2019年小学语文四年级下学期生字、词语、近、反义词.doc

2019年小学语文四年级下学期生字、词语、近、反义词第1 课字沟渠 工厂 栽树 版图 乖乖词植树 回荡 音符 欢声笑语 绿色工厂近义词和煦温暖 轻快轻松 青翠苍翠 快乐快活 清新清爽 健康健壮反义词和煦寒冷 轻快沉重 快乐忧伤 幸福痛苦 增添减少第2 课字一株 广泛 仰望 皱眉 曾经 正确 估计 掌握词明媚 程度 郑重 大概 规律 绽开 兴冲冲 顷刻间近义词泛出露出 绽开裂开 天真单纯 留心用心 赶忙连忙 立即立刻反义词天真老练 郑重草率课业设计积聚聚积 顽强坚强 锐利锋利 欢畅欢快第3 课字微风 掠过 稻田 机翼 沾湿 圆晕 旗杆 痕迹会认字唧咕 荡漾词俊俏 活泼 机灵 荡漾 烂漫 偶尔 映衬 鲜艳近义词俊俏俊秀 轻快轻盈 机灵机智 聚拢聚集 增添增加 偶尔偶然反义词俊俏丑陋 活泼呆板 机灵迟钝 鲜艳暗淡 聚拢分散 偶尔经常第4 课字旗杆 会认字夜莺 山郭 词烟雨 楼台 酒旗 偷闲近义词啼叫 乐喜 偷窃反义词多少 淡浓 轻重 前后 乐悲 闲忙练习1春深似海 风月无边 世外桃源 山外有山 飞瀑流泉 古木参天 诗情画意 蔚为壮观第5 课字瞧见 横线 生疏 循环 规矩会认字清晰 鲜为人知词拦腰 图案 感触 五角星 幼儿园 循规蹈矩 鲜为人知近义词显示显现 清晰清楚 生疏陌生 好奇新奇 感触感受 秘密机密反义词清晰模糊 生疏熟悉 秘密公开 创造仿制 鲜为人知广为人知第6 课字斯文 稿纸 催促 海滨 拐弯 选择 启发 踩水 窄小会认字急躁 地方词攻克 绵延 思绪 优雅 漫山遍野 微不足道近义词精心细心 研究钻研 催促督促 焦躁焦急 清理清除 奔驰奔跑 绵延连绵 启发拖延 微不足道无足轻重反义词清晰模糊 生疏熟悉 秘密公开 创造仿制 鲜为人知广为人知第7 课字灭亡 祸害 教训 均匀 节省 某人 坦克会认字鲸鱼词破碎 新式 坦克 超过 坚固 机翼 轻而易举 机毁人亡近义词启示启发 充当充任 何止不止 剧烈激烈 抖动颤动 方法办法优良优秀 承受承担 均匀匀称 坚固牢固 轻而易举易如反掌反义词提高降低 破碎完整 仔细马虎 轻便沉重 坚固薄弱 轻而易举难如登天练习2浅尝辄止 囫囵吞枣 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能生巧 寻根问底 无所不晓第8 课字照顾 茅屋 诸位 诸葛 适宜 课堂 恭贺 晌午 讨论 会认字辅助 着急 捆住 尊重 蜿蜒 良辰 策略 词三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开近义词拜访拜见 邀请约请 辅助协助 如果假若 尊重尊敬 茂密茂盛秀丽美丽 吩咐嘱咐 等候等待 讨论议论 诚心诚意诚心实意反义词答应推辞 清澈浑浊 茂密稀疏 高兴难过 第9 课字霸主 讨伐 晋级 悼念 推荐 召唤 慎重 躲避 会认字姓祁 中尉 浑身解数 惊讶词准许 辞职 合适 接替 安危 意外近义词经常常常 征伐讨伐 强大强盛 统领统率 驾驭掌控 准许允许举荐推荐 接替代替 惊讶惊奇 慎重郑重 钦佩敬佩反义词经常偶尔 强大弱小 相信怀疑 慎重草率 深感意外意料之中第10 课字拒绝 粗鲁 宰相 盛情 腥味 无奈 违反 犯法 悟性 会认字鲤鱼 呕吐 恍惚近义词回味体味 实在的确 盛情热情 务必务须 转告转达 接受收受 难免不免 违犯违反 心满意足称心如意 无可奈何毫无办法 恍然大悟茅塞顿开反义词盛情薄情 务必不必 接受拒绝 违反遵守 心满意足大失所望恍然大悟迷惑不解练习3初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已 独木难支 回天无力近义词确实的确 考究讲究 思索思考第11课字疾病 呈现 免予 测量 堵上 病症 钉子 后悔 遗产 永恒 会认字硝烟 小卒 咳嗽 氧气 效率 疲惫 畅快 吐痰 包揽 俱全近义词回荡回响 爽朗爽快 抚慰安慰 传染感染 疲惫疲倦 危险危急忙碌繁忙 牵动触动 匆匆匆忙 永恒永久 似乎好像 战争战斗斩钉截铁干脆利落反义词拒绝接受 娴熟生疏 危险安全 关注漠视 忙碌清闲永恒短暂 传染免疫 斩钉截铁犹豫不决第12课字番茄 盲人 忙碌 蔬菜 亲戚 清脆 房屋 捐款 献花 会认字角膜 阿姨 拐杖 面颊词天使 近义词临时暂时 艰难艰苦 安静宁静 温暖暖和 精致精巧 突然忽然聪明聪慧 感叹感慨 快乐高兴 浮现呈现反义词临时长期 安静吵闹 耐心急躁 温暖寒冷 漂亮难看 精致粗糙聪明愚蠢 快乐悲伤 浮现消失第13课字围脖 摔倒 翻身 瘦小会认字内疚词仰面 责怪 越岭 闭上 轮流 突发奇想近义词轮流轮换 守护看护 责怪责备 难过难受 记忆回忆 承受承担愧疚内疚 忽然突然反义词轮流固定 责怪赞扬 难过高兴 记忆忘却第14课字亚军 空旷 水滴 掀起 娇嫩 纤弱会认字蔷薇词闷热 雷场大作 附近 大雨如注近义词闷热炎热 赶忙连忙 保护保卫 纤弱弱小 聚精会神全神贯注大雨如注倾盆大雨反义词弱小强大 