2019年青岛版科学五年级下册实验技能考试试题及评分标准.doc

2019年青岛版科学五年级下册实验技能考试试题及评分标准 五年级科学下册实验技能操作测试试题试题一实验名称：凸透镜成像实验实验材料：蜡烛、纸屏、凸透镜实验步骤：1、点燃蜡烛立在桌上，把凸透镜立在蜡烛和纸屏中间，使三者成一条直线。2、左右移动凸透镜或纸屏，使蜡烛的像清晰的落在纸屏上。实验现象：当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，蜡烛的像是到立的放大的实像； 当凸透镜距离蜡烛远，距离纸屏近时，蜡烛的像是到立的缩小的实像；我的结论：凸透镜能使物体成像。五年级科学下册实验技能操作测试试题试题一 凸透镜成像实验实验操作评分表考点： 场次： 抽签号： 考号 得分： 监考员签名： 实验步骤评分点满分值实得分1点燃蜡烛立在桌子上，把凸透镜立在蜡烛和纸屏中间，使三者成一条直线。7.52左右移动凸透镜或纸屏，使蜡烛的像清晰的落在纸屏上。7.5注：此表监考员填写，不得发给考生五年级科学下册实验技能操作测试试题试题一 凸透镜成像实验实验报告考点： 场次： 抽签号： 考号 得分： 监考员签名： 1、实验材料：蜡烛、纸屏、 凸透镜 （1分）2、实验现象：（1）当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，蜡烛的像是 倒立 的 放大 的 实 像；（1.5分） （2）当凸透镜距离蜡烛远，距离纸屏近时，蜡烛的像是 倒立 的 缩小 的 实像；（1.5分）3、实验结论：凸透镜能使物体 成像 。（1分）注：此表考生填写五年级科学下册实验技能操作测试试题试题二实验名称：探究吸进和呼出气体的成分有什么不同实验材料：集气瓶、玻璃片、玻璃管、水槽、水等。实验方法：1、先收集一瓶人吸进的气体用玻璃片盖好，再用排水集气法收集另一瓶人呼出的气体用玻璃片盖好。2、将点燃的火柴先后放入两瓶气体内，观察其燃烧现象。我的发现：把燃烧的火柴放入人吸进的气体后能继续燃烧，放入呼出的气体后立即熄灭。我的结论：吸进和呼出气体的成分不同，吸进的气体中氧气的含量多，呼出的气体中二氧化碳的含量多。五年级科学下册实验技能操作测试试题试题二 探究吸进和呼出气体的成分有什么不同实验操作评分表考点： 场次： 抽签号： 考号 得分： 监考员签名： 实验步骤评分点满分值实得分1先收集一瓶人吸进的气体用玻璃片盖好，再用排水集气法收集另一瓶人呼出气体用玻璃片盖好。102将点燃的火柴先后放入两瓶气体内，观察其燃烧现象。5注：此表监考员填写，不得发给考生五年级科学下册实验技能操作测试试题试题二 探究吸进和呼出气体的成分有什么不同实验报告考点： 场次： 抽签号： 考号 得分： 监考员签名： 1、实验材料： 集气瓶 、玻璃片、玻璃导管、水槽、水等。（1分）2、实验现象：把燃烧的火柴放入人吸进的气体后 能继续燃烧 ，放入呼出的气体后 立即熄灭 。（2分）3、实验结论：吸进和呼出气体的成分不同，吸进的气体中 氧气 的含量多，呼出的气体中 二氧化碳 的含量多。（2分）注：此表考生填写五年级科学下册实验技能操作测试试题实验三实验名称：唾液能否消化淀粉实验材料：水槽、试管、试管架、温水、碘酒、滴管、温度计等。实验步骤：1、取两支试管，分别左右加入等量的淀粉液，在一支试管中加入少量唾液，并摇匀。2、将两支试管放入37左右的温水中。3、过一会儿分别往两支试管中加入一滴碘酒，观察现象。我的发现：没加唾液的淀粉液变成了浅蓝色，加了唾液淀粉液没有变色。我的结论：唾液能消化淀粉。 五年级科学下册实验技能操作测试试题试题三 唾液能否消化淀粉实验操作评分表考点： 场次： 抽签号： 考号 得分： 监考员签名： 实验步骤评分点满分值实得分1取两支试管，分别左右加入等量的淀粉液，在一支试管中加入少量唾液，并摇匀。52将两支试管放入37左右的温水中。53过一会儿分别往两支试管中加入一滴碘酒，观察现象5注：此表监考员填写，不得发给考生五年级科学下册实验技能操作测试试题试题三 唾液能否消化淀粉实验报告考点： 场次： 抽签号： 考号 得分： 监考员签名： 1、实验材料：烧杯、试管、试管架、温水、 碘酒 等。