2019春鲁教版语文一下《胖乎乎的小手》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文一下胖乎乎的小手word教学设计【教学目标】1.认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”“画”3个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。 3.培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。【教学课时】第1课时【教学工具】多媒体、黑板【教学过程】（一） 歌曲导入，激发兴趣1、课件播放歌曲左手右手，引出“手”字。师：同学们，今天的语文课老师想先请大家听歌，会唱的可以跟着老师一起唱。这首歌大家听过吗？歌曲的名字是什么？生：左手右手（板书：手）2、形容小手，锻炼口头表达能力。请一名胖学生起立，举起小手。师：这是一只怎样的手呢？生：胖乎乎的小手。师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？生1：肉乎乎生2：肥嘟嘟生3：白胖胖生4：红润润”师鼓励学生把话说完整，锻炼口头造句能力。对了，今天我们学习的课文题目就是胖乎乎的小手师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。（师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手）3、猜字谜，学习生字“胖”。师：看着课题，老师出个字谜考考你，半个月，什么字？生猜答案，“胖”答题 齐读课题4.说一说师：同学们，咱们每个人都有一双小手，谁来说说你的小手都会做些什么呀？生：我的小手会写字。生：我的小手会画画。生：我的小手会弹琴。生：我的小手会折纸。师：哎呀，同学们的小手都很能干。那今天我们课文里要学的那双胖乎乎的小手是谁的呢？这胖乎乎的小手又帮谁做过些什么事呢？下面让我们一起来看一看，听一听。（二）整体感知，扫清障碍1、初读课文，粗知大意。师：听完课文以后，你知道了什么？生：课文写的是一双胖乎乎的小手。生：写兰兰的小手。（师板书：兰兰）2、分组读课文，认读生字。师：对，课文写的是兰兰的胖乎乎的小手，下面，我们来分组读课文，带着问题和要求，以小组为单位，让我们赶紧打开课本，读一读吧！多媒体出示读书提示。3、检查生词同学们真棒，读得很认真，下面是检验你们学习成果的时候了，请看：课件出示生字词。（1）指名读。（2）开火车读。（带拼音）（3）去掉拼音，巩固练习（三）再读课文，感悟爱心1、通读课文师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，同学们还会读吗？师：下面请聪明的同学再来读课文，想一想：课文写兰兰的小手会做什么？为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？2、读后交流，梳理内容。师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？课件：兰兰的小手会 。（板书：替爸爸拿拖鞋）师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好）师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？课件：兰兰的小手会 。（板书：给妈妈洗手绢）师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥）师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？课件：兰兰的小手会 。（板书：帮姥姥挠痒痒）师：大家读的真棒，谁能帮老师填填空？（课件：逐句显示，生回答后出示答案。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。全家人喜欢兰兰的小手，是因为 。）师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。生：兰兰你可真能干！生：兰兰你可真勤劳！生：兰兰你太能干了，我要向你学习！师：听到亲人和同学们的夸奖，兰兰的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。