闷热寒冷 美好丑恶 保护破坏 聚精会神三心二意滂沱大雨毛毛细雨练习4白衣天使 玉洁冰清 救死扶伤 处变不惊 万众一心 众志成城 含辛茹苦 舍死忘生为人子 方少时 亲师友 习礼仪 香九龄 能温席 孝于亲 所当执 融四岁 能让梨悌于长 宜先知第15课字治金 勤劳 拘束 傻瓜 怠慢 鹊桥 嗓音 试验 安慰会认字矫健词通晓 疏忽 猜想 倍感亲切近义词美丽漂亮 矫健强健 通晓知晓 快意惬意 亲切亲密 催促敦促勤劳勤奋 立即马上 怠慢轻慢 出众出色 应验验证 勇敢英勇顽强刚强 无拘无束自由自在反义词矫健柔弱 经常偶尔 喜欢讨厌 亲切严厉 勤劳懒惰 怠慢殷勤出众平庸 丰富单调 整齐杂乱 勇敢胆怯 顽强软弱第16课字杰出 潮水 飞腾 塌陷 边缘 连续 扩大 记号 昂扬会认字俄语 瞪眼 胸脯 窟窿词好奇 湖畔 颤动 沼泽 结束近义词突然忽然 降临来临 暖和温暖 扫兴败兴 欢快快乐 颤动颤抖继续连续 讨论议论 迅速迅疾反义词降临离开 扫兴高兴 沉重轻松 颤动静止 顽强软弱 继续中断欢快沉闷 结束开始第17课字丘陵 怜惜 肆虐 臭气 俱备 杂乱会认字惋惜 虐待 焚烧 毙命 灼伤 坠落 蹬车 秩序 树墩词不慎 束手待毙 肝胆 随即 眼花缭乱 目瞪口呆近义词开始开头 惋惜可惜 爆裂爆炸 放弃丢弃 随即立刻 轻巧轻盈目瞪口呆张口结舌 不由自主情不自禁反义词开始结束 迅速缓慢 缩小扩大 放弃坚持 升高降低 轻巧笨重笔直弯曲 目瞪口呆从容不迫练习5倦鸟知还 成群结队 一唱一和 呼朋引类 欢呼雀跃 如痴如醉 夜深人静 昏昏欲睡人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。 一个根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。 一花独放不是春，万紫千红春满园。第18课字代价 恶劣 挖苦 填空 漂亮 侍弄会认字面碱 霎时词眨眼 星罗棋布 不毛之地 纵横交错 源源不断近义词访问拜访 培植培育 夸张夸大 适宜适合 美丽美好 霎时瞬间爱护保护 侍弄侍候反义词夸张写实 恶劣良好 爱护破坏 精心粗心第19课字讨厌 泛滥 贫瘠 冲垮 树冠 冲刷 土壤 擦汗 邀请会认字缰绳 苔藓词凶猛 枯枝败叶 乱吹滥伐近义词讨厌厌烦 埋怨抱怨 茂密茂盛 保护保卫 贫瘠贫穷 心疼心痛凶猛凶恶 凉快凉爽 强烈热烈 重要主要反义词讨厌喜欢 埋怨谅解 茂密稀疏 保护破坏 贫瘠肥沃 凶猛温顺凉快炎热 强烈微弱第20课字撑船 游艇 浮萍 幼稚 侧面会认字垂纶 草莓近义词藏躲 浮漂 遥远反义词上下 小大 白黑 浮沉 开关 遥远练习6欲言又止 吞吞吐吐 闪烁其词 支支吾吾 口若悬河 妙语连珠 高谈阔论 眉飞色舞小池杨万里 泉眼无声惜细流 树阴照水爱晴柔 小荷才露尖尖角 早有蜻蜒立上头第21课字蓄水 包裹 皮鞋 酒鬼 呵斥 街道 说啥会认字踱步 噢 去嘛 高耸词蓬乱 纳闷 温柔 穿戴 手把手 冷不丁 衣衫不整 一塌糊涂 近义词兴奋振奋 等候等待反义词伟大渺小 糊涂明白第22课字年龄 搬家 稠密 繁衍 瞻仰会认字樟脑 推衍词粗壮 保持 崇敬 纪念 四季常青 蓬蓬勃勃 枝枯叶落近义词稠密浓密 容易简单 繁衍繁殖 寄生寄居 保持维持 仍然依然可贵珍贵 崇敬景仰反义词稠密稀疏 容易困难 繁衍灭绝 崇敬鄙视第23课字翻滚 浊酒 磁带 整洁 吞灭 面积 竹篙 凭借会认字漂流 步履 掌艄 维系 惊骇词万马奔腾 羊皮筏子 浊浪排空 提心吊胆 谈笑风生 波浪滔滔 鼓浪前进 专心致志近义词从容沉着 赞颂赞扬 智慧才智 镇静镇定 机敏机灵 提心吊胆胆战心惊 专心致志全神贯注反义词吸引排斥 前进后退 从容慌张 赞颂责难 安全危险 勇敢胆怯胆战心惊镇定自若练习7继往开来 革故鼎新 一衣带水 以德为邻 唯才是举 知人善任 科教兴国 与时俱进知已知彼，将心比心。 远水难救近火，远亲不如近邻。 美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。 君子这交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。附送：2019年小学语文四年级下第七单元教案课题21 爱因斯坦和小女孩课时三课时教学方法目标教学法教学准备爱因斯坦画像。教学目标1学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解人物语言、动作和外貌描写的作用。4结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。教学重难点1、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。2、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。教学过程第一课时一、介绍人物，导人新课1出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。