2019秋冀教版科学三上第1课《亲历科学》word教案.doc

2019秋冀教版科学三上第1课亲历科学word教案教学目标：1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。3、能对周围常见的现象产生好奇。4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。教学重点（难点）：1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。2、培养提问题的意识，训练提问题的方法教学准备 ：乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗。教学过程：一、导入新课谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。（板书课题）二、学习新课认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？学生讨论汇报。演示实验：吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题？学生回答。指导学生学习提问板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。巡回观察发现好的问题。课堂交流汇报：通过认识电视机，练习题问题。关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。指导学生尝试科学探究出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生？实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。指导猜测：请你猜一猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。实验验证：发放材料每人做三至五实验，比较试验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关心的问题：为什么2片纸不是分开而是靠拢？尝试解释实验现象：你能试着说一说为什么会有这样的实验结果吗？把解释写在记录本上。进行简单交流，不进行对错评价。三、总结：通过今天的学习探索你有哪些收获？第二课 认识自己教学目标：1、能借助工具完成观察人物。2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。3、能意识到观察是要认真仔细，抓住事物的显著特征，发现合作的好处，能说出人体的4大组成部分。4、能根据生活经验辨别出人体的遗传特征，能指出指纹识别技术在实际生活中的应用。 教学重点难点：观察身体轮廓，人身体的组成部分，学习抓住事物的显著特征。教具准备：画笔、纸、尺、绳子、体重计、放大镜、印泥 教学过程： 一、导入新课谈话：你了解自己的身体吗？让我们一起来观察吧？二、学习新课指导学生进入观察自己的身体。你有什么办法观察自己的身体有几部分构成？学生讨论，把想到的方法写在记录本上，汇报讨论结果。学生观察记录活动：以小组为单位，同学之间互相帮助，在纸上用笔画出身体的轮廓。画好后请你观察，你的身体有哪几部分组成？学生汇报观察结果。比一比，小组中谁最高？谁最重？想一想用什么方法可以知道谁最高，谁最重？把测量的结果标的轮廓图上。学生讨论，汇报交流结果。指导学生观察身体的显著特征。世界上有没有两个完全一样的人？请大家互相观察自己同学有哪些不同之处？看谁找到的多？把观察到的特征标在轮廓图上。学生观察比较活动，汇报观察结果。讨论：想一想，在每个人的一生中，这些特征哪些是会改变的，那些是不会改变的？学生讨论，汇报讨论结果。展示自己的轮廓图：说一说自己观察和测量的结果，你能根据图上的信息猜出是谁的轮廓吗？学生分组进行交流。让学生保存课堂上自己观察和测量的材料。指导学生观察指纹。小组活动：将每个组的同学将右手食指的指纹印在书上。请你们比较小组每个同学的指纹，看看你会有什么发现？把你小组成员的名字写在书上，把你们的发现也写在书上。汇报小组观察比较结果。讨论：每个人的指纹都不同，指纹的这种特性能帮助人们做什么？你有什么办法知道关于指纹更多的知识，学生汇报讨论结果。清你保存好自己的轮廓图，并且记录自己每年的成长情况。三、总结：通过这节课的学习，你学会了什么认识事物的方法？表扬学生上课的情况。四、板书设计： 第三课 寻找动物和植物教学目标：1、训练学生用感官认识事物。2、培养学生的探究能力。3培养学生的合作精神。 教学重点难点：掌握观察动物和植物的方法 教具准备：放大镜、尺子、线、画笔、画纸 教学过程： 一、导入新课：教师谈话：在我们的周围有许多动物植物，同学们项目想亲自去找一找，认识认识哪？学生回答。教师讲述：今天这节课、老师就带你们去寻找身边的动物植物。(板书课题)二、学习新课：指导学生制作观察计划要想观察得细致、成功，首先，我们来制定观察计划。教师讲述：观察计划大致包括：寻找地点、带什么工具、怎样观察、小组成员如何分工等等。小组讨论：研究观察方案。教师提示：不认识的动物画下来。带领学生到操场上去寻找动植物。教室讲述安全事项：注意安全、细致观察。