2019年五年级语文下册第七组24金钱的魔力教学设计新人教版.doc

2019年五年级语文下册第七组24金钱的魔力教学设计新人教版教学目标：1、自己借助拼音，准确、流利地读通课文，读懂课文。2、自读课文，能用一、两个词语简练概括人物的特点并能运用关键词语品味人物的性格。3、了解作者抓住人物神态、语言刻画人物特点的方法，感受作者“辛辣、夸张”的描写笔触。重点：通过对托德的神态描写体会其写作风格，了解人物性格特点。课前交流：从微笑开始一、导入交流马克.吐温的有关资料学生交流后，出示其资料，学生自读。资料： 美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家他曾被誉为：文学史上的林肯。代表作哈克贝里芬历险记汤姆索亚历险记败坏了哈德莱堡的人苦行记。写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。师：看一看，从中你还了解到什么？（或者，又增添了哪些新信息？）生：今天，我们就一起走进他的作品，节选自百万英镑的一个片段金钱的魔力。二、初读课文，概括人物特点1、学生自读师：请同学们快速浏览一遍课文，看一看课文中那些人物给你留下了深刻的印象，请用一个或两个词概括出他们的特点。2、交流 师：课文读完了，给你留下印象深刻的人物是： 生： 师：你能用一个或两个词语概括他们的特点吗？其余同学仔细听，看看有没有需要补充的。生交流：（托德： 见钱眼开 唯利是图 傲慢无礼 势利小人 老板： 见钱眼开 势利小人 唯利是图 百般奉承 见风使舵 ）师：看同学们的概括，你们发现了什么？这两个人其实就是 （同一类人，有共同特点，都是见钱眼开、唯利是图、势利小人）。师：但是，马克吐温对这两个人的描写可就不同了。托德 重在描写他的（神态）；老板 重在描写他的（语言）。三、品读托德，体会夸张、讽刺、幽默的写作风格 师：我们先来看看文中是怎样描写托德的，请同学们读描写托德的语段，找出关键词并在旁边做一下批注。预设：1、体会其“傲慢无礼”生：托德的“傲慢无礼”，生读片段一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。 师：你是从哪些词语中看出他的傲慢无礼的？说说理由。 生： “等候着” “后面的” “不肯要的衣服” “最蹩脚的” 学生分析后再回读课文。2、体会其“冷淡刻薄” 生读：片段二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”师：读出刻薄的语气，你认为哪些词语读好了托德的刻薄就出来了？生：“阔人”“大票子” “啊” “哼” （说反话，冷嘲热讽。）师：指导读好出示补文：二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光。有一天，我胆子太大了，结果把小船远远驶进了大海。夜幕降临，当我几乎绝望的时候，一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干普通水手的活，用这个办法抵账。到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。第二天上午大约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候，一个保姆领着孩子路过，那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，全心全意地乞求这个宝贝儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨。我受尽煎熬，节选自百万英镑师：文中的我的处境很: 用一两个词概括一下。 难怪相托的这样的人会那样对“我”，托德很势力的，以貌取人。回读： 片段一 片段二3、重点品读“笑“的描写，体会夸张、讽刺、幽默的语言风格（1）通过比较理解神态描写的效果生： “见钱眼开”的托德 （以钱取人） 片段三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 师：自读，读后托德的笑给你什么样的感觉？ 生：师：就是这样一张难看的脸，一张瞬息变化的脸。再读读看看马克吐温把托德写的这样形象滑稽，秘密在哪里？比较：他微笑着接了过去，那笑容便扩张开去；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上凝固了，那脸比哭还难看。师：这两段文字描写，给你什么不同的感觉？（2）通过体会重点词语及比喻的运用体会描写的效果生：交流 重点词语 比喻句笑容遍布满脸 就像你往池塘里抛了一块砖那个样子 皱纹折纹 皱纹 螺旋纹笑容凝结 毫无光彩 恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般（通过比较，让学生体会到，马克吐温抓住“皱纹”细致描写，笑得夸张。运用比喻、夸张更是将托德的“丑陋”刻画的惟妙惟肖。读后感到滑稽、可笑。感受到作者对这种唯利是图小人的辛辣讽刺）。比较后再读：指生读（3）体会托德内心活动，感悟语言风格师：到底是一张什么样的钞票让托德这样的惊讶、不可置信？出示：钞票的资料十九世纪中期，也就是比小说所写年代晚年，大约是年左右英国的平均工资，月收入英镑，年薪约英镑。 那么，百万英镑应该是一个人多少年的工资呢？ 师：就是这样一张钞票，此时此刻，在托德凝固的笑容后面，他的心里想些什么呢？生：师：所以呀，回读课文再次体会描写中夸张、讽刺的效果。四、略读老板描写再看看老板的表现吧，学生自读。