爱因斯坦(18793141955418) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。2一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读爱因斯坦与小女孩吧。(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1自学生字词。2(1)默读课文，画出生字词。要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步) 噢(2)读准字音。(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。 (4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。2理清文章层次。(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。第一段是( )自然段，写第二段是( )自然段，写第三段是( )自然段，写第四段是( )自然段，写在课本上做段落划分记号。3指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。三、作业1用钢笔描红、临写。2完成课后作业题。第二课时一、复习提问1读拼音，写词语。x( )胡子gu( )被子png( )2课文分为哪几段?说说各段的主要内容。二、精读训练1指名朗读第一段。(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。(样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋)体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)(5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰)(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。2阅读第二段。(1) 过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。(2) 读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服拖鞋)“仍：面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。”)(3)体会“一边一边，(一面一面，在运用时的规律。(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面一面”造句。(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真)找出有关的语句进一步体会。(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。3理解第三段。(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：样乱?4以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。5最后一段概写两人的交往。三、作业1朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。2想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?（爱因斯坦、小女孩、父亲）第三课时一、听写蓬乱纳闷踱步冷不丁衣衫不整蓄着温柔穿戴手把手一塌糊涂结合听写情况，指导正确书写。二、讨论爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?1书面准备发言提纲。2组织讨论。小结：爱因斯坦是一个最伟大的人。他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。三、研究将反问句改为陈述句1用小黑板(或用幻灯片)揭示下列句子：(1)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?(2)穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大? (3)这还不简单!提问：这些都是反问句，能换一个说法吗?学生回答后小结：(1)上述三句可分别改为：这个连衣服也不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。