2019春北师大版数学三下3.1《找规律》word教学设计.doc

2019春北师大版数学三下3.1找规律word教学设计教学目标： 1、结合具体情境，探索乘法是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力。3、学生熟悉进行乘法是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。 教学难点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律。 教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、讲故事。同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条条腿.2、如果我们继续说下去，数会越来越大，我们可以用一个字母“N”来表示数量，说成N只青蛙N张嘴，2N只眼睛4N条腿。是不是很有意思呢？二、自主探索，掌握规律1、出示 “算一算”，并说说你是如何设计计算的。（1）学生口算结果，随机显示主题图片。（2）强调5010、3020、1240、12040的计算，学生先独立思考解答，然后在小组内交流算法。（3）小组讨论：你发现了什么？教师分组出示有规律的算式。第一组：51、32、124510、320、1240第二组：510、320、12405010、3020、12040第三组：51、32、1245010、3020、12040你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗？现在让你来计算“15030”的话，你想怎么算？2、试一试。问题一：你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗？63=154= 182=生：汇报603= 630=6030= .师：通过写算式我们发现，可以依次在第一个因数的后面添0，或者在第二个因数的后面添0，也可以同时在两个因数的后面添0.问题二：根据163=48，你能直接写出下面算式的结果吗？1630= 1603= 1603 = 16300=师：你能说一说你是怎么算的吗？三、初步应用，小结方法1、 算一算。（练一练第1题）学生独立完成计算，同桌交流算法，教师加强对学生的个别指导，及时校正错误。（1） 这道题你能看懂吗？请独立计算后把得数填在表格内，有困难的同学请求老师和学生的帮助。（2） 练习反馈。2、 乘数是整十数的乘法计算的规律。先把乘数中末尾0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0.四、巩固练习、升华提高。同学们刚才通过自己的观察、交流，归纳出乘数是整十数的乘法计算的规律。接下来我们利用自己的发现，去解决下面的数学问题。1、 巩固性训练。（算一算）4040= 3080=5040= 2430= 1550= 2820=在这个练习中，要求学生利用乘法规律进行计算，并有选择地交流算法，巩固核心知识。2、 变式训练。（1） 在乘法末尾添0使等式成立。7 5=350013 3=39005 12= 6000（2）写一写。（）（）=800（）（）=1260 师：你是怎么想的？3、解决问题。根据价格来计算。名称篮球足球排球网球书包单价60元35元40元18元30元（1） 买20个足球，要付多少钱？（2） 王老师要买25个书包，带上1000元钱够吗？（3） 你还能提什么数学问题？五、课堂总结这节课的收获是什么？你最感兴趣的是什么？你的进步表现在哪里？你给同学们提出什么样的问题？你学习的同学是谁？你的疑问是什么等等。 板书设计： 乘法 51=32=124= 510=320=1240= 5010=3020=12040= 附送：2019春北师大版数学三下3.1找规律word说课稿 宁强县北关小学 李莉各位评委：你们辛苦了！我说课的题目是找规律，为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的教学思路。说课内容：找规律这课是北师大版小学数学第六册第三单元第页的内容。说教材分析：“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。学情分析说学情分析：所执教的三年（ ）班共有学生（ ）人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。说教学目标：1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。说教学重点和难点：【教学重点】探索因数是整十数的口算方法。【教学难点】找规律，总结方法。二、说教法学法：为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法：1采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。2通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。3以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，学法：自主尝试、验证。三、说教学流程：“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。开课之前向学生说明奖励机制：四小组比一比哪个小组得到的星星最多，这个小组的每位学生都将被评为今天的学习之星。、课前热身（这个环节我设计了三道题目）第一题：将这些算式写在学生感兴趣的卡纸上抢答，然后再说一说两位数乘一位数和整十数乘一位数的计算方法（这道题目这要是巩固前面学过的口算方法，也为今天这节课的学习做铺垫。）第二题：说出下面算式中各部分名称。（回顾乘法算式中各部分名称）第三题：猜猜星星后面藏着谁？（激发学生的学习热情，同时又引出了新知）（二）探究新知1、引出课题：找规律，引导学生明确本课学习目标。2、课件出示课本中的那三组算式，激励学生，你们能把它们全算对吗？（学生完成在课本上，说说你是怎么计算的？）这个环节通过学生独立尝试主要让学生发现整十数乘整十数的计算方法）鼓励学生发现的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律：引导学生归纳总结：、先把乘数中末尾0前面的数相乘；51=5、再看两个乘数的末尾一共有几个0；2个0、就在乘得的数（积）的末尾添写几个0。5003、我相信你们49双慧眼一定还能发现这些算是中的规律，请同学们再找一找，每一列算式之间又怎样的规律？ （在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自发现的规律在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示）这就是这节课要探究的的第二条规律，发现1:一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。发现2:一个乘数扩大10倍,另一个乘数也扩大10倍,积则扩 大1010=100倍。第二条规律不做重点要求学生去掌握。4、你们还能根据今天所学的计算规律，编几道题目考考你的同桌吗？（同桌学习交流，重点关注看看还是否有没掌握计算规律的同学，如果发现这样的学生，要多鼓励，并组织同学们帮帮这部分同学，当堂消化）这个环节的设计是为了体现同桌合作学习和交流学习的好处，再次强调了本课的重点：乘数是整十数的乘法计算规律： 先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。（三）、巩固反馈师：同学们的表现真的令我出乎意料，你们太聪明了，今天我就带大家去数学王国去参观，敢去吗？如果你们能闯关成功就可以免费进入王国的游戏宫，有信心吗？（激励学生，让同学们很快进入巩固练习这个环节中来）第一关：逛同学恩喜爱的食品店（这一关的设计采用抢答的方式进行，更进一步激发学生的学习兴趣，而且巩固了本课重点计算规律。）第二关：我们来到了你们的妈妈喜欢服装店（这一关先让学生独立尝试，并抽生板演，全班订正，注意强调答语的写法。）第三关：现在我们来到了养鸡场。（这一关仍然采用抢答的方式进行，这道题目主要考察同学们对第二条规律的掌握情况）第四关：进入数学王国继续玩抢答游戏和猜一猜活动（这个环节让学生体会到学习的乐趣）（四）、回 顾 与 反 馈本节课你的收获是什么？我们学习的主要内容又是什么？你对本节课上自己的表现满意吗？这个环节我这样设计是为了在学生交流这些问题的过程中，发现本节课上还存在的问题，今后去弥补。（五）、教师小结：引导学生齐读本节课的两条规律，奖励这节课上表现好的小组。五、说板书设计：找规律5 1 = 5 3 2 = 6 12 4 = 48 5 10 = 50 3 20 = 60 12 40 = 48050 10 = 500 30 20= 600 12040 =4800发现一：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。发现二：一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。【设计理念：简洁明了，能让学生一目了然】总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会。但难免有一些不尽人意之处，敬请各位指出。谢谢