课件出示句子:她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”师：兰兰说的这句话该怎么读？（学生练习朗读，读出高兴、自豪的语气。）（四）课间小游戏。师：兰兰的小手真能干，会帮家人做那么多事情，老师觉得，我们的小手也可能干了，它还会变魔术，我们一起来做手指操。一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬；两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳；三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵；四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞；五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。（五）认读生字，书写指导。师：现在老师就想请同学们用你的小手帮自己做点事。谁来读读这几个字？出示生字看 着 画生：指名认读。师：请同学们仔细观察这几个字，你发现了什么？生1：他们都是半包围结构。生2：“看”上面是个“手”，“着”上面是个“羊”。师：同学们观察得真仔细。那请大家举起右手跟着老师写写这三个字。生：书空。师：请小朋友在书上描一个，写一个。生：书本上描写。师：同学们都很认真，相信只要不断练习，字会变得更好。书本上剩余的生字宝宝让我们下节课再来和兰兰一起学习。（六）课外延伸，感化心灵同学们，兰兰的小手真了不起啊，老师觉得，你们的小手也很棒。下面请同学们跟老师一起听歌曲我有一双万能的手，大家会发现，我们的小手会做的事真是太多了。师：同学们，就像歌曲里唱到的那样，我们和兰兰都有一双“万能”的手，课下，请同学们亲自给家人，为长辈做一件力所能及的事情。我们不但要为长辈做事，还要学会自己的事情自己做，做一个独立自主的好孩子。附送：2019春鲁教版语文一下荷叶圆圆word教学实录一、 情景导入师：今天，老师发现大家真精神，相信你们一定会表现的非常棒！下面，请大家欣赏几幅图片（课件出示荷叶的画面，引导学生说出这些都是荷叶）师：这满池塘的都是什么呀？生：荷叶师：你觉得这些荷叶都是什么样子的？生：圆圆的生：绿绿的（抽2名学生回答，教师相机板书课题：荷叶圆圆）师：今天我们一起来学习14课：荷叶圆圆。（全班齐读课题）（一年级学生活泼好动，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。采用看画面、听音乐，激发学生的学习兴趣）二、 自学质疑，1、检查生字词。师：请大家自由读课文，遇到生字多读几遍，借助拼音读通课文。师：瞧，荷叶圆圆的，咋们的生字就藏在下面（出示生字图片），快把他们请出来吧！（全班齐读词语）珠 摇 篮 荷叶 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲 师：声音洪亮，字音准确，真棒！接下来咱们来玩一个字谜游戏。你们猜对了，老师就把手里的小小荷叶送给大家.(荷叶卡片，卡片上有字)师：月亮在旁边生：膀师：人在小亭边生：停师：三个太阳生：晶师：动动脑筋，聪明的你们一定能猜出来师：一块平地生：坪师:真棒！你们太聪明了！把荷叶卡片送给爱动脑筋的你们！看来，这些生字朋友们大家都记在了心里，为自己鼓掌吧！2、初读感知。师：认识了这些生字朋友们，先让我们一起去和荷叶交朋友吧！小组之间一起读课文，边读边想：圆圆的绿绿的荷叶引来了哪些小伙伴呢？（课件出示自学提示）师：老师常说，答案就在课文里，会读书的你找到了吗？请骄傲的举起你的小手吧！生：小水珠生：小蜻蜓生：小青蛙生：小鱼儿（学生说，教师板书）（识字教学在低段语文教学中是重中之重，让学生充分地认识本课生字，是我教学的重点。但是一年级的孩子，他们往往认得比较快但忘得又快，所以在教学中我做到巧识字、巧读文。在这一环节采用猜谜语的方式，调动学生识字兴趣，在游戏中认识生字，很好的培养了学生的识字兴趣和良好的识字习惯。）三、 小组讨论。1、指导学习。师：这么多小伙伴，你最喜欢谁？生：小蜻蜓生：小水珠生：小水珠师：就让我们一起先和小水珠交朋友吧。谁来读一读小水珠的自然段？生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：读的真好！小水珠把荷叶当成了摇篮（课件出示小水珠的画面），在荷叶上睡觉呢？小水珠有眼睛吗？它这么眨的？生：就是眼睛一会儿睁开一会儿闭上。（学生示范）师：谁能用手表演眨？