穿衣服还不会呢，谈不上伟大。这很简单!(2)反问句改为陈述句的一般做法是：原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。学生如果对“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先举例讲讲“肯定”表示承认正面的；“否定”表示否认反面的。四、研究写对话的形式1小黑板揭示下面的内容，提问：这两段话都是写人物对话，形式上有什么不同?(1)他冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能。”(2)父亲说：“你们爱吃花生吗?”我们争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”2讨论后小结：这两段话都是写人物对话的。在形式上的不同点是：(1)把两个人说的话连着写；(2)各个人说的话独立成自然段。五、作业指导1出示下面的句子，重点研究(2)，用“只好”造句。(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。(2)我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。读句子，理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。口头造句。2书面作业。(1)用“一面一面”、“只好”造句。(2)把课文中的反问句改为陈述句。教学反思补益小学教师备课表课题22宋庆龄故居的樟树课时两课时教学方法目标教学法教学准备搜集资料，了解宋庆龄的生平。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬、稠密”造句。4、学会给课文分段，并说出段落大意。5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学重难点教学难点：领会樟树的象征意义。教学过程第一课时课时目标：1、了解宋庆龄的生平。2、掌握本课的生字词。3、学会用重点突破的方法为课文分段。一、揭示课题1、出示图片，学生交流宋庆龄生平。2、板书课题：23、宋庆龄故居的樟树3、解题。 （1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课问的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读课文。（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。（3）通读每个自然段。（4）在不理解的词句下面打上“？”。2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（3）交流学会的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。 四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第13自然段为第一段，第45自然段为第二段，第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。五、作业1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。第二课时课时目标：1、通过细读课文，了解樟树的特点。2、通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。一、复习检查1、抽读词语卡片二、细读课文、细读第一段（第自然段）（）自由读课文。思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？、细读第二段（第自然段）（）学习第自然段。出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。默读第自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）再读课文，画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。 指导背诵。要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。（）学习第自然段。默读课文，用“”画出写别的树木的句子，用“”画出写樟树的句子。学习第句。a、指名读。b、理解“繁衍、寄生”等词语。c、说说别的树不好在什么地方。学习第句。a、自由读课文。b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。 c、理解句子。