2019春教科版道德与法治一下第13课《在大自然的怀抱中》word教案1.doc

2019春教科版道德与法治一下第13课在大自然的怀抱中word教案1【教学目标】1学生观察、了解身边常见的植物；2知道植物是有生命的，人类应该关爱它们；3知道植物是人类的朋友，人类就无法生存；要爱护植物，物做力所能及的事。【课前准备】1师生一起搜集相关的植物资料，完成相关的资料卡；2制作课件。【活动过程】一、课前体验，初步感悟师生共同参与“有趣的植物”调查收集查询活动。通过组织学生深人自己周围的环境观察植物，或请教他人，使孩子们通过亲身活动体验对植物获得直观的印象或初步的了解。教师应注重引导学生通过多种渠道查阅搜集植物的有关资料，发展孩子们收集信息、处理信息的能力，并激发探索兴趣。实践活动中，要指导儿童用自己喜欢的方式进行记录，为下一课时相互交流做好准备。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活课前展示：植物真奇妙教师创设机会让学生展示自己的才能，把上一个课时或课外实践活动中折的、剪的、画的植物或搜集到有关植物的标本等作品贴在黑板上进行展览，把黑板“打扮”成一个“奇妙的植物园”，也可以把自己所认识的和喜欢的植物带到课堂上。让学生动起来，同时满足学生的表现欲，让学生获得成就感，增强他们的自信心，激发学习兴趣，也为后面的交流创设实物情境，做好铺垫，可谓是一举数得。师：同学们，上午好!又到了品德与生活活动时间了。在今天这一段时间里，让我们继续关注“有趣的植物”，再一次走近这“美丽的生命”。（二）合作学习，体验生活活动（一）：说说看，你都认识哪些植物？一比一比，谁认识的植物多师：瞧!课前有的同学已经迫不及待地把他们在上一次实践活动中折的、剪的、画的、贴的或搜集到的有关植物标本等作品展示在黑板上了，老师也把喜欢的植物带来了，在这儿上课，感觉是不是特别的舒服?师：同学们已经知道，在植物这一个大家庭里，成员太多了，有花草、树木，有蔬菜、水果，还有粮食作物等。那我们要比一比，谁认识的多。来源于学生生活体验的问题，激发了学生的参与热情，唤起了学生的学习动机，在和谐融洽的学习氛围中每个学生都习惯于无拘无束。师：这么多的植物，同学们最喜欢谁?你认为哪种植物最有趣?学习小组讨论全班交流教师引导学生最好能联系生活实际，或书中，或资料卡，或实物进行介绍，或指着黑板上的作品说。在信息化时代，学生很容易通过各种媒介获取植物的信息和知识。他们情绪高昂地在具体的情境中自主积极地进行交流，兴趣浓厚、感情充沛；在自主、合 作、探究的学习活动中培养了敢想敢说，爱说会说的学习态度；教师也以伙伴的身份加入到学习小组中，成为学生学习中的合作者、引导者和鼓励者，很好地起到组 织的作用，营造了融洽的学习氛围。师：能不能说一说，你们是如何知道这么多有关植物知识的?相机评价学生的学习能力，如搜集查询资料、请教他人、细心观察等，使孩子们收获到成功的快乐，学生在自省自悟中提高了收集信息处理信息的能力。师：老师也和同学们一样，从书本中，从互联网上，懂得了很多有关植物的小故事。也像同学们一样，做了一份资料卡，想不想听老师也说上几个，分享收获的快乐?(师读资料卡)课堂教学应成为师生互动、平等对话的过程。教师要树立“与生同学”的观念，充分展示自我才能，为品德与生活课程开创广阔空间。二、登陆“植物王国”，进一步领略植物的“趣”师：走，老师再带你们登陆到我们泉州师范附小网站，一起去点击“植物王国”栏目，到“植物大观园”里去欣赏美景，放松一下，同意吗?课件展示：绿树成荫，鲜花盛开的公园；绿草茵茵，硕果累累的农场；一望无际，空气清新的林海师：看完这些，你有什么话想说给大家听吗?这是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。利用直观形象，将学生带入植物王国这一优美的情境中，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。活动（二）：植物的家在哪里 师：是啊!植物太多了!它能给我们带来美的享受，让我们身心放松，精神愉快!那植物的家到底在哪里呢?请同学们打开教科书62页，留心观察课本上的插图，先在小组中说一说教科书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，应是基本的课程资源之一，值得充分利用。师：我们一起来做一个贴图游戏，好吗?老师手中有一些植物图片，同学们在课前也搜集到不少有关植物的图片，我们一起帮助这些植物找到自己的家，谁愿意?