指导学生填写观察记录卡、观察报告教师讲述：刚才，我们都可到操场上分工找到了一些动物植物，下面将我们观察的结果记录在观察记录卡上，并且填写观察报告。学生填写观察记录卡、观察报告，教师巡回指导。教师小节填写情况。语言训练：小组用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同学汇报观察结果。三、巩固：教师讲述：今天，我们学习来寻找动物植物，同学们在下课注意留心周围的事物，看谁发现多、记录的多。四、拓展活动：学生看图。学生讨论：用什么方法可以知道图中这些物体？汇报讨论结果。五、板书设计： 第四课 蚯蚓教学目标：1、通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力。2、通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。3、学习用简单的工具进行观察测量的能力。4、培养合作精神。5、向学生进行爱护小动物的教育。 教学重点难点：培养学生用感官和工具认识蚯蚓的能力。 教具准备：蚯蚓若干条、放大镜、纸、尺、玻璃瓶、长方形纸盒、干土、湿土教学过程： 一、导入新课：教师谈话：在上节课我们已经用感官认识一些动植物，今天这节课，我们来观察蚯蚓。板书课题。二、学习新课：指导学生学习观察蚯蚓提问：我们怎样观察蚯蚓？学生分组讨论，汇报讨论结果。按照学生讨论的方法观察蚯蚓。填写观察报告。汇报观察结果教师小节：我们大致看到了球员的身体可以分成几个部分。每个部分是什么样。下面我们继续研究蚯蚓喜欢生活的什么环境中。指导学生研究蚯蚓喜欢生活在什么环境中让学生猜想：蚯蚓喜欢生活在什么环境中？学生设计实验证明：蚯蚓喜欢生活在什么条件下？学生分组实验，观察实验现象。汇报实验结果：蚯蚓喜欢生活在医院潮湿的环境中。教师小节：我们用这种方法观察其他小动物。教育学生爱护小动物提问：蚯蚓对我们人类有哪些好处？学生讨论，汇报讨论结果。三、总结：我们应该怎样对待小动物？四、布置作业：回家观察几种小动物，并写出观察记录。阅读有关小动物的资料，或上网访问科学在线网站，了解有关小动物的知识。五、板书设计： 第五课 凤仙花教学目标：1、通过观察凤仙花、培养学生的观察能力。2、了解凤仙花植物体的构造。3、教会学生用测量工具观察植物。4、培养合作精神，填写观察记录。5、教育学生爱护花草树木。 教学重点难点：1、培养学生运用感官认识事物。2、运用简单工具认识事物。 教具准备 ：画笔、尺、绳子、纸、放大镜、投影仪、投影片、幕布。 教学过程： 一、导入新课：提问：我们在上节课认识了蚯蚓，谁能说1说蚯蚓这种小动物有什么特征？教师谈话：这节课我们一起来认识一种植物-凤仙花。板书课题。二、学习新课：指导学生运用各种感官观察凤仙花讨论：怎样观察凤仙花？汇报讨论结果，学生分组观察，记录观察的现象。汇报观察结果。教师小节。出示投影片：各种花学生间的认识一下各种花的名称。用笔标出花的构造。评：学生通过分组讨论找到各种花和草的相同与不同之处。教师巡回指导。学生观察比较其他几种植物的器官形状有那些相同和不同？向学生进行爱护花草树木的教育。教师讲述：花草树木能使我们的环境更清醒更美丽，我们应该怎样爱护他们呢？学生分组讨论，分组制定小组计划。汇报讨论结果。巩固应用：三、总结：通过本课学习，我们掌握了花的观察方法及其构造，懂得了爱护花草树木的道理。四、布置作业：采集土壤五、板书设计： 第六课 观察土壤教学目标：1、通过实验，观察了解土壤的组成成分。2、培养学生独立设计实验，进行科学探究的能力。 教学重点难点：通过观察实验，发现土壤的特征。 教具准备：分组观察材料：土壤、水、烧杯、玻璃棒、纸、放大镜。 教学过程： 一、导入新课：教师检查学生带来的土壤。出示课题：6、观察土壤二、学习新课：1、指导学生认识什么是土壤提问：什么是土壤？学生讨论后回答。教师小节：土壤是地球上能够生长植物疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。2、指导学生通过运用各种感官认识土壤的成分提问：我们用什么方法能够认识土壤？学生分组讨论，汇报讨论结果：看、摸、闻。学生分组观察，记录观察结果。学生汇报观察结果。3、观察记录。指导学生通过实验找出沙和粘土学生选择材料设计实验。学生分头实验，观察实验现象。汇报实验结果。教师小节：土壤是由空气、砂、粘土、腐殖质、水等构成。4、学生复述，并填写。学生猜测。学生动手实验。填写实验报告。讨论：能腐烂的垃圾堆土壤有什么作用？对植物有什么作用？烂的垃圾对土壤有什么影响？对植物有什么影响？怎样处理不腐烂垃圾？5、汇报讨论结果。教师小节。三、总结：通过本科的学习，你知道了土壤是有几种成分构成的。四、板书设计：第七课 土壤的保护 。教学目标：1、能够交流自己的想法，能够参与与讨论。2、能够用土壤小报的形式将自己的土壤知识表达出来。3、知道土壤为我们人类所做的贡献；了解我国的土壤资源；认识人类行为对土壤的影响；知道垃圾对土壤的危害。4、意识到土壤对人类的重要性，能够感激土壤并且能在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。 教学重点难点：知道土壤为我们人类所做的贡献，为保护土壤做出一份努力。