2、实验现象：（1）没加唾液的淀粉液变成了 浅蓝 色，加了唾液淀粉液 没有变色 。（2分） （2） 温水的温度应为 37 左右。（1分）3、实验结论： 唾液能消化淀粉 。（2分）注：此表考生填写五年级科学下册实验技能操作测试试题试题四实验名称：斜面的作用实验材料：测力计、木板、小车、木块实验步骤：1、用测力计垂直提起小车，记下所用的拉力。2、垫上一个木块与木板搭成一个斜面，用测力计在斜面上拉动小车，记下所用的拉力。3、垫上两个木块与木板搭成一个斜面，用测力计在斜面上拉动小车，记下所用的拉力。 实验现象：1、用测力计垂直提起小车时，所用的拉力是0.5牛。2、垫上一个木块，在斜面拉动小车时用的拉力是0.2牛。3、垫上两个木块，在斜面拉动小车时用的拉力是0.3牛。实验结论：使用斜面能省力，坡度越小越省力。五年级科学下册实验技能操作测试试题试题四 斜面的作用实验操作评分表考点： 场次： 抽签号： 考号 得分： 监考员签名： 实验步骤评分点满分值实得分1用测力计垂直提起小车，记下所用的拉力。52垫上一个木块与木板搭成一个斜面，用测力计在斜面上拉动小车，记下所用的拉力。53垫上两个木块与木板搭成一个斜面，用测力计在斜面上拉动小车，记下所用的拉力。5注：此表监考员填写，不得发给考生五年级科学下册实验技能操作测试试题试题四 斜面的作用实验报告考点： 场次： 抽签号： 考号 得分： 监考员签名： 1、实验材料：测力计、木板、小车、木块2、实验现象：（1）用测力计垂直提起小车时，所用的拉力是 牛。（1分）（2）垫上一个木块，在斜面拉动小车时用的拉力是 牛。（1分）（3）垫上两个木块，在斜面拉动小车时用的拉力是 牛（1分）3、实验结论：使用斜面能 省 力，坡度越小越 省 力。（2分）注：此表考生填写五年级科学下册实验技能操作测试试题试题五实验名称：研究杠杆的作用实验器材：杠杆尺、铁架台、钩码等。实验步骤：1、把杠杆尺调节到平衡状态。2、在杠杆尺的两端各选一点挂上钩码，当杠杆平衡时，记下物重、拉力、重点到支点的距离和力点到支点的距离。我的发现：1、当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆省力。2、当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆费力。3、当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆不力也不费力。五年级科学下册实验技能操作测试试题试题五 研究杠杆的作用实验操作评分表考点： 场次： 抽签号： 考号 得分： 监考员签名： 实验步骤评分点满分值实得分1把杠杆尺调节到平衡状态。52在杠杆尺的两端各选一点挂上钩码，当杠杆平衡时，记下物重、拉力、重点到支点的距离和力点到支点的距离。10注：此表监考员填写，不得发给考生五年级科学下册实验技能操作测试试题试题五 研究杠杆的作用实验报告考点： 场次： 抽签号： 考号 得分： 监考员签名： 1、实验材料： 杠杆尺 、 钩码 、铁架台等（2分）2、实验结论：（1）当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆 省 力。（1分）（2）当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆 费 力。（1分）（3）当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆 不省力也不费力 。（1分）注：此表考生填写五年级科学下册实验技能操作测试试题试题六 实验目的：定滑轮的作用实验器材：定滑轮、铁架台、测力计、杠杆尺、钩码等。实验步骤：1、用测力计提起50克的钩码，测出所用的拉力。 2、用定滑轮提起50克的钩码，测出所用的拉力。 3、用定滑轮提起50克的钩码，朝不同的方向用力。 实验现象1、用测力计竖直提起50克的钩码，用力50牛。2、用定滑轮提起50克的钩码，所用的拉力55牛。我的发现：使用定滑轮不省力，但能改变用力的方向。