2019春鲁教版语文六下第20课《荒岛余生》word教案.doc

2019春鲁教版语文六下第20课荒岛余生word教案课题荒岛余生（第一课时）课型新授执教教师 学习目标 1、培养快速默读课文，整体感悟课文内容的能力。2、培养分析、概括语言的能力。审 核重难点1、理清文章结构，感知课文大意。2、理清人物的思路，感受他的心理活动，理清心态变化历程。备课时间 上课时间导 学 案 内 容二次备课（教法学法）一、 导入新课“挑战自然，勇于探险”是每一个成长中的青少年向往的事情，尤其是男孩子都喜欢冒险。在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，都应该读读它，今天就让我们一起走进笛福和他的代表作鲁滨孙漂流记。二、认定目标（略）三、自主学习1、让读过鲁滨逊漂流记的学生简单介绍一下作品。2、词语积累泅 作践 沮丧 搁浅 斫痕 日规 抵御 愁闷 孤立无援 冻饿之虞 闻所未闻 郑重其事 知足安命 不毛之地 不可思议 聊以自慰四、合作探究1、你觉得课文标题“荒岛余生”合适吗？如果合适，请结合课文谈谈你的理解；如果不合适，请拟一个新的标题，并谈谈理由。明确：（此题目的是引导学生整体把握课文。）答案：标题合适。扣紧了原文第一段中的句子：“流落到这个荒岛上在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。”表现了鲁滨孙无可奈何、绝望、熬日子的心态。标题不合适。应改为“荒岛重生”或“荒岛求生”，因为鲁滨孙刚上岛时表现得 很消极，但他最终调整了心态，找到了活下去的心理支撑，开始 了全新的生活。从课文提示中可以知道，他上岛时很年轻，而在岛上生活了很长时间，所以“重生”“求生”比“余生”更合适。2、综观全文，鲁滨逊在短时间里遇到了生存问题、物质问题和精神问题，同学可以从这三个方面来概括课文的内容。给课文分段，概括段意。【明确】一、（13段）写了鲁滨逊及时调整悲观绝望的心态，决定在荒岛上顽强的生存下去。（他尽管落难荒岛，生活环境极端困难，然而他以人类特有的理智和辨证的思维，成功的调整了自己，坚定了活下去的勇气。）二、（49段）叙述了鲁滨逊为了生存所依赖的具体物质条件。（这几段给我们展现了鲁滨逊日常生活的一角。证明鲁滨逊活得实实在在，从一个侧面体现了人类艰难创造生活的历程。从中可以看出作者对鲁滨逊实干精神是持赞颂态度的。）三、（1012段）作者抛开物质条件，详谈鲁滨逊的“精神”世界。主人公进一步调整自己的生存心态。综观全文，没有生动的故事，主要写的是鲁滨孙的心理变化过程，作者通过心理描写来刻画人物，表现主题的。3、身陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由？4、鲁滨逊为什么要活下去？是否值得这样活？5、从文章看，鲁滨逊是一个怎样的人？他的思想行为中包含着哪些可贵的人类精神？6、结合课文，说说你眼中的鲁滨逊？板 书 设 计： 荒岛余生 笛福生存问题（13段）物质问题（49段）精神问题（1012段）学（教）后记：罗村中学 初一级部 语文导学案 序号：课题荒岛余生（第二课时）课型新授执教教师 学习目标 1、了解一些课文中涉及的科学知识和生存常识。2、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值。审 核重难点1、体悟其中蕴涵的理智思辨的人类精神。2、联系生活体验，学会正确、辨证地面对生活中的不幸和挫折。备课时间 上课时间导 学 案 内 容二次备课（教法学法）一、 导入新课检查作业完成的情况，回顾上节课所学的内容。二、认定目标（略）三、自主学习1、鲁滨孙落入荒岛之初的思考经历了几个阶段？生存问题：A、鲁滨孙初上荒岛时的心情怎样？文中哪些语句表现了这种心情？（孤独、伤心、绝望，怨天尤人。）B、“每当我这样想的时候，就有另外一种力量出来阻止我的这种想法，责备我”中的“这种想法”、“另外一种力量”各指什么？（这种想法：伤心、怨天尤人的心情。另外一种力量：积极生活的精神力量。）物质问题：（务实肯干，勤于创造）A、作者在文中怎样展现了鲁滨孙的日常生活？这样写有什么作用？明确；制作日历，记录时间，从船上获得物品，艰难地打造木栅栏围墙，以及每天在岛上各处寻找事物。从一个侧面体现了人类创造生活的艰难，也表现了鲁滨孙勤于创造，务实肯干的精神。B、制作记录时间有什么作用？（为了清楚地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间，这表明了他对生存下去充满信心。）