师：老板这样的喋喋不休到底想告诉别人什么？生（ ）在读他的这些话语中，相信同学们也会感受的他说话时的神态对于老板我们下一节课继续学习。现在我们一起看一段根据这部小说改编的电影片段：注意最后酒店老板的表情变化。放影片：五、拓展练习 1、仔细观察酒店老板听到这样一位百万富翁即将入住其酒店的表情，运用描写托德的方法用一两句话描写下来，时间3分钟。2、交流描写片断附送：2019年五年级语文下册第七组24金钱的魔力教案1新人教版一、教材解读本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。教学目标：1借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。2通过自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的精妙之处并能学着品读百万英镑中的类似章节；能够初步在习作中尝试运用。3激发对马克吐温的百万英镑、竞选州长等中短篇小说的阅读兴趣。教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。二、设计理念 本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。教学过程：一、开门见山，揭题质疑。师：同学们，今天我们要来学习的课文是：金钱的魔力。看老师板书课题。教师板书课题：金钱的魔力 （强调魔的最后两笔是撇折 点）学生齐读课题。这篇课文节选自马克吐温的小说百万英镑。在你的印象中，什么是魔力呢？（非同寻常的力量就是魔力）展开两个学生来说。师：金钱究竟会有怎样的魔力呢？二、借助导读，自读自悟。师：下面就请大家快速浏览课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？1、梳理人物。（1）出示人物。师：那么课文主要出现了哪几个人物呢？（2）汇报交流。相机板书：“我” 托德 老板 我：这个我是作者笔下的一个人物，他叫亚当斯，并不是作者本人，所以要加上引号。作者：是作者吗？这个我是作者笔下的一个人物，他叫亚当斯，并不是作者本人，所以要加上引号。说完后再去加引号。课文写了他们之间的什么事情呢？（“我”去店里买衣服，托德开始认为我没钱看不起我，后来我拿出了这张百万英镑，托德的态度就改变了，老板热情招待我。）最多3个学生说。预设引导：托德一直是这样的态度么？3、这是篇略读课文，略读课文我们可以借助导读提示来学习。下面就请大家读一读文前的导读提示，想想它告诉我们如何学习这篇课文，并把它划出来。学生读，找到的句子。4、师：下面就让我们根据导读提示来学习课文，请大家默读课文，找找描写托德的句子，想想托德是一个怎样的人，把相关的词语写在旁边。学生浏览课文，写词语，划句子。（时间控制在3分钟左右）三、交流碰撞，感知形象。（一）感知托德的板块你觉得文中的托德是一个怎样的人呢？你是从文中哪些描写中感受到这样的特点？（提醒：其他同学要认真听，并随时准备补充） 把归纳的词语写到黑板上。1、特点“以衣取人”“轻视别人”“势利眼”具体描写：“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。”交流：你具体从哪里感受到的？（你能具体谈谈你的理解吗？）把归纳的词语写到黑板上。预设教师评价：你关注了“一直”这个词？谁还有补充？小结：（可以指着板书说）这真是一个（ ）的托德，他多势力啊！2、特点“尖酸刻薄”“傲慢无礼”具体描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（1） 教师：这一句你又是从哪里感受到的？（或：你为什么找这一句描写呢？）（2） “啊，哼”这两个语气词让你感受到什么？预设评价的话：就这样两个语气词，把托德的刻薄的嘴脸刻画出来了！（3）如果学生不能体会到后面的一句反话，教师可以反诘：托德认为我是一个阔人，难道这时托德已经发现了我是一个百万富翁了么？）把归纳的词语写到黑板上。3、特点“见钱眼开”“势利小人”具体描写：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。学生交流的词语引出。（预设没有词语引出“笑”的描写：谁还找到了其他的描写托德的句子？）学生交流句子，谈自己的感悟。板块一：当我把钱递过去时。1、第一层次：教师：当我把钱递过去，托德的那张刻薄的脸马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定也给大家留下了深刻的印象，自己再读读，你觉得这是种怎样的笑？交流。预设1：我觉得这笑没有诚意，是接了钱才笑的，只要有人给他钱，他就会这样笑。我觉得这笑容很不自然，满是皱纹，让人看了不舒服。我觉得作者很不喜欢这张笑脸，甚至有点讨厌。评价：他笑得如此开心，但这笑容是对钱，而不是对我的。教师：通过这样的笑，你体会到他怎样的内心？评价：他的脸部表情是那样的丰富，笑得如此得开心。板块二：当看清钱的面值时。1、 第一层次：比较前后的对比。教师：当托德发现这是一张百万英镑时，他的笑容发生了什么变化？学生：从满面笑容到迅速凝固。像一片一片的熔岩，还满是蛆虫的。教师：看到这样的笑容，你有怎样的感觉？学生：让人感到恶心令人作呕。一想起来，人便会浑身发抖。教师评价：可想而知，这该是一张多么丑陋的僵硬的笑脸。2、 第二层次：教师：你觉得这凝结的笑容里有什么？