五年级科学下册实验技能操作测试试题试题六 定滑轮的作用实验操作评分表考点： 场次： 抽签号： 考号 得分： 监考员签名： 实验步骤评分点满分值实得分1用测力计提起50克的钩码，测出所用的拉力。52用定滑轮提起50克的钩码，测出所用的拉力。53用定滑轮提起50克的钩码，朝不同的方向用力。5注：此表监考员填写，不得发给考生五年级科学下册实验技能操作测试试题试题六 定滑轮的作用实验报告考点： 场次： 抽签号： 考号 得分： 监考员签名： 1、实验材料： 定滑轮 、铁架台、测力计、杠杆尺、钩码等（2分）实验现象（1）用测力计竖直提起50克的钩码，用力 50 牛。（1分）（2）用定滑轮提起50克的钩码，所用的拉力 55 牛。（1分）实验结论：使用定滑轮 不 省力，但能改变 用力的方向 。（1分）注：此表考生填写附送：2019年青岛版科学六年级上册食用菌教学设计教学内容：食用菌教学目标1.描述蘑菇的主要特征，知道蘑菇的结构，认识日常生活中常见蘑菇。2.了解识别有毒蘑菇的有关知识，了解蘑菇生长需要的条件。3.培养学生自我探究，自主学习的能力。教学重点: 知道蘑菇的结构, 认识日常生活中常见的蘑菇.教学难点: 蘑菇的结构，识别有毒蘑菇，教学准备: 日常生活中常见的蘑菇、多媒体课件教学方法:观察,讲述与谈话相结合.课时安排:一课时.教学过程一. 让学生思考:蘑菇是在什么样的环境里生活 ( 蘑菇适于生活在温暖,潮湿,有机物丰富的环境中.)观察蘑菇.二. 蘑菇分为哪几部分 (地下菌丝, 菌丝,柄, 菌褶,菌盖. )是怎样吸收营养的 三. 日常生活中常见的蘑菇有哪些 四. 如何识别有毒蘑菇 ( 毒蘑菇与食用蘑菇,在形态特征上往往只有很微小的差异,不少种类还需要借助于显微镜观察其孢子的大小,颜色,表面特征,并参阅有关的科学资料进行核对,才能确定是否有毒.有的人认为,毒蘑菇色泽鲜艳,外形美观,具有麻,辣,酸,苦的味道,有的毒蘑菇有乳汁,毒蘑菇子实体受伤后伤面变色.这些经验有其可取之处,但也不是任何一种毒蘑菇都具有这样的特征.例如,多种牛肝菌的伤面常常变色,松乳菇具有乳汁,然而它们都是味道鲜美的食用菌,有些毒蘑菇吃起来味道也是很鲜美的.有人说毒蘑菇能使银器变黑,毒蘑菇不容易生蛆长虫,这些说法都是不确切的.事实上,很多种毒蘑菇遇到银器并不变黑,有毒的豹斑毒伞往往会生蛆长虫.总之,要想用一两个性状来概括蘑菇是否有毒,目前还做不到.因此,在野外采集食用蘑菇时,一定要细心辨别.对于不能识别的蘑菇,应该向当地有经验的群众请教.)五. 了解蘑菇生长需要的条件.观察与思考1.腐烂柑橘皮上的青霉呈青绿色,长有孢子的菌丝看上去呈扫帚状;面包片上的曲霉呈黄,黑,褐或绿色,长有孢子的菌丝看上去呈放射状.青霉和曲霉的共同点是:它们都是多细胞蘑菇,菌体是由菌丝构成的,它们都能产生孢子.2.在夏季或秋季的清晨或雨后,在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇.这说明蘑菇适于生活在温暖,潮湿,有机物丰富的环境中.3.霉菌和蘑菇都是蘑菇,在营养方式上的共同特点是利用现成的有机物,从中获得生命活动所需要的物质和能量.1.霉菌是靠孢子进行繁殖的,孢子很轻,可以在空气中飘荡.夏天,受潮的粮食,衣物或皮鞋给孢子的萌发提供了必要的环境条件和营养物质,所以容易生长霉菌.2.检查家里储存粮食的地方是否通风,环境是否干燥,存放衣物的衣柜是否受潮.在晴好的天气里,晾晒粮食和衣物,防止霉菌的生长.3.蘑菇生长需要一定的温度,潮湿的环境和丰富的有机物.所以在养殖食用蘑菇时,一方面要保持养殖场所的清洁,温度和潮湿;另一方面要提供蘑菇生长所需要的有机物.教学反思:食用菌一节的教学内容与学生日常生活密切相关,教师要注意引导学生不仅了解蘑菇的结构,更重要的是要认识日常生活中常见的蘑菇以及它们生命活动的特点,同时了解一些食用菌养殖的过程和方法.在进行有关各种各样的蘑菇教学时,教师要让学生交流一下他们对蘑菇的了解.虽然蘑菇是日常生活中常见的蘑菇,但是学生可能没有仔细观察过它们,因此教师要利用观察与思考活动,引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些蘑菇。