“本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。（相机板书：永久保持拒虫香气）引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。、再读第自然段，说说樟树高贵在什么地方。、结合宋庆龄的生平说说自己学习第自然段的体会。C、指名说说，大家参与评点，相互补充。指导朗读。指导背诵。、细读第三段（第自然段）。（）指名朗读课文。（）理解有关词语。（崇敬、瞻仰）（）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）（）指导概括段意。三、作业、朗读课文、背诵课文。板书设计：22 宋庆龄故居的樟树枝干粗壮 蓬蓬勃勃四季常青崇敬怀念拒虫香气 高贵之处永久保持教学反思补益小学教师备课表课题23、黄河的主人课时两课时教学方法目标教学法教学准备黄河图片教学目标1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。教学重难点了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。教学过程第一课时一、导入课文，解题质疑1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 激流 湍急 汹涌 胆战心惊 提心吊胆 如履平地（1）指名读-集体读（要读出自己对词语的理解）（2）这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。2、师：黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是-黄河的主人（板书：的主人），你有什么问题要问吗？（谁是黄河上的主人？他为什么会成为黄河上的主人？它有什么本领能成为主人？）教师在课题的右侧打上几个？二、初读课文，感受语言1、师：同学们围绕课题就提出了这么多富有思考价值的问题，你们说解决这些问题的最好办法是什么？（读书和讨论）下面请同学们放声朗读课文，相信你能通过自己的读书和思考，来解决刚才的问题。还要注意，读书要做到正确，流利，读不通顺的地方要反复读读。 2、同桌互读，你喜欢读哪些段落就读哪些段落，并让同桌评价一下读的效果。3、个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听，如果一个同学读了以后，还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好，那就可以站起来再读。教师引导学生相机点拨、评价。4、交流初步的感受：通过刚才的朗读，你对课文有了哪些了解？5、黄河的主人是谁？（板书：艄公）（教师提醒艄字的写法）课文中的艄公在干一件什么事？艄公_(艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河) （板书：黄河 羊皮筏子 乘客）（教师提醒筏字的注意点，不要少一撇）5、你见过黄河上的羊皮筏子吗？哪位同学在预习课文时已经找到了介绍羊皮筏子的材料，如有图片就更好。请你上台来给大家介绍一下你了解的羊皮筏子。（让学生上台介绍，而后，教师可以出示黄河上的羊皮筏子的课件并加以简要说明）三、小结课文1、指导完整的朗读课文（教师逐节朗读课文）2、质疑问难：初步学习了课文，你觉得还有什么问题吗？四、学习词语1、出示词语筏子 艄公 竹篙 沉着 波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地激流 险恶 赞颂 尝试 提心吊胆 胆战心惊 浊浪排空 （1）指名读（2）领读（3）找出上述词语中表示害怕的词语，你还能说出那些近义词。2、完成课后的练习2五、课堂作业1、抄写词语六、课外作业1、熟读课文2、在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，准备在下一堂课上交流。第二课时 一、复习导入，唤起记忆1、课前板书：黄河的主人2、师：同学们，通过上一课的初步学习，你了解了些什么？（板书：艄公）（课文介绍了在波涛汹涌的黄河上，一位艄公撑篙驾着羊皮筏子送五位乘客渡黄河的事。）二、学习第一部分，体会黄河上羊皮筏子的惊与险1、同学们，课文一开始，作者就把我们带到了奔腾不息、汹涌咆哮的黄河边，请大家看画面，不仅要仔细观察，而且要用心感受。演示多媒体：（远景）汹涌激荡的黄河水、震耳欲聋的波涛声。2、师：看了这幅画面，假如让你给画面配音的话，你该诵读课文的那一部分，又该怎样诵读读？先自己练读，然后交流。 3、指导朗读第1自然段。指名读-评价：是否感受到胆战心惊-再指名读-集体读4、多媒体出示：在汹涌的激流里的一叶筏子。（1）师：请你练读下一个自然段，然后给这一幅画面配音。（指名读）（2）在原来的画面上出示第二自然段的文字，让学生再仔细读一读，然后谈谈读后的感受。