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1让我们荡起双桨教学要求1.体会生活在社会主义国家的幸福,加深对中国共产党、对祖国的热爱。2.学会本课的新字,会读、会写,认识“爽”字,积累词语。3.了解诗歌的内容,有感情地朗读课文,背诵课文。重点难点1.理解诗歌的内容,能想象诗歌描绘的情景,培养学生热爱生活、热爱党和热爱社会主义国家的思想感情。2.了解诗歌的特点。教学课时三课时。跟我学课文 知识点详解 让我们荡起双桨让我们荡起双桨, 开头点题。说明“我们”正在划船。但“我们”是谁没有说破,留下了悬念。开头这样写有什么作用?说明了什么? 拟人。这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上,又体现了文中小朋友们轻轻荡舟的欢乐心情。这句话描写了北海公园的湖面、白塔、绿树、红墙。“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们被湖面的美景吸引住了,停止划桨,任小船儿在水面上自由飘荡。小船儿推开波浪,这里运用了什么修辞手法?你从中能体会到什么?海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。这句话描写了北海公园的哪些景物?小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?节导读:着重描绘如画的北海风光。通过“我们”的眼睛,描绘了荡舟水上所见到的美丽、迷人的景色。红领巾迎着太阳, “红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志。“太阳”比喻中国共产党。这两句话是说中国共产党给少先队员带来了光明和温暖,使他们茁壮成长。不是。这里运用了拟人的修辞手法。“我们”感到在中国共产党的哺育下,无比快乐,无比幸福,就连鱼儿都在羡慕“我们”。阳光洒在海面上,“红领巾”指什么?“太阳”又比喻什么?这两句话表达了什么意思?水中的鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。鱼儿真的在望着“我们”,听“我们”唱歌吗?为什么“我们”会有这种感觉?小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。 这句话在文中第二次出现。这在歌词中叫副歌,在写法上叫反复。这句话在文中第几次出现?起什么作用?节导读:点明了主人公的身份“红领巾”,鱼儿“望着我们”“听我们愉快歌唱”运用了拟人的修辞手法,表现出沐浴在党的阳光下的少先队员的喜悦心情。做完了一天的功课,我们来尽情欢乐, 这样明知故问,更能表达他们对党和祖国的感激之情。难句解析:突出主题,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美。这句话突出了小朋友们的欢乐心情功课做完了,来到北海划船,望着眼前的美丽景色,连船都忘记划了,就这么任小船儿在湖面上飘荡,还情不自禁地唱起了歌儿,多么欢乐,多么惬意呀!我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?小朋友们明明知道是谁给他们安排下幸福生活,为什么还明知故问呢?小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。这句话反复出现有什么作用?节导读:总结全文,通过“我”的发问,表达了尽情欢乐的少先队员对党和祖国的感激之情。1.学会本课的生字、新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。图片,幻灯片。一导入同学们,你们喜欢到公园玩儿吗?玩儿的时候,心情是怎样的呢?今天,我们要学习的课文让我们荡起双桨,描写的就是北京的少先队员们在北海公园荡舟游玩的情景,他们的心情和你们是一样的吧!板书课文题目:让我们荡起双桨二学习生字,通读全文1.教学生字。读准字音:轻:q+ng洒:s+愉:整体认读音节y。写准字形:桨:与“奖”区别,下面是“木”。塔:右边上面是“艹”,不是“”。环:与“坏”区别,左边是“王”,不是“土”。墙:右边共11画,笔顺是 。洒:与“酒”区别,里面少一横。2.读课文。(1)教师范读。(2)指导学生借助汉语拼音自学课文。(3)检查自学情况。比一比,再组词。三布置作业,词语练习重视生字、词语教学,重视生字、词语与文本的有机融合。教学过程中,教师将生字单列开来,逐个教学。学生学完生字后,教师去掉读音,让学生认读,达到适时训练的目的。教师还有意识地将课后习题的词语分成几个类别,让学生既学习词语,又力图通过词语串起文章中一幅幅生动可人的画面。1.抄写下列词语。(1)推开波浪环绕红墙(2)愉快洒下悄悄安排2.照样子,写词语。例:山水山山水水干净(干干净净)大小(大大小小)高兴(高高兴兴)清楚(清清楚楚)明白(明明白白)说笑(说说笑笑)3.将本课生字中左右结构的字找出来。塔环墙轻洒悄愉排1.正确、流利、有感情地朗读课文,能理解诗歌内容、想象诗歌描绘的情景。2.培养学生热爱生活、热爱党和热爱社会主义国家的思想感情。幻灯片,图片。一复习检查1.检查朗读课文。2.指读生字、新词二细读课文1.细读第一小节。(1)指名读课文,这一段共有几句话?(2句)(2)理解诗句的意思。“让我们荡起双桨”,开头这样写有什么作用?表示什么意思?开头点题,表示“我们”正在划船。“推开”本来是人的动作,课文写小船儿推开波浪是什么意思?课文这样写既表明小船儿慢慢地行进在平静的水面上,又表现了少先队员们嬉戏玩耍、荡舟湖面的喜悦心情。他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行。)“海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”这句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?这句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红。“四周”是指什么地方的四周?为什么用“环绕”?“四周”指的是湖面的周围,因为绿树红墙在湖面的周围,所以用“环绕”。对照图画,读读诗句,说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽。)(3)指名读第五、六行。少先队员们在欣赏美景时,小船儿是怎样的状态呢?小船儿轻轻飘荡在水中。