兴的！【设计意图：此环节是对前部分人民币换算的巩固，也是给学生一个自我实践的机会，让学生在与周围同学的交流中进一步掌握所学的知识，得以应用。】【课后反思】：本节课是在认识人民币后，学习的有关人民币的简单计算。以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体现以下几个特点：第一、我在这一节的教学中尝试以买文具的学习活动为载体，使用小组合作学习的形式，使学生在自由选择、自主探索、相互检查、发现问题、合作交流、解决问题等一系列的学习活动中掌握知识；在自主的、民主的学习氛围中不断的探索、不断的深入，从而使买文具这一简单的购物活动具有了丰富的内涵，逐渐递进的层次。第二、学生的思维往往是从问题开始的。在本节课中，我想方设法创设“融洽”的问题情境，激起矛盾，让学生带着具体问题进入“角色。”如“可是丁丁手里只有10元钱，阿姨要找多少钱给她呢？”这一情境立足于学生的生活实际，依据于学生的生活经验，学生不难得出答案，但更多的是产生了：“咦，这也是数学？”这样一个疑问。从而在不知不觉中，把学生引入一种参与问题探索的情境中，使学生有主动参与的热情,让其产生对新知识的渴求，激发学生探索动机。第二课时一、购物活动小小售货员、 谈话：小朋友，今天都把自己要出售的商品带来了吗？现在就请你把物品的价钱标好，放到统一的地方，然后每组选出负责的小小营业员，其他人做顾客排好队，拿着钱去买你需要的物品。 （学生小组合作买东西） 2、购物完毕后，师生进行交流师：你买了什么东西？用去多少钱？找给你多少？（指名人回答） 【设计意图：商店购物活动体现了“小课堂、大社会”的课堂特点。教师通过创设购物环境，引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中，让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。这样的处理，使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。】二、综合训练，巩固拓展1、师：有个一年级的小朋友叫小明，吵着要妈妈买玩具 ，你说他做的对不对？（进行勤俭节约教育）妈妈说：“我提几个问题，只要你能算对，就给你买一样奖励你。”请大家帮妈妈一起想问题，考考小明。 （出示课件：各商品的价格）学生提问题，师选择有代表性的板书： 学生可能回答： 和一共多少元？ 比贵多少元？ 比便宜多少元？ 师：你会计算吗？（学生计算出结果并口答） 2、师：妈妈问了一个问题：“如果我拿10元钱买拖鞋和闹钟够不够？（出示妈妈的问题）谁来帮小明解答？（学生解答,教师板书.）小明也很聪明，很快回答出了妈妈的问题，妈妈终于奖励给他了小鸭子和机器人。 【设计意图：这部分内容，旨在以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现、自己提问。自己解决，相互补充，使学生学得轻松愉快。】【课后反思】：这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，学得生动活泼积极主动，取得了很好的教学效果。（青岛北山二路小学 丛玮 李涛）