2019青岛版数学一上《信息窗1 科技小组活动》word教案.doc

2019青岛版数学一上信息窗1 科技小组活动word教案【教学内容】教科书4-5页和部分自主练习【教学目标】1.初步感性认知数字1到5，会数5以内的数，理解5以内数的意义。2.会写15各数。3.理解数字的生活意义，体验数学与生活的乐趣。【教学过程】一，故事导入。课件：播放故事【小明家的早餐】。听一听这个数学故事里面用到了哪些数字？看看哪位同学听得最认真。师生交流听到的数字词语。（1碗面条，2个面包，3双筷子，4个杯子，5个鸡蛋）同学们真爱动脑，今天老师就和大家一起去认识这5个数字。二、创设情景，认识5个数字。1.找一找，数一数。（1） 出示情境图，引导学生用数字说一句话。（2）你能按照一定的顺序找找图中的数字吗？（3） 你能按照数字顺序从1说道5。【1个什么？2个什么？ 】2.课件【各种图片】：（1）数一数，每种花有几朵？【黄色花2朵，蓝色花4朵，红色花5朵】（2）气球有多少个？【4个】（3）小朋友有多少个？【3个】师：同学们都会数数了，那现在我们来做个小游戏，老师说一个数字，你用身边的东西或者学具盒里面的东西摆出来，看看哪位同学摆的又快又准确。3.摆一摆，理解5个数字的意义。教师说数字，让学生摆东西。然后交流：你摆的什么东西？【引导学生回答：我摆了3个本子。】回答问题时要用准确的语言表述。哪位同学来考考大家？（让学生参与提出问题解决。教师从扶到放。）交流过程中阐述数字的两层含义：1）数字可以表示物体的数量。2）物体的数量可以用数字来表示。4、现在我们会数1到5的数字了，现在我们再去看看怎样把它们写下来。（1）课件展示5个数字的书写笔顺。学生自习观察。（2）模仿写一写，试试。（3）实物投影:展示一下你的作品。三、师生小结。1.这节课你有哪些收获？(学生自由交流)2.你觉得这节课自己哪些方面表现得好？（自我评价，提问题，合作交流，书写等方面）你认为哪些同学值得你学习？为什么？（教师引导孩子学会学习别人的优点。）四、课后拓展：找一找身边的数字，和同学或者家长交流一下。附送：2019青岛版数学一上信息窗6 小猴学钓鱼word教案教学目标：1. 能初步理解加减混合的含义，学会10以内加减混合运算。2. 能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。3. 提高学生自己发现问题、解决问题的能力。教学准备：投影片 多媒体课件 学具教学重点、难点：理解加减混合的意义，掌握算法。教学过程： 活动程序与教师提示学习内容关注要点活动一出示课件：小猴学钓鱼。引导学生认真观察图中讲述的故事，明白事情发展的过程。 谁能讲一讲图中的故事并提出数学问题。 学生观察画面，对整幅图有一定的感受，讲一讲图中的故事。启发学生提出：“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子？”学生能仔细观察图画，充分表达自己的想法。引入对10以内数的加减混合运算的学习。活动二1. 你能用学具解决刚才提出的问题吗？自己试试看。2. 愿意把自己的想法在小组里进行交流吗？3. 哪一个小组来交流一下？ 4. 列式计算你能根据刚才摆的方块列出算式吗？学生通过操作学具，加深对图意的理解，想一想，算一算。在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。全班交流，可能出现的方法有：1. 用小方块来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。2. 用5个方块加上1个，再减去3个。3. 直接口算答案。学生尝试用算式解决问题的方法，可能列的算式有：531 513 （并口算出结果）学生能通过操作学具先进行独立的探索。在讨论交流中，能够探索出多种算法。在与同学交流的过程中，有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。引导学生用不同的方式解决提出的问题，鼓励算法多样化。5. 谁能说说算式中各数代表的什么意思？引导学生用：“先算再算”的格式表示运算顺序。初步认识加减混合运算，要从左往右依次计算的顺序。活动三1. 继续观察画面，你还能提出哪些可以用加减混合计算的数学问题？教师根据学生的提问板书：现在鱼缸里有几条鱼？（列式）2. 谁能说说鱼缸里小鱼的条数是怎么变化的，先算什么，后算什么？让学生自主探索根据自己的理解，独立列式计算，理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。学生列出 3124或3214都是合理的。学生用“先算后算”的格式表达运算顺序。学生先独立解答然后再小组交流鼓励学生发现问题，并自己解决巩固前面所学的加减混合运算，加深对加减混合运算意义的理解。活动四自主练习第1题看图想一想，小朋友手中现在有几个气球？第4题小羊可以踩哪些石头过河？第6题看图讲一个数学故事。通过解决问题，来加深对加减混合运算顺序的理解。巩固加减混合运算的口算方法。进行连加、连减和加减混合的综合练习。引导学生进行总结。思维的角度不同列出的算式也不同，只要学生说的有道理都可以。激发兴趣，增强学好数学的信心。只要学生编得合理有趣，都要表扬鼓励。能用自己的话说出学习的主要内容。