（有难堪，有后悔，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋）教师：同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源就是？（钱，而且是一张面额巨大的钱“一百万英镑”。）（这百万英镑，对于托德这个小小售货员意味着什么呢？我查过资料，如果托德要积攒到一百万英镑，需要不吃不喝几百年。）板块三：感受描写的精彩之处。师：你觉得马克吐温在对笑的描写中，那里最最精彩呢？预设1：运用了生动的比喻。把砖抛到池塘里，会是怎样的？这个比喻你有什么体会？ 把笑容凝结的样子，比作是凝固的熔岩。对这个比喻你有什么感受？预设2：神态的描写非常细致，传神。把脸上的各种笑纹都刻画出来了。预设3：笔法辛辣讽刺。是啊，让我们感受到了托德丑恶的嘴脸。教师评价小结：马克吐温不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利小人的丑态。板块三：对神态“笑”的整体感知。1、 教师引读：让我们一起再来读一读这段话，感受作者的精彩描写。2、师小结：同学们，在这里作者就是抓住了人物神态的前后变化描写，使托德的这个势利的形象深入人心。 让我们感受到这（指着板书小结：）托德真是一个（ ）、（ ）的小人啊！（二）感知老板的板块1、小结学法过渡。教师：刚才我们一起来感受了托德这个人物的形象，我们首先是概括了人物的特点，然后具体找出了文中的相关描写来体会，下面老师想让同学们用这个方法自己来学习老板这个人物。2、学生自学。3、汇报交流。同学们，你觉得马克吐温对于老板语言的描写，哪里又是最精彩的呢？预设一：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”（这是一个圆滑世故的老板，他是在通过埋怨托德讨好“我”，他怕“我”走掉，不在这里做衣服。所以他一个劲地在指责着托德，以表现自己的愤怒，留住这位百万富翁。这足见他的惟利是图。）教师评价：正像大家所说的，这是老板在通过贬低托德来达到他的目的；预设二：裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣我的天！您瞧吧！真是十全十美全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（这是我在试穿衣服时老板的反应。“妙不可言”、“十全十美”等词夸张地写出老板极力阿谀奉承的丑态。）教师评价：他搜肠刮肚，凡是能用上的讨好人的语言全不放过。预设三：您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。（这是当“我”离店时老板说的话。老板要表达的意思其实很简单，“您说得对，我送您，再见”。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板的那副奴才相。）教师评价：是的，此时的老板已经语无伦次了。4、理解老板语言教师：同学们如果说描写托德作者是极力刻画他的神态，那对于老板呢？（着重刻画语言）教师：作者文章长篇大幅地描写了老板说的话，他说了那么多，其实他真正想说的无非就一个意思就只有一句话，你猜猜他究竟想说的是什么？（今天遇到百万富翁了，我要留住他，我能发大财了。）小结：总之为了金钱他不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。指着板书小结：这老板真是一个（ ）、（ ）的小人啊！5、展开想象，课堂练笔。同学们，马克吐温就是抓住了人物的神态与语言描写，把生动的人物形象呈现在我们的面前。让我们根据人物特点，想象老板和托德在送别我后的一个场景，抓住人物的神态、语言描写，也来写一段话。师小结评价预设：1、你从人物的语言描写，再次让我们感受到了这（ ）的老板或托德。2、你从人物的神态与动作描写，刻画出了人物的这个特点。3、你不但写得好，读得更棒。6、寻找两个人物的一个融合点。教师：课文的开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般待遇，这一切都是缘于金钱的魔力。托德前后的变化，老板这样的热情也都是缘于这张钱，这就是金钱的魔力！五、结尾拓展：1、拓展激趣。同学们，其实我带着这张百万英镑，还发生过许多有意思的事情。让我们再来看看与课文类似的一个情节。补充内容：他的目光粘在大钞上，像五雷轰顶一般。他正在全心全意地祷告上帝，看来手脚都不能动弹了。我一下子计上心来，做了这时按人之常情应该做的事。我把那张大钞递到他眼前，小心翼翼地说：“请找钱吧。” 他恢复了常态，连连道歉说他找不开这张大票，不论我怎么说他也不接。他心里想看，一个劲地打量那张大票；好像怎么看也饱不了眼福，可就是战战兢兢地不敢碰它，就好像凡夫俗子一接那票子上的仙气就会折了寿。我说：“不好意思，给您添麻烦了，可这事还得办哪。请您找钱吧，我没带别的票子。”他却说没关系，这点小钱儿何足挂齿，日后再说吧。我说，我一时半会儿不会再到这儿来了；可他说那也不要紧，他可以等着，而且，我想什么时候来就什么时候来，想点什么就点什么，这账呢，想什么时候结就什么时候结。看了之后，你觉得这里的描写又有什么精彩之处呢？3个学生交流。评价：你关注了人物的动作，神态2、在百万英镑这部小说中，类似的情节还有许多，如果你想知道，可以去看看百万英镑这部小说。去哪里看呢？（拿出礼物）这也就是我想送给大家的礼物马克吐温中短篇小说集。同学们在课后可以相互传阅这本小说，让我们一起去体验小说大师马克吐温的语言魅力。下课！板书设计：24.金钱的魔力 “我” 托德 老板 尖酸刻薄 见钱眼开 势利小人 奉承拍马 神态 语言