教具准备：教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干。学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片 教学过程： 活动一：讨论土壤为我们做了什么？同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了挺深的认识。老师有一些问题想请大家讨论一下：（1）分小组来进行讨论。（2）组内、组外进行交流。活动二：调查我国的土壤资源。1、土壤里生长的哪些东西直接提供给人类？2、土壤里的哪些东西被动物们利用了？3、我们生活里的哪些产品来自土壤？4、想象一下，地球上如果没有土壤了，我们人类如何生存？我国土壤资源丰富，但是适合耕作的土地却很少，人均耕地面积是世界倒数，这是我国的国情。同学们，你们对我国的土地资源了解吗？你们做了哪些调查？让我们一起来交流一下吧。（1）小组阅读自己的土壤资料卡片。（2）交流自己的新发现。（3）将自己的卡片进行分类、整理、排序。（4）听了同学的资料，在自己的卡片上写上自己的体会。活动三：讨论人类的哪些行为对土壤造成了破坏？请同学们想一下，什么样的土壤不能生长植物？出示三种在实验瓶里的植物，三瓶里的土壤分别是被洗涤剂浸泡、放入电池液、放入农药的。请同学们观察一下这些植物长得健康吗？为什么？你认为人类哪些行为会破坏土壤？土壤里的生物对土壤重要吗？人类哪些行为会伤害土壤里的生物？讨论：（1）你自己平时是怎么做的？（2）在人们的日常生活、生产建设和发展经济方面你看到过哪些破坏土壤的行为和现象？（3）我们家乡土壤被破坏的程度怎样？活动四：讨论我们能为土壤做些什么？结合自己的生活经验讨论植物不能在什么土壤里生存。观察在被污染的土壤里的植物情况。讨论发言。根据平时的观察和收集资料发言。或者翻阅教科书相关内容。三、总结：土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？讨论可以以什么方式保护土壤。四、作业：组织班级的实际行动：以学习小组为单位各办一份土壤小报。附送：2019秋冀教版科学三上第4课蚯蚓word教案【教学目标】 科学概念 1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 过程与方法 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 情感、态度、价值观 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。 【教学过程】 一、谜语引入老师这儿有一谜语，同学们猜一猜是什么动物？细细长长一条龙，天天躲在沃土中。没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。学生回答后，教师指出：这种动物就是蚯蚓，蚯蚓大多生活在什么样的地方？二、观察蚯蚓的身体 将蚯蚓从饲养盒内小心地取出，放在白纸上，将观察到的蚯蚓的样子画下来。观察到什么样，就画成什么样？组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论画的的方法。 关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。 三、观察蚯蚓的运动和反应。 教师讲述：蚯蚓没有腿和足，它是怎样运动的呢？我们再来对蚯蚓进行观察，看看它是怎样运动的。观察时要用放大镜轻轻地、静静地仔细观察，千万不要伤害蚯蚓。学生观察蚯蚓的运动，汇报观察到的现象：蚯蚓靠身体的收缩向前爬行。教师提出问题：蚯蚓在爬行过程中，如果我们用笔尖轻轻触碰它的身体，会怎样？学生猜测情况预设：可能和蜗牛的反应差不多，会紧缩身体。教师提出观察蚯蚓受到外界刺激的反应时要注意：（1）轻轻触碰，不要伤害它；（2）把观察到的现象记录下来。学生观察后汇报。教师提出问题：我们知道蚯蚓生活在潮湿的环境里，如果把它放到水里，会有什么反应？学生猜测后实验，提出注意事项：（1）用另一条蚯蚓做实验；（2）实验时间不能太长，最多不能超过5分钟。学生分组实验，填写记录表：蚯蚓的水中反应观察记录表蚯蚓放入水中的反应推测蚯蚓喜欢什么环境我的发现教师小结：刚才的实验说明，蚯蚓不能适应水中的环境。蚯蚓是用表皮呼吸的动物，水中缺乏氧气，蚯蚓爬出水面是要透气的。让学生观察暴雨后，蚯蚓从土壤中爬出透气的图片。关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。 四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 1、回顾维恩图的用处。 2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。 3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。（课件出示） 关注：学生比较的信息的多寡。 设计意图：初步体会动物具有相同的特点。 五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。 板书设计： 4.蚯蚓 喜欢生活在潮湿的环境里，但不适应在水中 蚯蚓 靠身体的伸缩向前爬行 遇到刺激时紧缩身体