2019春西师大版语文三下第五单元《朱德和母亲》word教学设计.doc

2019春西师大版语文三下第五单元朱德和母亲word教学设计教学目标1认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“勤劳孝顺”、“惦念” 等词语的意思。 2抓住重点词句体会朱德的勤劳孝顺和母亲的优秀品质对他的影响。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文，体会朱德的勤劳孝顺，学习他热爱母亲、献身革命的高尚品德。 教学准备教师：1.本课生字、词语卡片,朱德的照片和生平简介。2朱德母亲的相关资料。学生：1.收集有关朱德和他母亲的相关文字、图片资料。2收看电视剧朱德元帅，阅读关于朱德事迹介绍的书籍。课时安排2课时。教学过程一、谈话引入，初识人物1谈话：同学们，俗话说：“一位伟人的背后总会有一位了不起的母亲。” 今天，我们就一起去了解中国一位伟大的元帅朱德同志与他的母亲。齐读课题。2启发学生交流课前收集的朱德元帅和他母亲的生平简介，老师作适当补充。3让我们通过反复读课文，去体会他们的母子情深，了解他们之间平凡而感人的事情吧二、读文识字，了解大意1自读课文，用自己喜欢的符号勾出不认识的字和不理解的词语。2用最拿手的办法自主识字，理解词语。3在小组内相互抽读生字、词语，相互帮助正音。提出不理解的词语，在小组内讨论解决。仍不理解的留到学课文时再解决。4同桌读课文，争取读正确、读通顺，做到读准字音，不加字，不减字。5自读课文，想一想：朱德和他的母亲给你留下了什么印象？（相机板书：朱德勤劳孝顺母亲勤劳善良）三、细读课文，感悟形象（一）感悟朱德的勤劳孝顺1从课文的哪些语句中能体会出朱德的勤劳孝顺？请同学们仔细读课文，边读边想边画出，比一比谁的阅读收获最多。2小组内交流汇报。（老师巡视，指导小组讨论的方法，点拨解疑）3全班交流汇报。引导学生抓住重点词句，体会“小时候”和“长大了”不同时期朱德的勤劳孝顺，以及他对母亲的爱。如：第2段：“只要都”、“不但还”等。第3段：“悄悄地”、“默默地”、“笑笑”、“继续”等。第46段：“尽力”、“天没亮”等。第7、8段：“惦念”、“写信”、“寄钱”、“悲痛”等。4练习有感情地读句子。读出表现朱德不怕苦和累的勤劳品质以及对母亲的关爱之情。（二）感悟母亲的勤劳善良，吃苦耐劳过渡：朱德的勤劳孝顺以及对革命事业的热爱都来自于母亲对他的潜移默化和谆谆教导。1小组合作学习：读文，勾出能表现母亲勤劳善良的句子，把自己的体会说给伙伴听听，小组长注意综合大家的意见。2采取分组选代表汇报的方式进行全班交流。其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。引导学生抓住重点词语感悟母亲的优秀品质：逐句交流、感悟、美读。如：从第1段中“总是先再还是甚至”，“天不亮”和第6段中的“刚刚又还”等词句体会母亲的勤劳。第3段中“心疼”、“拉”、“责怪”和第5段中“怕惊动家人”感悟母亲的善良、体贴。3小结：母亲是孩子的第一任教师。母亲勤劳善良的美德在朱德幼小的心灵里埋下了勤劳俭朴的种子，培养了他吃苦耐劳的坚强意志，坚定了他投身革命、报效祖国的志向。朱德一生都感激他的母亲，永远不忘母亲的恩情。四、突破难点，升华情感1齐读最后一段，思考：你从朱德写的纪念母亲的文章中体会到了什么？（重点引导学生通过“我将继续尽忠于我们的民族和人民”这句话来体会）朱德已把对母亲的热爱融入对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚之中，可说说你了解的朱德投身革命的故事。2朱德是革命领袖，他深爱着自己的母亲，他心里装着党和国家，装着人民。让我们再饱含深情地读一读他纪念母亲的这段话。五、拓展延伸，读写迁移1交流课前收集到的介绍朱德和他母亲的其他资料，更全面地了解人物。2一位伟大的元帅，一位平凡的母亲，他的美好品质已深深地印在我们的脑海里。同学们一定对他们充满敬佩之情。此时此刻，你想对朱德或者对他的母亲说点什么？请在课堂练习本上写下来，再读给大家听。3回家帮亲人做几件力所能及的事，然后与同学交流体会。附：板书设计朱德和母亲朱德勤劳孝顺 忠于党和民族母亲吃苦耐劳 善良体贴附送：2019春西师大版语文三下第五单元苏珊的帽子word教案【教学内容】小学语文西师大版三年级下册第24课。【教学目标】1、能用自己喜欢的方法学习本课生字词，联系上下文或生活实际理解生词意思。2、读懂课文，在读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及老师的良苦用心，借助批读进行思考，了解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情、真诚的帮助。【教学重点】能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。【教学难点】在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”，都需要安慰和关怀。