2019年四年级语文上册 30《寓言两则》导学稿 语文S版.doc

2019年四年级语文上册 30寓言两则导学稿 语文S版课型：新授课 执笔： 教学目标 1、会认、会写本课的生字。能正确读写有关词语。2、朗读和背诵课文。能用自己的话复述这两则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学难点：理解寓言故事的内容，树立正确的人生观，懂得做人的道理。第一课时教学内容：学习字词，完成掩耳盗铃的教学。教学过程：一、预习检测。1、初读课文，标出课文的生字词。2、联系课文和查字典理解下列词语的意思。掩耳盗铃： 守株待兔：二、自合探究。1、自主探究。再读掩耳盗铃，在书中找出答案。（1）、那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢？结果怎样？（2）默读第三句，画出表示动作的词。（3）、找出文章中的事情的起因、经过和结果。2、合作探究。细读课文后，讨论：（1）“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么？（2）明知道有这样的结果，还要这样做，欺骗的是谁？ 3、 品读掩耳盗铃全文，说出这则寓言告诉我们什么道理？三、展示提升。1、交流展示。 2、质疑。 3、释疑。四、小结强调。学生谈收获，教师点拨。五、检测反馈。1、填一填，读一读。（ ）地响声 （ ）的野兔 （ ）的树林( )的跑来 （ ）地走着 ( )地等待2、造句。只要就3、说出你所见所闻中“掩耳盗铃”的事情。六、拓展延伸。续写掩耳盗铃。教后反思第二课时教学内容:完成守株待兔的教学，总结全文。一、预习检测。1、比一比，组词语。掩（ ） 铃（ ） 偷（ ） 蹿（ ）株（ ）桩（ ）撞( )淹（ ） 岭( ) 愉（ ） 窜（ ）殊（ ）脏（ ）幢() 2、再读守株待兔，找出事情的起因、经过和结果。二、自合探究。1、自主探究。细读课文，完成下列问题。（1）、那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子？（2）、那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关语句读给小组成员听。（3）、他捡到野兔后心里是怎么想的？（4）、小组内说一说这个人后来是怎么做的？结果怎样？2、合作探究。品读课文，小组讨论：（1）、他这样做对不对，错在哪里？（2）、学了这篇课文，你懂得了什么？（3）、在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。三、展示提升。 1、交流展示。 2、质疑。 3、释疑。四、小结强调。学生谈收获，教师点拨。五、检测反馈。填空： 掩耳盗铃这则寓言讲的是 故事，告诉大家不要 守株待兔这则寓言讲的是 告诉大家 六、拓展延伸。 讲出你知道的一则其它寓言，并说出你从中获得的收获。教后反思附送：2019年四年级语文上册 31.快乐王子（1）教案 语文S版 【教材分析】这是一篇根据英国作家、诗人、戏剧家王尔德的同名童话改编的剧本。讲的是英俊善良、高贵富有的快乐王子，在传递爱心的小燕子的协助下，用剑柄上的红宝石、两颗蓝宝石眼睛和身上的一片片金箔救助穷人的动人故事。故事赞扬了快乐王子关爱他人、无私奉献的高尚品质。课文语言准确而优美，故事曲折而感人，人物形象生动而鲜明，给人留下深刻的印象，是进行爱的教育的好教材。） 【学情分析】学生已经进入四年级，已经具备了一些文本感悟的能力。由于本文是一篇剧本，学生们在平时很少接触，因此吸引力比较大。本文虽然篇幅较长，但是对于学生来说，并不是很难理解，要充分发挥学生的主体地位，让学生在读中感悟，快乐学习。 【教学策略与设计说明】利用剧本语言优美、感情充沛的特点，引导学生读剧本、演话剧，以此来激发学生研读剧本的兴趣。学生在演好话剧的任务驱动下，积极主动地学习、理解课文，自觉地积累并内化优美规范的语言，体会人物的思想感情，在演练话剧的过程中受到真、善、美的教育。 【教学目标】 1、认识“雕、柄、迁”等生字，积累好词佳句。 2.通过抓住描写人物语言、行动的词语，读懂课文，理解人物，体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。3.分组表演并评议，深化对课文的理解。 【教学重难点】 读懂课文，感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。 【教学准备】1. 根据课文插图的提示，制作表演用的道具。如：快乐王子的衣服、宝剑、蓝宝石眼罩、小燕子头饰等。2.制作多媒体课件。 3.准备一份世界地图。 【课时安排】 2课时 【教学流程】 第1课时：创设情境，导入新课初读课文，理解内容细读课文，指导朗读布置作业。 第2课时：复习导入，回顾事件分配角色，研究人物合作表演，深化理解布置作业。【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动）设计意图/微课设计指导第1课时一、创设情境，导入新课。（约5分钟）1、 创设情境：随着优美舒缓的音乐，欧洲式的广场及雕塑画面，一幅幅展现在学生面前，最后画面定格在快乐王子的塑像上。2、 导入谈话：这一幅幅滚动的画面，使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌着异国风情的广场。看，这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁？让我们学习第31课，破解谜团，聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事。（板书课文题目：快乐王子） 师生共同体会画面带给人的感觉。为课文内容的学习奠定基础，烘托氛围。