生：（用手一张一合）师：（播放轻音乐）现在请大家闭上眼睛，幻想着你就是那滴小水珠，静静的躺在荷叶上，一阵微风吹来，你们就摇啊摇，什么感觉呀？生：很舒服生：很凉爽生：感觉很快乐师：让我们一起读出小水珠舒服快乐的感觉吧！（全班齐读小水珠这一自然段）2、小组合作。（1）、小组学习。师：我们一起认识了小水珠，下面请大家自由读课文，去认识其他的小伙伴吧！（出示小组学习要求：1、其他小伙伴把荷叶当成了什么？它们在荷叶上干什么呢？2、交流喜欢的词语和句子。3、有感情的朗读。）（2）、小组交流。师：自己找到答案之后，和小组其他同学交流一下。行政组长组织好组员选择大家喜欢的那一部分进行重点讨论，然后安排组员进行汇报。（3）、小组汇报。生：我们小组喜欢小蜻蜓，我们想给大家读一读。师：读的真好！老师仿佛看见一个个小蜻蜓在教室里飞来飞去！生：小蜻蜓把荷叶当成了它的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开了透明的翅膀。（课件出示小蜻蜓的画面。）师：什么是停机坪？生：就是飞机场。师：飞机场多大啊！是那么宽敞！小蜻蜓飞累了，就在它的飞机场上歇一会，多舒服啊！（课件出示飞机场的画面）师：谁来做这只自由自在的小蜻蜓？给我们表演一下！生：（伸开双臂）师：多透明的翅膀啊！还有什么是透明的？生：窗户生：透明胶师：我们和小蜻蜓一起飞到荷叶上休息了一会，不远处传来了呱呱的叫声，谁在那儿呢？生：（全体）小青蛙师：哪个小组喜欢小青蛙？给我们来汇报一下你们组的学习成果。生：我们小组学习的是小青蛙，小青蛙把荷叶当成了歌台，它在上面放声歌唱。生：我还想补充，因为小青蛙喜欢唱歌，所以它把荷叶当成了歌台，歌台就是它唱歌的地方。师：你真会读课文。（课件出示小青蛙的画面）那小青蛙都是怎么唱歌的？生：呱呱呱师：放声歌唱的意思是？生：（全体）大声的唱歌师；那就请大家一起学学小青蛙，放声的歌唱吧！（全班齐读小青蛙的自然段）师：小青蛙嘹亮的歌声引来了谁？生：小鱼儿师：哪个小组汇报小鱼儿？生：我们小组喜欢小鱼儿，小鱼儿把荷叶当成了凉伞，在下面游来游去，特别快活。师：你怎么知道它很快活呢？生：因为它笑嘻嘻的在荷叶下游来游去。师：真聪明！请你们小组一起做这条可爱的小鱼儿，游给我们大家看一看。（小组表演小鱼儿的自然段）（教师的语言是激起学生兴趣的法宝。我在课堂上使用的语言极富启发性，如“小水珠躺在荷叶这个摇篮上是什么感觉呀？请大家闭上眼睛，感觉一下小水珠的心情。噢！躺在上面是多么舒服、多么快乐呀！你们体会了小水珠的心情，咱们怎么样才能把这种心情表达出来呢？”像这些极富启发性的语言，很能激起学生浓厚的学习兴趣。在课堂中，我特别注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如引导学生小组之内学习自己喜欢的自然段：你最喜欢和哪个小动物交朋友？最喜欢哪些好的词语和句子，然后小组之间讨论交流，引导学生去感受，体验语言的美，读出趣味，读出感情。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。）四、展示提升。师：大家的表演让老师看到了快乐的小鱼儿，舒服的小水珠、开心的小蜻蜓和唱着歌的小青蛙，让我们一起去加入它们，在荷叶下尽情地玩耍吧！（播放视频）师：谁来做这些小动物？让我们欣赏一下它们优美的身姿？（学生上台表演，全班展示）五、点拨巩固。师;如果老师送你一片荷叶，你会把它当成什么呢？生：我会把荷叶当成我的帽子。生：把荷叶当成我的凉席。生：我把荷叶当成我的扇子，热了可以给我扇凉风。（用多种方法表扬、鼓励学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会，而且说话要求一次比一次提高，难度一次比一次加大。由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生，难度有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话。）六、当堂检测。师：今天我们学习了一篇很美很美的课文，欣赏了很美很美的图片，不知道你们能不能写出很美很美的字呢？（课件出示“美”）1、 全班齐读生字。2、 老师范写。师：请大家观察占格，说说要写好这个字要注意些什么，关键笔画是什么？生：上面没有尾巴的羊，下面是大生：上下架构生：要注意笔顺笔画生：撇捺要写得舒展3、 学生描红，练习写字。（老师巡视，纠正写字姿势）（书写指导时，我充分发挥学生积极性，让学生上台教写，并让他们观察写字的时候要注意什么，最后描红写字时，再把写的好的学生进行展示，收到了良好的效果。）