【教学准备】多媒体课件、实物【教学过程】一、激发兴趣，导入新课：1、教师出示一顶帽子。2、哪个同学能说说帽子有什么作用？（生畅所欲言）3、苏珊是个可爱的小女孩，她的帽子有什么作用呢，让我们走进课文看看吧！（板书：苏珊的帽子）4、学生齐读课题，看了课题，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1生选择自己喜欢的方式自读课文，要求把句子读通顺，标出不理解的字词。2：思考：课文讲的一件什么事？苏珊是不幸的，还是幸运的？(课件)3：认读课文中的一些生字词，师生共同纠正容易读错的地方。三、精读课文，感悟理解（一）同学们刚才读得多认真，谁来说说课文讲了一件什么事？（二）精读重点句，组织交流 1、引导阅读第一自然段，理解重点词句你觉得小苏珊是不幸的？还是幸运的？（1）学生争论：不幸与幸运。自由读这一段，找出自己认为体现苏珊不幸的语句，试着把自己的感受写在旁边。（2）课件出示句子：“苏珊是个可爱的小女孩。在她念一年级的时候，医生发现现在差不多掉光了。”（3）看图，指导学生朗读句子,读出对苏珊的同情。（4）结合课文内容理解“肿瘤”，明白此处指的就是癌症（5）你从这几句话中体会到什么？应该怎样来读？自己练习。（6）师：是呀！苏珊小小的身体里竟长了肿瘤，必须接受化学治疗。（相机解释化学治疗）她是多么的不幸啊，可是，顽强的苏珊被病魔吓倒了吗？对她来说，最残酷的是什么 呢？（7）出示重点句子：“她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争无疑是非常残酷的事情。”（8）指导学生反复读这句话，体会感情。（9）什么叫残酷？（联系生活实际和课文内容来说）为什么说很残酷？结合课文内容和苏珊的心理来说。得了绝症；身体受到伤害；光着头去上课，可能遭受同学们的冷眼和嘲笑，内心受到伤害。（10）多么可爱的孩子，你能用自己的话来夸夸苏珊吗？写在批注栏里。（11）教师：可爱的小苏珊能与癌症抗争，能补上落下的功课，却为什么害怕光着头上学，咱们能忍心让她受到别人的嘲笑，让她伤心难过吗？你们能想办法帮帮她吗？（生畅所欲言，谈谈自己的想法）2、引导阅读第二自然段，体会感情（1）教师：真是一群有爱心的孩子，看一看她的老师用了什么办法巧妙地解决了苏珊的难题，她是怎么说的？请用“-”勾出有关句子。（2）出示句子：想想怎样读出老师的语气。抓住表情和语气练习朗读。（3）指导朗读，抓住“郑重而热情”相机范读。（注重表情）（4）学生练习朗读。（5）老师为什么让戴五花八门的帽子，而且越新奇越好，真的是为了认识帽子吗？3、自学课文第三、四自然段，深化主题（1）生自读第3、4段，把自己的感受读出来，看自己读懂了什么，还有哪些疑问，自己做上标记或写在批注栏内。（2）苏珊进教室前，教室后的心情有哪些变化 ，找出有关句子来理解。（3）课件出示句子，指导朗读：但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。（4）是呀，她担心什么？又犹豫什么？（根据学生的回答相机解决“犹豫”一词）（5）学生看图，结合课文体会苏珊此时的内心。（6）此时此刻，小苏珊心里在想些什么？假如你是苏珊，你会怎样想？（7）多么不幸的孩子呀！我仿佛听见了她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了！（8）可是，使苏珊感到意外的是（引读第4段）（9）没有预料中的尴尬和嘲笑，所以苏珊此时的心情怎样？（10）学生读：她轻轻地笑了，她笑得那样甜，笑得那样美.4、日子一天天过去了，苏珊后来怎样了呢？（1）齐读最后一段。（2）同学们忘了什么？为什么说似乎忘了？（3）是呀，同学们早忘了自己为什么要戴帽子，更忘了苏珊为什么要戴帽子。苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的环境中。（三）议一议：老师的方法好吗，好在哪里？（课件）1、你喜欢这样的老师吗？用自己的话赞美一下这位老师吧！2、让学生说说自己的见解三、总结升华（看课件）：1、孩子们，苏珊起初是不幸的，她身患绝症，接受化学治疗出院后更可怕的是更残酷的是当她鼓足勇气回到学校,却发现2、可此时的她却是幸运的，（板书：幸运）因为她有一位善良、真诚的老师,有一群关心帮助她的同学。是他们让我们的小苏珊再次感受到生活的美好，所以（引读句子）她轻松地笑了现在，孩子们，让我们代表苏珊对他们说声（谢谢），谢谢你们的关爱！四、拓展延伸：1、苏珊是幸运的，她得到了关心和爱护。生活中，还有什么需要我们的关爱呢？为什么？2、畅所欲言（周围的一切：人，事，动物，花草，公共设施）3、播放歌曲让世界充满爱。4、感悟心语：关爱是一缕阳光，它能让我们扬起生命的风帆，使一切变得更美好。在我们身边还有很多像苏珊老师、苏珊同学这样的人，只要我们人人都献出一点爱，我相信，世界会变成美好的人间！五、爱心作业1、搜集身边相互关爱的事例，讲给大家听。2、学唱歌曲让世界充满爱3、学了这篇课文后，你有何感想，打算怎样做？写一篇读后感。六、板书设计：苏珊的帽子不幸 幸运癌症、残酷 关爱 善良、真诚担心、犹豫 自如、轻松