2、 初读课文、 理解内容。（约15分钟）1、初读课文，提出要求（要求做到：学会要认的字；能联系上下文理解词语的意思。把课文读通顺，初步感知课文内容。）2、 小组交流。（1）理解词语：金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞。（2）讨论：故事主要写什么？（3）介绍作者、地名及相关名胜等。A.简介王尔德、维纳斯。B.（展开地图）介绍英国、埃及、尼罗河。C.（看课件）介绍金字塔。（4）讨论：故事发生在哪里？什么季节？有哪些人物？他们之间有什么联系？A.群燕是怎样赞美快乐王子的？那只小燕子为什么要留下来？B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？1、 自由读课文，扫清字词障碍，把课文读通顺，初步理解课文内容，达到老师的要求。2、 小组交流：（1） 理解词语，小组成员一起解决课件出示的词语，不知道的查字典解决。（2） 讨论：故事主要写什么？（3） 介绍作者、地名及相关名胜等。（调动自己的知识储备，介绍老师所给出的作者、地名和相关名胜，不知道的向老师请教。）（4）讨论：故事发生在哪里？什么季节？有哪些人物？他们之间有什么联系？A.群燕是怎样赞美快乐王子的？那只小燕子为什么要留下来？B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？小组交流，发挥学生的主体性。教师进行指导和补充。3、 细读感悟、指导朗读。（约20分钟）画出最让你感动的句子，说说你的感受，并有感情地读一读。（着重指导学生在读的过程中通过重点词语来体会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质。）画出最令人感动的句子：（1）“快走吧，小燕子。”“快快动身去埃及。”（反复出现三次，这是王子在自己十分孤独，没有眼睛，需要帮助的情况下，对小燕子一遍遍说的话。从王子对待小燕子的态度上，我们可以看出王子关爱他人，胜过关心自己。朗读时要读出他急切、诚恳的语调。）（2）“虽然可还是忍不住泪落如雨。请把我剑柄上的宝石，给无助的母亲送去救急。（3）“天气太凉行人稀，没人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石，安安心心度晚年。”（4）“这颗宝石送给她，晚上回家好交代。”（5）“把身上的金箔一片片全给了穷人。”（6）“虽然但我的心里比什么都高兴。”（这是王子对待穷人的态度，他把自己的一切都奉现给了穷人。让学生思考王子为什么要这样做，想象穷人得到帮助后高兴感激的情景。我们从中可以体会出王子的善良与无私，从而加深对课文的理解。朗读时要读出王子对穷人的同情、关切之情，同时要表现出王子因无法解救他们而产生的无奈与痛心的感情。）（7）“只听一声巨响，王子的心裂成了两半，王子的雕像轰然倒地。”（这是王子爱至所极的结果。当他知道爱的传递者小燕子死了，他的心都碎了，自己也随着小燕子一起离开了这个他曾经十分牵挂、眷恋的世界。朗读时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心。）要求学生有感情的朗读课文，以读带讲，读中感悟。第2课时一、分配角色，研究人物。（约10分钟）1. 分角色有感情地朗读课文。2.说一说：快乐王子为什么叫快乐王子？他真的快乐吗？3.快乐王子是怎样的人？小燕子给你留下了怎样的印象？1.分角色有感情地朗读课文。2.说一说：快乐王子为什么叫快乐王子？他真的快乐吗？（如：说不快乐，因为他看到贫困人的悲惨生活，心里很难过；也可以说他快乐，因为他无私地帮助了穷人，心里很高兴）3.交流：快乐王子是怎样的人？小燕子给你留下了怎样的印象？练习有感情的朗读课文，研究人物，对人物深刻的认识，有助于下节课的话剧表演。二、合作表演，深化理解。（约30分钟）1、谈话：今天我们一起表演童话剧快乐王子。为表演好这个童话剧，我们上节课已经读懂了课文，了解了人物的特点，体会了人物的思想感情，分配了角色，记住了台词。现在，大家准备好了吗？2、汇报演出，评议优点（1）评一评：哪组演得好？好在哪里？（2）评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖、最佳服装设计奖等奖项。1.穿好服装，进入角色。2.分组进行排练，学习积累语言。（1）学生通过人物语言、动作，表现人物的思想品质。（2）可以用剧本中的语言，也可以用自己的语言。根据剧情的需要创设表情、动作，以此感动自己，感染别人。发掘学生的表演天赋，给学生提供展示自我的平台，让学生爱上语文课。三、板书设计31、 快乐王子 场景：广场 人物：王子 小燕子 裁缝 老人 小女孩儿 事件：王子在小燕子的帮助下救助贫穷的人们，牺牲了自己。 四、教学反思真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵开不败的花，当我们拥有他时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深的感动了我，让我的学生也受到这种精神的感染和洗礼，体会快乐的真谛是我教学的重点和难点。教学过程中，我注重了人物神态、语言、心理的体会和感悟。放手让学生去体会，去说感受，学生都能找到关键的句子去说，能体会到快乐的真谛是给别人带来快乐。通过老师的深情诵读，把这种感情得到提升，学生听到诵读说出了自己难过，不忍的心理，同时深情的赞美了王子和燕子。达到了教育的目的。在教学时，我认为自己的提问过细，对学生放手不够，对指导学生深情朗读做的不够，课堂气氛不够活跃，学生参与不够积极。在今后的教学中，我要多钻研教材，研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，让学生读中感悟，读中获得自己的情感体验。