精神问题：A、鲁滨孙记日记的目的是什么？为了使自己的精神有所寄托，减轻心中的苦闷，便于深入思考当前的处境。B、哪一段表明他已经安心于荒岛生活了？四、合作交流1、鲁滨孙在逆境中的自我安慰算不算逃避现实？为什么？明确：不算。在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨孙短时间内成功完成了心理调整，为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。2、作品以第一人称写有什么好处？明确：第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现人物的内心世界，更具真实感，缩小了作者和读者的距离。3、如何理解鲁滨孙的记日记和阅读圣经及其他祈祷书的行为？明确：鲁滨孙记日记使他精神有所寄托，减轻心中的苦闷，便于深入思考当前的处境。西方人普遍面临的一个精神问题是人与上帝的关系。在这种荒岛上，人更有理由相信上帝的存在，鲁滨孙就有了活下去的精神支柱。五、总结提升生活中有很多意想不到的事情，我们要正确，辩证地面对生活中的不幸或挫折，从而培养一种积极、健康、乐观的人生态度。愿你们健康快乐地成长！板 书 设 计： 荒岛余生 笛福1、体悟其中蕴涵的理智思辨的人类精神。2、联系生活体验，学会正确、辨证地面对生活中的不幸和挫折。学（教）后记：附送：2019春鲁教版语文六下第22课真正的英雄word教案教学目标1知识与能力目标：了解有关作者及演说词的一些特点；了解有关的背景资料；整体把握课文内容，品味一些关键语句的含义。2过程与方法目标：反复朗读课文，感受其中的思想感情。3情感态度价值观：学习一些航天知识，培养学生探索科学未知领域的精神。教学重点让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。预习导学1给加粗字注音。余暇（ ）阴霾（ ）疆域（ ） 孜孜不倦（ ）梦寐以求（ ） 迫不及待（ ） 刚毅不屈（ ）2你对课文了解吗？（1）演讲者在演讲中表达的感情包含几个方面？（2）本文的写作思路是什么？从写作思路来看，本文可分几部分，每部分内容是什么？3仿写句子。例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。仿写：选择了_，你也就选择了_。4.想一想全文可分前后两大部分，前后两部分各抒发了怎样的情感？里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？里根总统是如何在演讲中给自己定位的？课堂导学板块一：创设情境同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，请你给大家介绍一下查阅的资料。（学生交流，相互补充，教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机）板块二：整体感知1、快速浏览课文。2、思考下列问题。演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？ 学生小组讨论，全班交流。板块三：研读与赏析1、从文中画出让你感动的句子，并说说这些句子为什么感动了你。2、据此，你能理解第12段中为什么说在麦考莉芙身上“凝聚了整个国家的想象力”？如何理解“她不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师”？板块四：体验与反思1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?2、教师引导学生进一步思考：里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？你怎样看待这种精神？学生小组讨论，全班交流。板块五：探究学习（作业）1摘抄好句子并学会运用。2有兴趣的同学继续搜集有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，感受人类的伟大和科技的进步。板块六：课堂检测阅读理解英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。1解词。锲而不舍：2“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。”这句话的含义是什么？3你喜欢文中的哪一句话？为什么？说说理由。