（3）（多媒体去除配音，只保留画面。）交流感受，让学生畅所欲言，并让学生说一说重点是从哪些词语中体会到的，教师随机点拨评价，并指导学生朗读相关句子。（从下列词语中可以让人着重体会到黄河的汹涌险恶?quot;汹涌的激流、整个儿吞没；那东西的渺小无助：小、轻、浮、小小；作者为那东西的强烈担忧：突然、强磁力、吸引）上列引号中的词语点击时多媒体设计成另一种颜色。（4）指导集体有感情的朗读，要让人感受到黄河的凶险无情，那小东西的渺小危险和作者的深切担忧。5、指导朗读第3自然段。（1）师过渡：同学们，作者远望时，看到的仅仅是一样东西，即使如此，作者已经为这样东西而担心害怕，那么，当他定睛细看时，发现这东西上面坐着的竟然是人，这时，作者的感情又会变成什么样子呢？请你找出相关的文字读一读，再谈谈体会。 （2）指名朗读-评价-再指名朗读（教师可随机点拨）（1、3句带感叹号的句子重点指导朗读）教师要引导学生抓住重点词语来体会感情：那小东西上坐着的竟是人，而且有六个人，黄河的水那么湍急，人就像贴在水面上漂流。作者既觉得不可思议，又为他们担惊受怕。（必要时教师可以范读）（3） 师：此时作者的心情你可以用什么词语来形容？（提心吊胆、担惊受怕、十分担心、异常震惊、惊恐不已、胆战心惊）（4）指导集体有感情的朗读，去体会作者当时的心情。三、学习第二部分，体会艄公的大智大勇1、过渡：同学们，在作者这样的心境下，你再读读下面这个自然段，你是否能够发现什么问题？（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊胆，浏览窗外的景色。）（2）学生边读边思，然后引导提问。学生可能会问：在如此危险（危急四伏）的黄河上，乘客为什么还在谈笑风生？（核心问题）用小心和大胆来同时形容艄公的行为，是否矛盾？2、自主合作探究（1）师：同学们，你想用什么办法来解决这几个问题？（读书、结合上下文、独立思考、跟同学讨论）（2）下面就用你喜欢的方式去解决这几个问题。教师鼓励学生在读书思考的同时自由地寻找自己的交流伙伴。3、集体交流，鼓励学生畅所欲言。（1）组织大家交流讨论，合作小组推荐一名代表来汇总小组的意见。比一比哪个小组交流得最好。（2）交流中可能学生会得出如下结论：（教师还要让学生说说是从哪些文字中得出如下结论的。）乘客不是第一次坐羊皮筏子，已经有了一定经验。乘客们都非常的勇敢，他们不惧怕黄河的险恶。他们知道艄公很有驾筏经验，不会出任何危险。因为艄公是一个大智大勇的人，他一定会战胜惊涛骇浪。（3）重点指导朗读描写艄公的句子。4、重点学习最后一个自然段，加深领悟 （1）师：同学们，此时你想对羊皮筏子上的艄公说些什么话？（多媒体出示羊皮筏子上的艄公画面）（在畅所欲言的基础上最好能抓住课题阐述）（2）作者是怎么赞颂艄公的呢？多媒体出示：（在原有画面的基础上出示）：羊皮筏子上的艄公成为黄河上的主人。（3）谁能替作者来赞一赞羊皮筏子上的艄公。指名朗读-学生相互评价-在指名读集体朗读这段话（愿意赞一赞这位艄公的同学一起站起来赞一赞）出示填空题羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在_,面对着_,身系着_,手里只有_。他凭着_，_,战胜了_,_,成为_。（要求学生熟读成诵：熟读-指名说）板书：惊涛骇浪 如履平地师：黄河上惊涛骇浪，可我们的艄公却如履平地，他真不愧为黄河的主人。四、小结全文，深化主旨1、师：同学们，学到这儿，王老师想起了一句格言（板书：沧海横流，方显英雄本色）。这句话的意思是说我们人在跟险恶的自然环境的搏斗中才能显示出自己的英雄气概。同学们，从黄河的艄公身上你还能想到哪些人？口头交流一下。2、师小节：同学们，我们再一起来读一读课文的题目-黄河的主人（集体读）。奔流不息的黄河是我们的母亲河，它不仅孕育了千千万万中华儿女的生命，而且更塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和精神品格。黄河上的艄公就是其中的一个缩影。愿艄公的形象能给我们永远的启迪，愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息。3、课文学完了，你还有什么话想说或者还有什么问题要问吗？五、课外作业下列两道题目中任选一道： 1、在人与外界的各中挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，在了解的基础上仿照课文最后一个自然段的写法赞一赞他。 2、在当今现代交通工具异常多样和不断涌现的时代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史的舞台？围绕这个论题去收集资料，分析整理，得出相应的结论。 板书设计：（第一课时）黄 河 的 主 人 ？ ？艄公 羊皮筏子乘客 （第二课时）黄 河 惊涛骇浪 沧海横流的 主 人 如履平地 方显英雄本色（艄公）教学反思