2019秋冀教版品社四上《扎根在家乡的传统》word教学设计.doc

2019秋冀教版品社四上扎根在家乡的传统word教学设计教学目标 ：1、了解起源于家乡的民间艺术及特点。2、了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。3、深化对民间艺术的认同感。 教学重点 了解起源于家乡的民间艺术及特点教学难点 了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。教学准备 1、搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈的录象、录音资料。学生向家长了解一些地方戏曲及民歌。2、学生搜集一些自己家乡和其他地方的传统手工艺品。教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构第一课时 一、谈话导入我们每个人都为家乡有着悠久的历史，灿烂的文化而深感骄傲。那么，你是否了解家乡的民间音乐呢？它可是我们家乡人的性格、思想、情感的体现，也是最能反映家乡的风土人情和生活状况的。今天让我们一起走进乡音乡情。二、欣赏民间音乐1、教师播放不同地区的民歌与舞蹈：广东的粤剧,浙江的采茶舞曲、安徽的凤阳花鼓、苗族的苗岭的早晨、陕北的山丹丹开花红艳艳、山东的谁不说俺家乡好、江苏的茉莉花。2、 学生欣赏并说说对不同音乐的感受。3、学生说说刚才听到的美妙的乐曲中有哪些乐器在演奏？教师出示唢呐、马头琴、二胡等部分民间乐器的图片，并适当加以介绍。4、说说哪一段音乐是自己家乡的民歌，其他的又是哪些地方的？5、欣赏不同地区的戏曲：浙江的越剧、安徽的黄梅戏、东北的二人转。6、教师小结：民间音乐是家乡人的性格、思想情感的真实反映，1、 能体现家乡的风土人情和生活状况。三、欣赏民间工艺品1、由于每个地方的生活状况是各不相同的，因此各个地方的手工艺品也是各种各样的。学生说说家乡海宁的手工艺品并实物出示。2、我们每到一个地方旅游都会带回一些当地有特色的工艺品。学生在实物投影仪上展示各地工艺品，说出其名称、样子、制作材料和制作方法。（泥人、布贴画、麦秸画、刺绣、彝族香袋等）3、 教师出示根雕、葫芦雕刻等民间工艺品的图片，简单介绍其制作过程。加深学生对民间艺术的了解，激发其热爱之情。4、教师小结：这些民间工艺品体现了当地人们的智慧，也发展了当地的经济。真是一方水土养育一方人哪！四、制作手工艺品1、大家欣赏了这么多精致的手工艺品，想不想试着自己动手做一个呢？2、仿照同学们介绍的制作过程，小组合作制作一件喜爱的手工艺品。3、展示学生的作品，大家欣赏、评价。教师分别授于“最佳创意奖、最佳合作奖、最佳巧手奖”等称号，以示鼓励。五、总结1、说说学了今天的课，有什么收获？学生畅谈。板书设计 主题二 扎根在家乡的传统 乡音乡情教后随记 了解起源于家乡的民间艺术及特点。了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。 附送：北师大版四年级上册品德与社会教学案例2019秋冀教版品社四上用眼观察家乡word教学设计学生实态 四年级的学生对家乡这个概念有认识，但没有具体关注过家乡的某个方面或问题。学生要观察家乡，并能够发现问题，进而能分 析问题、解决问题，要经过教师详细指导和培养。当教师给学生适当点拨后，学生可以很快地掌握观察家乡的方法与步骤，并能很好地表达出自己的研究成果。学生能区分出观察家乡的不同方面，比如：历史文化、物产特产、自然环境、名胜古迹等方面。 教科书分析 本课题是第一单元“走进美丽的家乡”中，第一主题站在高高的山岗上部分的第一个课题。用眼观察家乡通过居高远望的方法，引领学生站在高处观察家乡，指导学生了解家乡的地形、地貌和景观，了解家乡的社会发展和变化，从而产生热爱家乡的情感。教科书的编写照顾了城乡差异，教师可以选择适合自己地区的教学内容，自主地开展教学活动。教科书从多个角度介绍了家乡的基本情况，也从多个角度引导学生观察家乡，给教师提示了引导学生学习的方向。 课程资源的开发与运用 （一）学生准备 1.观察家乡，调查、收集有关家乡的资料。 2.研究家乡的材料，准备成果汇报。 （二）教师准备 1.学生在学习过程中有可能用到的工具 2.制作家乡地形地貌景观的教学课件。 本课题教学目标 1.在观察家乡的活动中，增进了解家乡、热爱家乡的积极情感。 2.发展调查收集资料，合作探究的能力。 3.了解四个正方向和四个副方向的关系，应用于实践中来了解家乡的基本情况。 教学结构 （一）课时安排 1课时。 （二）教学结构整体设计 1.情景导入 2.合作探究 3.交流汇报 4.成果整理，课后延伸。 实施过程 （一）情境导入 师：今天老师为你们带来一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏一下。