2019春上海教科版品生一下第五单元《主题2 美丽的生命》word教案.doc

2019春上海教科版品生一下第五单元主题2 美丽的生命word教案活动目标：懂得动植物与人一样，都是一个独立的生命体，它们的成长需要得到大家的关爱。第一课时：可爱的生命活动目标：1、让学生从小懂得动物与植物都是有生命的，都能够生长，它们的成长需要得到大家的关爱。2、让学生知道动物植物都有感觉，它们会用自己独特的方法保护自己，动物之间也有情感交流。活动准备：1、课件图片。2、学生收集动植物生长过程的素材。活动过程：教学设计设计意图一、导语：上节课，我们走过了“可爱的动物世界”认识了“有趣的植物”，今天，我们要进一步了解动植物的生长，你们想知道它们是怎样生长的吗？用学生感兴趣的问题，调动他们学习的积极性。二、活动：1、课件出示图片。 鸡的图片。 稻穗。2、同学们你们在图片上看到什么？3、你们知道它们是怎样变来的吗？你可以选择其中一种说说。如：鸡蛋小鸡长大的鸡。（素材）稻谷种子发芽长成水稻稻谷 米饭4、播放课件影片：让学生看看它们的成长过程。5、师指导语：所有动物植物和我们一样都是有生命的，它们都会生长。6、感受动植物都是有感觉的，它们非常的可爱。 出示实物：一盆含羞草。 师：今天老师给同学们带来了一个植物朋友，你们来拉拉它们的手好吗？通过图片，从视觉上调动学生的学习兴趣。引导学生简单说说以上两种动植物的生长过程。这种摸一摸的活动形式，适合学生好奇、好动的心理特点。三、小结：同学们，今天在这里体会到动植物所具有的灵性，回家也可以与爸爸妈妈一起体会各种动植物的灵性。这种做法既让家长了解了学生在校的学习情况，又给学生提供展示自我的舞台。第二课时：种子发芽了活动目的：让学生认识生命的月期，产生对生命的敬畏、尊重意识，说明一个生命的成长需要有一个过程、在成长的过程中需要得到人们的关爱。活动准备：1、各种种子。2、盒子。3、各种种子或花果果实图片打印出来贴在袋子上。4、购买小包装袋子。活动过程：教学设计设计意图一、导语：同学们，这些动植物多可爱呀，你们想亲手种植一些植物吗？看着自己种植的植物一天天发芽、长大、开花多开心呀？教师以激励的语言促使学生动手实践的积极性。二、实践活动：1、出示：要种植的植物图片。如：向日葵、蚕豆等。2、师指导语：来吧，让我们一起来动手种植我们喜欢的植物吧。3、要求： 选择喜欢的植物种子。 植物的生长需要我们的精心照顾。怎样种植才会生长。 种植物后每天看看它们有什么变化。把它的成长过程和你想说的话写下来。 学生动手种植物。 出示：记录植物生长的日记样本。针对六、七岁孩子的好奇好问、好动手，直观、形象的事物容易引起他们的注意。培养他们对动植物研究的兴趣，了解一些有关动植物的知识。三、小结：同学们：今天我们亲手种植植物，大家觉得高兴吗？回家可以与爸爸妈妈一起饲养一些小动物，和他们交朋友，看看谁完成最好？让学生将课堂上学到的知识扩展到课外，给学生提供动手实践的舞台。附送：2019春上海教育版地理六下第一单元1.1地球概述word教案教材分析： 本节是全球篇第一章第一节的内容，是后续学习的基础。教学内容以图文并茂的形式，尽量引起学生兴趣，增强学生的感性认识。动手实验栏目旨在挖掘学生的生活经验，调动学生学习的积极性。学情分析： 学生经过六年级上学期的学习，已经对地球上主要的地理景观、国家具备一定的感性了解，此时将知识整合起来，帮助学生对地球整体作进一步的认识可谓水到渠成。教学目标：1、知识与技能1) 知道地球的形状和大小；2) 能在图上指出极半径和赤道半径；3) 根据赤道半径能计算出地球半径的长度；4) 据图讲出地球的内部圈层和外部圈层。2、方法与过程1) 运用地球仪、麦哲伦环球航行路线图、课本插图，让学生知道地球的形状。2) 能用相关数据说明地球大小。3) 通过课件展示，了解地球的内部构造（地壳、地幔、地核）以地球的外部圈层。3、情感态度与价值观通过了解地球的形状和大小，能知道地球是太阳系中唯一有生命的行星，从而热爱自己的家园，知道保护生存环境的情感态度，同时体会热爱科学、勇于探究的精神。重点难点：人类对地球形状的认识过程；地球的形状和大小。课型： 新授课教学方法： 讲授法、模型演示法板书：板书：一、 地球的形状和大小1、 形状：两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体2、 平均半径：6371千米二、地球圈层1、内部：地壳、地幔、地核2、外部：大气圈、水圈、生物圈教学过程：教学过程后记【引入新课】海南有著名的旅游景点“海角天涯”，提问地球上真的存在海角天涯吗？（无）即然没有海角天涯，那地球到底是什么形状？（大致都会描述球体）【新课教学】一、 地球的形状和大小1、地球的形状我们大家现在都知道，地球是一个硕大的圆球，但在科技不发达的古代，人们为了知道地球的形状，付出了很大的心血，经历了漫长的过程。