2019秋西师大版语文四上第一单元《三棵银杏树》word教案.doc

2019秋西师大版语文四上第一单元三棵银杏树word教案一、教学目标（一）通过学习本课，使学生认识银杏树，了解树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，受到美的熏陶。（二）在讲读过程中，继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。（三）能够正确、流利，有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段二、教学重点指导学生通过理解重点词句，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会作者热爱家乡的思想感情。三、教学难点理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。四、教学时间2课时。五、教学过程第一课时(一)揭示课题，交代任务，导入新课1.读课题，认识银杏树。（1）提问：谁了解银杏树，给大家做个介绍。（2）出示图片，教师简介。银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。2.交代本节课的学习任务。通过读书，初步了解课文内容，弄清每个自然段讲了银杏树的哪一方面，认识生字新词。(二)初读课文，感知内容1.学生自读课文，要求边读边找出生字新词。2.找7位同学读文，画出自然段。注意每一自然段开头的句子。3.指名读每自然段开头的句子，其他同学想想，每个句子讲了银杏树的哪个方面？(三)分组讨论，集体再议（第1自然段开头的句子讲三棵银杏树种在屋后的空地上。第2自然段开头讲三棵银杏树年纪大了。第3自然段讲树的枝干。第4自然段讲了树在春天的情况，第5自然段讲树的花。第6自然段讲果，第7自然段讲叶。）(四)借助拼音，认读生字新词1按生字表认读生字。2出示生字卡片，练习读准字音。3.注意“弯曲”的曲的读音，“曲”是多音字，在本课读q音。(五)练习朗读课文。先个人小声练读，然后集体练习，进一步了解课文内容。第二课时（一）交代任务，导入新课1.本节课继续学习，通过认真读书，读懂每句话和理解句与句的联系，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。2.下面来学习著名作家，教育家叶圣陶老先生写的三棵银杏树，看看作者如何抓住事物的特点，进行细致形象的描绘的。（二）细致读文，理解内容1.学习第1自然段。（1）.指名读第1自然段。思考：（2）这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？（3）这三棵树各长在什么地方？是什么样的？2.请学生用简笔画把这段话的内容画出来。3.同学解答。（这段共有四句话。第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。第二句说空地上有三棵银杏树。第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子。从后一句中可以知道三棵树的位置和样子。一棵临水，两棵在中央，中央两棵高矮相当，距离较近，枝叶搭在一起。）4.理解词语：“十丈见方”。(1)丈等于10尺，3尺等于1米，10丈就是100尺，大约是33米。(2)朗读第1自然段。思考：这一段主要讲的是什么？(3)你是怎样学习的？抒发作者什么情感？5.这一自然段讲银杏树生长的环境和概貌。学习方法是(1)读段，知道几句话，每句的意思。(2)分析句子，搞清联系。(3)抓重点词，体会感情。作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。（三）运用第1自然段的学法，学习第2自然段。1.指名读第2自然段。思考：(1)这段几句话？每句讲的是什么？(2)“三棵银杏树有多大年纪了，没有人知道”，这说明了什么？(3)“似乎”是什么意思？这是为什么用似乎这个词？还可换成什么词？(4)这一段讲了树的什么特点？2.学生逐条解答。（这段的第一句话说明这棵树的古老。“似乎”是好像的意思。从这一词中可以知道银杏树在生长，但长得十分缓慢，它的变化，人们几乎觉察不出来。（四）运用方法，分组学习37自然段。1.个人默读，思考问题。2.小组展开讨论：投影：(1)冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的？(2)银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点？(3)三棵银杏树给我们带来了哪些欢乐？3.各组汇报讨论情况（五）体会感情，朗读全文。1.讨论：三棵银杏树给“我们带来哪些欢乐”？（在银杏树荫下做游戏，玩得快乐。扇形的黄叶被风吹起像一群黄蝴蝶飞起来；看得开心。观赏可爱的小花，吃热白果，非常欢喜。）2.这篇课文表达了作者的什么感情？（热爱家乡的一草一木的思想感情。）（六）作业：仿写练习1.观察一种花草树木，用一两段话，把这种花草树木的外形特点写下来，内容要具体，句与句之间要连得起来。2背诵最后一个自然段 邹平开发区第三小学 孙倩倩附送：2019秋西师大版语文四上第一单元秋天向我们微笑word教案课时目标、初读课文，掌握本课的生字词。、练习有感情的朗读课文，初步感知秋景。教学过程一、提纲导学1、激趣导入。同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？感觉如何？（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着我们。瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。板题：秋天向我们微笑（1）指导朗读，你认为题目应该怎样读？试着读一读。（2）读了课题，你能提出哪些问题？预设：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？为什么说秋天向我们微笑？2、出示导纲。刚才同学们都提出了很有价值的问题。根据大家的疑问，老师归纳出以下问题：（1）学会本课八个生字，理解生词，重点理解酿造、衔入、高梁、照耀、觅食、珍藏的意思。自读课文，注意读准字音。 （2）学习正确、流利、有感情地朗读课文。（3）试着说说课文的主要内容。3、学生自学。按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字， 注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。二、合作互动1、小组讨论。理解了哪些词语的意思，说说有哪些字难记难写？你准备怎样记住它？请小组员介绍好的记忆生字的方法。生1 我是用加一加的方法记住的。生2 我是用换一换的方法记住的。2、小组派代表展示 师：同学们说得真好，那你理解了哪些词语？找生展示，其他人写在练习本上。 生1我理解了 生2我理解了生自读课文，把课文的主要内容写在练习本上，同时找生把学习成果展示在黑板上。3、指名分节读课文，注意读出诗的节奏。 4、默读课文，想一想：（1）课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？其它的诗节呢？（1）课文每一小节分别写了秋天的什么景象？是怎样具体描述的？5、找小老师对答案进行评价补充。差生回答，中等生补充，优生评判。生 1 ：我们小组的答案跟他的答案基本一致，其他同学还有更好的答案吗？生2我们组的答案跟他的不太一样，我们的答案是。大家比较赞成哪种？三、导学归纳 师：这节课相信大家收获很多，大家分享一下你的收获吧。生1我学会了本课的生字，新词。 生2我学会了掌握字词的方法。生3我知道了课文的主要内容。四、反馈练习1、积累本课你喜欢的句子，背一背。2、默写本课生字新词。第二课时课时目标、品味诗句，能抓住自己喜欢的诗句进行体会，产生对秋天的喜爱之情。、能用一些优美的词语来描绘自己观察到的秋天。教学过程一、提纲导学1、温故导入。师：上节课我们已经初步理解了课文大意，本节课我们继续了解秋天，感受秋天的气息以及作者对秋天的喜爱之情。2、出示导纲。（1）秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？他们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的。（2）课文那些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？课文剩下的内容主要写了什么？3、学生自学。请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，并把自己的体会批注在旁边空白处。二、合作互动1、小组讨论。2、小组派代表展示。（1）汇报第一个问题：师：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？谁来谈一谈。（板书：桂子飘香 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘落）（2）汇报第二个问题：师完善：课文15节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦。课文剩下的内容主要写孩子们拾起落叶珍藏，表达了对秋天的喜爱之情。3、教师精讲（1）体会秋风轻柔、桂子飘香的美景。师引导学生说说从“抓、轻轻地、涂掉”这些词语中你体会到了什么？（“轻轻地”写出了秋风轻柔的特点；“涂掉”指去除了夏日的暑气。或理解为：天气变凉爽了）（2）感受秋天的丰收景象。从“穿红袄、披紫袍、举红缨、红着脸儿”这些词，你体会到了什么？（作者用拟人的手法，通过颜色的变化来表现它们的成熟，充满了童趣。）也可让学生做动作来理解。（3）读了这两句诗，你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面？引导学生先观察课文图画，然后让学生闭上眼睛想象苹果 “穿红袄”、葡萄“披紫袍”、玉米“举着红缨”、高粱“红着脸儿”的情景，进一步体会有感情的朗读，秋天的丰收景象。（4）感受动物的欢乐。从“快乐的音符”、“衔入”这些词语中你体会到了什么？ （“快活的音符”既运用了比喻，又运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了小鸟发出叫声时的快乐。“音符”指我们听到的声音。）三、导学归纳 师：这节课相信大家收获很多，大家分享一下你的收获吧。生1我领略到了作者通过对果实的成熟、动物的活动、黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快。 生2我学会了写作要运用拟人的表现手法。生3我感受到了作者对大自然的热爱。四、反馈练习1、请同学们试着吟一首诗，或者写几句话，来表达自己对秋天的赞美之情。（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓） 2、引导学生在练习本上写话，然后交流。五、板书设计：秋天向我们微笑 桂子飘香 秋天给我们带来了 果实成熟 珍藏黄叶、 动物欢歌 珍藏秋天 黄叶飘落 表达作者对秋天的喜爱之情