（播放歌曲谁不说俺家乡好）。 师：歌中唱了什么？学生根据自己看到的、听到的谈体会。 师：老师知道你们有浓厚的乡情，谁不热爱自己的家乡呢？但你们了解自己的家乡吗？你能感受到作为长春人的骄傲与自豪吗？只要我们去认真调查、研究，就会发现我们的家乡是那么美丽、那么迷人。 （二）合作探究 师：我们的家乡有哪些值得你骄傲和自豪的地方？课前老师组织大家去观察了我们的家乡，并收集有关家乡的资料，你们有什么收获和发现？ 生：我调查了家乡的东北三宝家乡特产。 生：我收集了有关家乡的历史资料。生：我参观了长春的伪皇宫，了解了家乡的名胜古迹。 生：我研究了家乡的地理位置。 师：下面我们进行分组。请研究相同问题的同学组成学习小组，把分头研究的资料进行整合，大家可以为自己的小组取一个能体现小组研究特色的名字，在小组内选出两名发言代表、记录员，准备向全班同学汇报研究成果。 学生各个小组开始交流讨论、合作探究。 教师以学生的合作伙伴的身份深入到各个学习小组，随时指导学生的具体探究活动，为他们出谋划策。 （三）交流汇报 师：哪个小组愿意先和大家分享你们的研究成果？发言时最好按照：我们是某某小组，我们调查研究的内容是什么，我们通过什么方法，调查了哪些地方或内容，以下是我们调查研究的成果。 第一小组：我们是研究家乡地理位置、自然环境的小组，通过观察地图，了解了家乡长春市的位置。长春是东北三省之一吉林省的省会，位于祖国东北部的东北大平原上，经过几十年的建设，我们这里建成了很多大型工厂，长春已经发展成为大型的工业城市，是我国重要的工业基地。我们在研究中还进一步熟悉了地图上的八个方向：东、南、西、北；东南、东北、西南、西北。用这些方向可以更准确说出一个地方的位置。 师：你们已经学会了看地图，祝贺你们。能给同学们再详细地介绍八个方向吗？ 生：东、南、西、北是四个正方向，东南、东北、西北、西南是四个副方向。 第二小组：我们是观察家乡发展变化的小组。长春是一座发展变化中的城市，在城里，你随处可以见到旧城区，也可以看见很多新落成的建筑，还有很多正在施工中的工地，真可以说是新与旧交替存在。我们运用对比的方法，了解到过去家乡人居住在矮旧的平房里，没有电灯，吃不饱饭，没有好衣服穿；现在在长春市，一片片的新型住宅区拔地而起，人们纷纷搬进了漂亮的高楼里，使用上了现代化的家用电器，穿上了漂亮的衣服，吃上了可口的饭菜。 师：你们掌握了对比研究方法，这是我们经常要用到的学习方法。 生：我给他们补充一点，过去人们走的是泥泞的道路，现在人们可以走在宽阔的大马路上了。听爸爸、妈妈说，过去长春只有一条宽阔的斯大林大街；现在宽阔平整的马路实在是太多了。 师：你很注意倾听别人的发言，值得我们学习。 第三小组：我们是研究风景名胜的小组，我们向大家介绍伪皇宫。我们的家乡长春曾经是日本侵略中国时建立的伪满洲国的都城。伪皇宫就建在那个时候，是清朝末代皇帝溥仪办公的地方。这里有伪皇宫内部的照片。 师：你们是怎么知道这么多关于伪皇宫的知识的？ 生：查资料。 师：你们具备了很强的查找资料和整理资料的能力。 第四小组：我们是研究家乡特产的小组，我们想通过一首歌介绍我们的探究成果，这首歌曲就是东北人都是活雷锋。（播放歌曲东北人都是活雷锋）我们的家乡位于东北，所以东北的特产，我们这里应有尽有。最著名的是东北三宝人参、貂皮、鹿茸，还有好吃的吉菜，丰富着人们的生活。 师：汇报形式真实独特、新颖，又表达出了研究内容，真棒！掌声鼓励。 师：老师也想请大家分享一下我收集到的资料和调查结果，让我们随着大屏幕一起去欣赏我们美丽的家乡吧！ （播放课件。） 师：你们知道这是什么地方吗？ 生：净月潭。 师：这里是风景优美宜人的净月潭风景区。 生：海底世界。 师：这里是神奇迷人的电影城里的海底世界。 生：文化广场。 师：这里是美丽的文化广场。 生：南湖公园。 师：这里是风景如画的南湖公园。你还看到了什么？ 生：我们家乡还有繁华的商业街道、畅通无阻的立交桥 （四）成果整理，课后延伸 师：我们为风景优美的家乡而骄傲，我们为日新月异的家乡而自豪，同学们能不能用自己的方式来赞美我们的家乡？ 小组内商量方案，然后全班交流。 生：我们想编家乡的故事。 生：我们想画一本家乡画册。 生：我们想写赞美家乡的诗歌。 师：请同学们在课后完成你们美好的愿望。 反思 本课题教学，我创设能够引导学生主动参与的教学活动，充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察家乡，用自己的心灵感受家乡。我觉得这样做，教学过程才能够成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程；这样才能够体现新课程的课堂教学理念，坚持以学生的发展为本，注重学生的学习过程和学习方式转变的基本理念。教师成为课堂教学的策划者和组织者，成为学生学习的引导者和参与者。实现了角色的转变，才可能建立起民主、平等、合作的师生关系。