把植物卡片分到学习小组，做贴图游戏，这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习活动内容配合的活动方式。通过这个活动，对培养儿童的情感，让儿童体验植物的生长环境等是很有用的。师：植物有的长在平地里，有的长在水里，有的生长在高山上，有的又存活于沙漠中。它们的生命力多么旺盛呀!我们一起响亮地读出课本上的这一首儿歌吧。读课文中的儿歌。活动（三）：人类离不开植物师：是啊!美丽的地球上到处长满了各种各样的植物，植物四海为家，到处都是植物的家。老师告诉你们，世界上的植物有四十多万种，它们分布在地球的每一个角落如果有一天，地球上没有了植物，你们说，我们人类会怎么样呢?鼓励学生从人类衣、食、住、行、环境、健康等方面想像。（三）深化感悟，引导生活师：是啊!植物和我们人类一样，都是大地妈妈的孩子，它们是有生命的，是我们的好朋友，它需要我们每一个人的关爱。就像在我们的校园里，到处绿树成荫，绿草茵茵，鲜花盛开。我们能在这样美丽的校园中学习、生活，真是感到幸福!课件欣赏：泉师附小校园美景、绿色环境、小卫土活动场景。师：说一说，我们的校园为什么能如此的美丽卜三、课后践行，内化提高是啊，植物在大伙儿的关爱下茁壮成长，大家听一听，它们会对我们说些什么悄悄话呀?请同学们课下闭上眼睛静静地听你听见它们对你说什么悄悄话呀?下节课告诉大家。附送：2019春教科版道德与法治一下第14课爱护动植物word教案1【教学目标】l、通过观察大自然各种各样的动植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽。 2、激发学生对动植物的喜爱之情，关爱、善待动植物。 3、在发现、体验生命中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，都值得珍爱。【教学重难点】重点：通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱动植物。 难点：初步懂得世界上的生命都是平等的，动植物与人作为生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待生命。 【教学过程】 一课前初探 除了人类，在我们身边，还有许多生命。也许她就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、街道、公园、山 村、树林、田野等地方。课前让孩子们去寻找生命、发现生命、亲近生命、观察生命、认识生命，并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、感受生命。 可以拍下有关生命形态的照片，也可以画画你眼中的生命，写下生命的日记。 二课中探究（一）汇报展示，合作交流（1）我看到的生命 师：同学们，我们先来看一张图片（出示地球的图片）。这是一张什么图？ 生：地球。 师：是啊！地球是我们的家园，它是目前宇宙中我们所知道的唯一有生命的星球，在这个美丽的星球上共生活着150多万种动物和40多万种植物，当然还有我们人类。在我们的身边，生命无处不在，前几天老师己经布置你们在自己家中、小区里，或到校园、街道、公园、山村、树林、田野等地方寻找生命，你们都寻找到哪些生命？把你的所见、所闻、所感和大家交流一下好吗？ 师：你共发现并记录了哪儿种生命？ 生：我记录的生命有 师：其中你印象最深刻的是哪一种生命？ 生：我印象最深的是 师：能介绍一下你是怎样发现它的吗？它长什么样子？漂亮吗？ 生： 师：有没有拍下它的照片，来让我们共同欣赏一下，你来介绍好吗？（师生共同欣赏，品味生命的美丽所在）。下面还有谁愿意也来介绍一下？ 师：你在生命日记中是怎样描写它的？ 师：你画下了它是吗？你也来介绍好吗？ 师：你想介绍的发现是什么？ 师：这次实践活动让你最大的体会或收获是什么？ （请几位学生讲讲他们所发现的生命以及感受，展示记录和拍下的照片，或展示自己画下的画面） 师：看来大家的收获真不少啊！我看好多同学都很想说，那下面大家就把你的所见所闻所感和你的同伴互相聊聊，交流一下好吗？ （给足学生交流的空间，让每个孩子都能讲出自己亲近生命的感受） 师：是啊！树、草、花儿、小鸟、松鼠、小鱼我们的身边、大自然有多种多样的生命，同学们，当地球有了这些生命之后，世界才会变得如此美丽，让我们来看看这美丽的世界！ （2）欣赏：美丽的生命、美丽的世界 1、观看小片:美丽的生命、美丽的世界 一个全方位展示美丽的动植物生命以及美丽的世界的小片。 （从陆地、空中、海洋，宏观及微观等方面来展示生命之美，世界因为有了生命才更美丽。） 