2019秋教科版科学四上1.3《温度与气温》word教案.doc

2019秋教科版科学四上1.3温度与气温word教案教材分析与知识点拨：1.温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。2.每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期温度表”中。3.为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：1、认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成或10个相等的小格，每个小格代表摄氏度或摄氏度。4测量时，要把温度计放置到测量环境内23分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。4.对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期温度表”上。5.利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点正确测量，能坚持记录。教学准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。教学过程：一、教师导语，引入研究课题1.温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2.揭示学习课题。二、 室外温度的测量与比较1.教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。2.学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3.讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4.测量室内温度，记录、交流。5.分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。6.汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1.讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2. 教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。3.测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4.出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5.教师小结。附送：小学科学科教版四年级 上册 第一单元 天气第4课 2019秋教科版科学四上1.4风向和风速word教案一、教学内容分析风向和风速一课是四年级上册第一单元的第四课。学生通过生活经验对风有一定的认识，在生活中也已经初步感知风的变化。在此基础上，初步认识风，了解风向、风速等相关知识，让学生学习借助简单仪器进行风向和风速的观测与记录。2、 学生情况分析本节课面对的是四年级的学生，学生在这之前已经学习了天气观测中云和雨、气温和温度。会制作简单的天气日历。风作为天气要素之一，学生在平时生活中已有感知，也已经对风有一定的认识，但风的观测对四年级的学生来说还是有点难度，因为风无法看到，只能借助其他事物或工具来测量和感受风的风向和风速。二、教学目标设计1 了解风的风向和风速两个要素，知道风向就是风吹来的方向，知道风向标是测量风向的仪器，知道风向标箭头指向=风吹来的方向。 2 知道风速仪是测量风速的工具，了解风力等级和相对应的特征描述。 3 能利用简单的工具观测和记录一天中某地某时的风向。 4 能通过观测物体来描述风速等级并完成风的记录。三情感、态度与价值观 1. 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，进一步提高学生观察天气现象的兴趣和好奇心。 2.增强天气意识，提高观察和研究风（风向和风速）的兴趣。四、教学重、难点 1教学重点：能判断风向和描述风速。 2教学难点：测量风向并感知风速。教学过程教师活动学生活动教学目的所需物品1、 导入(用时2分钟）1、（用猜谜语的形式导入）2、提出问题：风是怎么形成的？我们怎么知道风的存在呢？1、 学生猜想2、 学生结合亲身体验回顾并思考、回答。2、 激发学生想象力3、 引出风的概念PPT展示谜语2、 确定方位(用时5分钟）1、打开书本，板书主题：风向和风速。2、提出问题：如何确定方位？（拿出指南针）并说明若无指南针可利用周边事物来确定方位。例如南北校区。3、提问学生对方位的认识，展示方位图并让学生辨别方向。1、学生拿出书本2、学生观察、思考、讨论、回答4、 学生判断并回答1、回顾方位知识，让学生能比较熟练的掌握方位，并让学生认识到可借助周边事物来确定方位PPT黑板三、认识风向(用时10分钟）1、提出问题：什么叫风向？（打开书本P9，画出“风向就是风吹来的方向”-用箭头表示风，让学生判断风向。2、小活动：全体学生起立按所说方向或风向转身。（分析得出正确结果）1、学生思考，参照课本2、学生参与活动并汇报结果1、让学生明确风向的定义，并学会辨别风向2、小活动是检验学生是否掌握判断风向，也活跃课堂气氛，让学生在玩中学。课本黑板四、认识风速(用时7分钟）1、回忆：昨天的风大不大？（大）今天呢？（小）2、提出问题：我们怎么去衡量风是大还是小呢？（风力的大小可以用风速来描述）3、播放台风视频，让学生描述其中现象。4、打开书本P10，出示蒲福风力等级表，让学生描述不同等级的特征，并根据这些特征判断昨天和今天的风力等级。1、学生回忆，比较2、学生思考，举手回答3、学生观看视频并描述现象4、学生描述不同等级风力的特征，判断风力1、让学生对风力大小的感知有个初步理解2、引出风速3、培养学生观察能力及组织语言能力4、让学生了解不同等级风力的不同特征，并学会判断多媒体课件课本五、展开活动(用时12分钟）1、说明活动任务及要求：利用小纸条测风向风速，做好观察记录。学生参与活动，做好观察记录让学生实地操作，培养其科学探究精神小纸条六、汇报结果(用时3分钟）组织学生汇报学生汇报，得出结论培养学生组织能力总结结论，检验本节课的教学效果科学记录本七、总结下课(用时1分钟）总结本课所学内容学生下课对本课进行总结板书内容