（共同探讨）（1）在古代由于人们的活动范围狭小，只能凭直觉认识世界，当时人们眼中的地球是什么样子的呢？a.印度人认为世界是由几只巨象支撑着，巨象站在一只乌龟的龟甲上，乌龟骑在一只盘据的眼镜蛇身上。b.埃及人认为天被高高的山撑着，星星从天上垂下，太阳拖着一艘小船顺着一条大河流到各地。c.中国人则认为天象一只圆圆的锅盖，盖在方形的土地上，天是由八根柱子支撑的，形成“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。另一说“盘古开天”。盘古又称盘古氏，传说生于天地混浊中，后来天地开辟，天高一丈，地日厚一丈，他日长一丈， 经历一万八千岁，天就极高、地就极厚，他死后，他身体的各部分变为日月、星辰、风云、山川、田地、草木、 名。其实，在古代不仅中国人和印度人对地球的形状有各种传说和神话，古代西方人按照自己所居住的陆地为大海所包围的观察现象，也曾认为“地如盘状，浮于无垠海洋之上”。（2）人类对地球形状的探索是一个艰难复杂的过程，你知道的有哪些，或你知道哪些可以证明地球的形状？(讨论时间)a.先看到船桅:后看到船身，希腊数学家华达哥拉斯,生在海边的高山上，看到海上的船，他发现船桅出现，然后船身才出现，所以他认为地球的表面应该是弯曲的。b.月蚀月亮上的圆形影子：古希腊哲学家亚得士多德发现月蚀的时候，月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推断地球是圆的。c.在哥伦布之后经过320多年，麦哲伦率领一支船队从西班牙出发，他向西航行，经过太平洋，再绕过南美洲南端，越过太平洋，终于回到西班牙，完成经地球一周的创举 。（观看视频，提问麦哲伦航行一圈真的能证明地球是球体么，提出要勇于质疑）d. 欲穷千里目，更上一层楼过渡：这些都是科学家们所进行的探索和发现，那么我们又该如何来证明呢？(模拟实验：证明地球是一个球体。问题：在海上远去的帆船为什么总是船身比船桅先消失？说明什么？器材：自选。实验过程：小组讨论使用器材和过程，证明地球表面是弯曲的。小结：评价学生实验、并说明实验原理。让学生继续讨论有没有别的方法。书卷成桶装，固定上笔等方法)随着现代科技的发展，地球的有关测定已经非常准确，通过人造卫星可以得到地球的一些数据，通过这些数据同学们可以对地球的形状客观的描述。过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的球体吗？不是。2、地球的大小我们地球并不是一个规则的球体。大家看课本第四页的图片，说出地球的赤道半径与极半径是否等长？哪条长些？长多少？（赤道半径比极半径长21.4千米。）（趣味地理：地球上最厚的地方在哪里？珠穆朗玛峰是世界最高峰，人们也许就认为它的顶峰也是距离地心最远的一点，事实上却并非如此。这个特殊的点属于南美洲的钦博拉索山。博拉索峰是世界上最厚的地方，从地心到山峰峰顶为6384.1公里。这里说的最厚是指从地心到峰顶的距离，之所以最厚，是因为地球的赤道半径最大，比极半径大近21公里，而钦博拉索峰位于赤道，就地心到峰顶的距离来说，比珠穆朗玛峰要大。） 精确测量表明，从地心到北极的半径为6356.7千米，赤道半径为6378.1千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21.4千米。所以说，地球其实是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，通常我们就用平均半径来表示，地球平均半径：6371千米。算一算：地球赤道的长度大约是多少？ （4万多千米，引用“坐地日行八万里”来形容赤道周长。1里等于500米）。过渡：我们知道了地球的形状和大小，那它内部构造是怎样的呢？二、地球的圈层显示地球的内部圈层。人们通过间接的方法了解了地球内部的构造大致可以分为三层，从外到内依次是：地壳、地幔、地核。其实地球的内部构造，就像一个鸡蛋，地壳相当于蛋壳，地幔相当于蛋清，地核就好比蛋黄。把地球的内部圈层的名称填到练习册上。学生做练习，巩固所学知识。地壳由各种坚硬的岩石组成，但是它们的厚度不同，陆地地壳的厚度较厚，海洋地壳的厚度较薄。地幔介于地壳和地核之间，顶部有岩石组成，在地幔中还有一层软流层。地核位于地球的核心。我们了解了地球的内部构造，现在我们一起看看地球的外部圈层。大家看图，说出地球的外部圈层。（大气圈、水圈和生物圈。）地球是太阳系中唯一有生命的行星。大家阅读课本第五页的材料，了解一下地球的外部圈层。学生阅读，拓宽自己的知识面。大家把地球的外部圈层的名称填写到练习册上。学生做练习，巩固所学知识。【小结：】思考：列举能证实地球是个球体的现象和方法。 1、远去的船只船身比船桅先消失。 2、太空拍摄的照片 3、从地球一点出发，绕一圈回到原地 4、峨眉月时看到月球被地球挡住的影子是圆的。