2、谈感受 师：同学们，刚才我们共同欣赏了这样一个小片后，你们都看到了什么？你们觉得这是一个怎样的世界？你们看了有什么感受吗？ 生：（引导学生谈谈对生命的认识及由于这些生命的存在而使世界变得绚丽多彩、生机勃勃。） 3、小结: 是啊，同学们的发言老师深有同感：小草在风中飞舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，松鼠在枝头跳跃，鱼儿在水中玩耍，这就是生命的魁力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，它五彩斑斓，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽。（二）感悟深化，提升认识体验：没有生命气息的世界（假如没有了这些生命） 师：不过老师在这却要请大家做一个猜想，假如这个世界没有了这些美丽的动植物，那世界会变成怎样呢？那将会是一个怎样的世界？（猜想无生命的世界） 1、生猜想：假如没有了生命，那世界会变成 师：你们做了种种猜想，在这老师也作了一个猜想，我猜想假如没有了生命世界将会变成这样. 2、观看“无生命世界”的小片： 低沉的音乐（配以字幕：小草枯萎，百花凋谢） 打雷、闪电、黑夜、旷野 寸草不生的大地、风沙、广阔的沙漠、干旱的大地（风沙声、悲哀的背景音乐） （整体上这个小片通过视觉、听觉，打造一个毫无生命气息的世界。） 3、畅谈感受： 师：同学们，看了这个地方，你有什么感受？ 生： 4、取地名 师：同学们，这样的一个地方没有一个地名，你们帮它取个名字好吗？ 生：我们取的地名是 师随机访问：你为什么取这样的一个地名？你是怎么想的？ 师：同学们，这是一个只有黄沙、只有恐惧、只有荒凉而毫无生命气息的世界。回想刚才那个美丽的世界，看看现在这个世界，你们有什么感受，有什么想法？ 生： （进行对比进行感悟。让学生觉得生命是那么美好，不可或缺，它们为世界带来很多很多，所以我们要好好对待它们，然后再顺势导到我和我的动植物朋友的故事上来） 师：是啊，生命是那样的美丽，有了这么多生命，世界才变得更加精彩，没有了生命世界将会暗淡无光。所以我们要好好的 善待他们。生活中有很多的人在关爱着他们身边每一个微小的生命，从他们身上，老师深切地体会到人类对动植物的一种浓浓的爱护，一种关怀。我相信你们肯定也 有不少动植物朋友，你曾经最喜欢哪一种植物，你曾经精心喂养过一种小动物吗？下面我们就来开个小小的故事会，“说说你和动植物的故事，介绍你的动植物朋 友”好吗？（三）生成问题，拓展延伸1生上台讲自己与动植物的故事，介绍自己最亲密的动植物朋友。 （可以带上照片，可以带上实物，重点讲讲从中体验的乐趣，怎样善待它们，它们也向我们表达友善，以及每一种生命的奇妙。） 师：同学们，你们的发言让老师明白了，动物、植物与我们人类一样，都有着美丽的生命，它们与我们朝夕相处，我们是朋友， 世界因为我们能和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！但是，同学们，你们平时有没有发现生活中并不是所有的人都能像你们这样善待身边的动物、植物，生活中我 们经常可以看见，有些人公然藐视动植物的生命存在，虐待动植物，甚至随随便便毁灭动植物的生命。这些情景你们在生活中见过吗？ 2寻找不和谐的音符 （l）生交流讨论。 （2）生汇报：生活中所见的不能善待动植物的情况。 师引导学生谈感受。 （此处老师引导学生谈谈假如自己就是人类脚下的小草，假如自己就是人类枪口下的猎物，假如自己就是那根被折断的树枝那你想说什么？）那棵小草会有怎样的感受？或你猜猜它会有怎样的感受？ 生：假如我就是我猜它会想 师：孩子们，你们发自良心的呼唤让老师感同身受，面对如此美丽的小生命，有些人又做了些什么呢？我们来看看老师所调查到的一些材料 （3）看一段短片。（片段选自可可西里） （4）看了这样一段画面之后你们有什么感想？你们想说些什么？ （5）生谈体会。 （6）老师的体会：的确，看了这样的一个小片段后，老师也有很多体会，在这里老师非常愿意把我的体会和大家一起分享) 3老师的体会 音乐起：低沉缓慢（藏族的和音） 背景为黑色，字幕：这个世界的存在就是生命的存在，大自然的生机就是生命的体现，生命没有了，世界也就没有了！（然后淡去） 生命如此美丽， 她给大地带来勃勃生机。 世界上所有的生命 都有生存的权利，都值得珍爱。 让我们 珍爱自己的生命， 也珍爱一切生命!三、课后实践 生命这么美丽，我们要珍惜自己的生命，也珍爱一切生命！还等什么呢？来种盆牵牛花吧！每天看看牵牛花有什么变化，把它记下来。