指名用手势演示,并比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同。“推开波浪”表明少先队员们在划桨,小船儿在行进。“轻轻飘荡”表明少先队员们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘荡。少先队员们为什么停止划桨呢?因为他们被湖面的美景吸引住了。(4)指导朗读。少先队员们在轻松愉快地欣赏美丽的风景,我们应该用怎样的语气来读这一小节?(轻松与欣喜的语气。)指名读,集体读。2.细读第二小节。(1)指名读第二小节。(2)理解诗句意思。“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”,诗中的“红领巾”指什么?“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志。人们常用“太阳”来比喻什么?人们常用“太阳”来比喻中国共产党。“红领巾迎着太阳”是什么意思?少先队员心向共产党。你怎么理解“阳光洒在海面上”?阳光不仅仅是洒在海面上,也洒在少先队员的心上。洒在海面上,海面一片光亮;洒在少先队员的心上,少先队员感到温暖。诗中的“太阳”比喻中国共产党。这句诗表达的是中国共产党的光明和温暖哺育少先队员茁壮成长。你怎么理解“水中的鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”?鱼儿并不会望着少先队员,听他们唱歌。这句话是拟人句,表明鱼儿都羡慕他们,也表现出少先队员的欢乐和自豪,他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐、幸福。(3)指导朗读。少先队员的心情是高兴的、自豪的,我们应该怎么读呢?应该用欢快的语调,读出自豪之情。指名读,齐读。3.细读第三小节。(1)齐读第三小节。(2)理解诗句的意思。“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐”中的“尽情欢乐”是什么意思?很尽兴地玩耍,十分快乐。“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这句话是什么意思?这句话是明知故问,诗中的少先队员知道是社会主义国家给他们安排的幸福生活。为什么还要这么问呢?主要是为了起强调作用,更能表达他们对党和祖国的感激之情。(3)指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、要轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。教师范读,指名试读,自由读。1让我们荡起双桨景色优美轻松愉快感激祖国这节课要将学生的思路拓展开,明确是党给予了我们幸福的生活。对此,要给学生作两个情感牵引:一是体会文中“我们”的情感,与之产生共鸣;二是联系实际,说说现在的我们感受到了党的哪些关怀。学生在讨论交流中,联系自己在花园式的学校里学习,享受义务教育等事例,切实感受到了党的伟大与恩情,由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。1.有感情地朗读课文。2.读一读,连一连。3.按课文内容填空。(1)海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。(2)小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。1.继续理解诗歌的内容,想象诗歌描绘的情景。2.有感情地朗读课文。一复习检查检查朗读、背诵是否读出语气。二总结课文1.课文中三个小节末尾两行内容都相同,作者为什么要这样安排呢?这是一种反复的手法,这种手法的运用能产生一唱三叹、回环往复的表达效果,突出少先队员们愉悦的心情。它在歌词中虽然内容没发生任何变化,但给人的印象却是不断强化,使人的情感不断升华。2.听歌曲录音,学唱歌曲,体会诗歌描绘的情景。1.在学生有感情地朗读歌词之后,播放这首歌曲,这时他们就掩饰不住内心激动的感情,声情并茂地去演唱歌曲,使课堂气氛活跃起来。2.学完这篇课文后,教师让学生根据自己的体会与理解,假设:如果在湖上划船的少先队员是自己,那么所看与所写会是什么景物呢?通过此项训练,进一步加深了学生对本课知识的掌握。1.加偏旁组字,再组词。2.连线。3.把词语排列成句子,并加上标点符号写下来。(1)云朵里月亮出来从了月亮从云朵里出来了。(2)书包我画笔把放在里我把画笔放在书包里。(3)为浇(jio)水小树我们我们为小树浇水。4.你会填吗?(米)+(立)=粒(门)+(日)=(间)(土)+(啬)=墙(亻)+(子)=(仔)(立)+(十)=辛(扌)+(巴)=(把)()+(木)=桨(哥)+(欠)=(歌)(禾)+(日)=香(口)+(昌)=(唱)5.阅读短文,回答问题。元旦联(lin)欢会上,小林给大家出了一个字谜:“周家有,李家无。嘴上有,手上无。”小伟站起来说:“我猜这个字是哥有弟没有,高有低没有,河有山没有,吃有穿没有。”小明不等小伟说完,就笑着说:“这个字是右边有,左边无。后面有,前面无。凉了有,热了无。”(1)这个字是(口)。(2)从短文中找出意思相反的词,看谁找得多。有无高低左右前后凉热1.作者简介乔羽,原名乔庆宝,山东济宁人。创作以歌词和剧本为主。他是我国歌词创作的一代大家,被誉为“词坛泰斗”。曾荣获首届中国唱片金蝶奖“终身成就奖”。代表作有让我们荡起双桨我的祖国思念难忘今宵等。2.北海公园歌词中的“海”指北海。北海公园位于北京市的中心,是我国现存最悠久、保存最完整的皇家园林之一,距今已有近千年的历史。北海园林博采众长,有北方园林的宏阔气势和江南私家园林的婉约多姿的风韵,又表现了帝王宫苑的富丽堂皇,气象万千,又浑然一体,是我国园林艺术的瑰宝。3.怎样灵活运用拟人的修辞手法?本文第二节运用了拟人的修辞手法。自由自在,无忧无虑的鱼儿“望着我们”“听我们愉快唱歌”。这是少先队员借鱼儿的自在、欢快,来表达自己对幸福生活的真切感受,也是童真、童趣的真实流露。合理地运用拟人的修辞手法,不仅能使语言生动活泼,还会使自己的情感表达得更充分。那么,如何运用拟人的修辞手法呢?很简单!你可以先把要描述的事物想象成人,使它具备人的思想、情感,然后想想,它的特点跟人的什么活动最相似,最后像描述人物一样把它的特点描述出来。如描写正在欢叫的小鸟,我们可以这样写:树上的鸟儿在叽叽喳喳地唱着一曲欢乐的歌。小学教育资料好好学习，天天向上！第 8 页 共 8 页
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