2019年四年级英语下册 Unit 8 What Can You Do教学设计 陕旅版.doc

2019年四年级英语下册 Unit 8 What Can You Do教学设计 陕旅版教学目标：1， 知识与技能：1, 能“听、说、读、写单词：speak, hear, see, help, open , close , take photos, play the music .2, 能熟练运用句型：What can you do?和答语I can 进行对话。2， 过程与方法: 通过 视频，游戏，练习，表演，卡片等手段调动孩子的积极性。3， 情感态度价值观： 培养孩子学习英语的兴趣和正确的人生观。教学重点：单词的“四会“。教学难点:句型What can you do? 和答语I can的熟练运用。教学准备：词卡 头饰 幻灯片教学过程:一、 Warming up(1)，师生问好(2)，Listen to musicwhat can you do?二、 New presentation（一）Learn new words1, 词卡出示单词speak , (教师领读)学生跟读。（升站降坐）2，词卡出示单词hear，教师边做动作学生跟读。（升站降坐）3，词卡出示单词see, 教师边做动作学生跟读。（升站降坐）4,同上依次学习单词，短语help, open , close , take photos, play the music .5,Lets play a game（吹气球读单词）6,点名读单词（一） Learn new sentences1,T:Look here,what s this?(出示图片)S：Its a fish.T:Yes,if you are a fish.(给学生戴上头饰)What can you do?S:I can swim.2,T:Look !Whats this? S:Its a monkey.( 给学生戴上头饰)If you are a monkey. What can you do? S: I can climb the tree.3, T: Look at the picture! What can the dog do?S:It can help the man.(三)Lets act.(小组表演)三、巩固练习完成习题四、 小结：同学们，通过今天这节课的学习，老师希望你们在以后的学习和生活中能学会帮助他人，并懂得每个人都有自己的长处和不足，学会取他人之长补自己之短，努力使自己更加完美。五、 布置作业1，抄写单词5遍1译并背诵。2，背诵对话。3，预习Lets learn more,找出含有can的句子如何变一般疑问句，主语单三人称的时候，can后的动词还要加s吗？六、 板书：What can you do? I can动词原形短语speak, see、 open 、hear I can swim. take photos I can climb the tree.help, close , play the music It can help the man. 七，课后反思 ：附送：2019年四年级英语下册 Unit 8 What Can You Do教案 陕旅版【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8【单元总目标】本单元在学习四年级上册Unit 4 When Do You Have Classes?和Unit 8 Boys Like to Play Ball以及本册Unit 4 What Do You Do on Saturday?的基础上，继续学习有关动作及活动类的词汇本。单元主要学习各种动作及日常活动的表达，进一步就进行某项动作或活动的能力进行问答并学习功能结构what can . do? . can . Can you . ? Yes, I can try. / No, I cant. But I can . 通过对本单元的学习，使学生能够就有关日常活动进行表述，并能就自己及他人在某项动作或活动方面表现出的能力进行问答，以提高学生的综合语言运用能力。本单元的教学分为4个课时：第一课时的词汇教学主要以学习Part A中Lets learn部分的常见动作和日常活动的名称为主，教师可以适当引入部分功能句，并采用直观情境教学法，引导学生在句子中学习并理解词汇，但不要求学生掌握这些句子；第二课时以Part A中的Lets talk部分为主，主要学习句型What can . do? . can . , 要求学生熟练掌握句型，能够就进行某项动作或活动的能力进行问答，并能将以前所学动词或动词短语运用于句型中进行替换练习；第三课时学习Part B中的Lets learn more部分，在学生已经基本掌握特殊疑问句的基础上，拓展一般疑问句型及其肯定与否定回答Can you .? Yes, I can try. / No, I cant. But I can .以及学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答；第四课时通过对Part B Read a story中故事的处理，教育学生要乐于助人，培养其合作意识同时完成本单元其他检测活动，对本单元的功能结构进行小结和复习。【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关天气的词汇：speak, hear, see, help, open, close, take photos, play the music二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：What can . do? .can .Can you .?Yes, I can try. / No, I cant. But I can .情感目标一、增强学生的独立自理意识，培养其乐于助人的好品质。二、在语言运用的过程中体验语言学习的快乐，培养学生的想象力和英语思维能力。Unit8 What Can You Do 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit8【主 题】Warming-up: Circle what you can do, Lets learn【课 时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：speak, hear, see, help, open, close, take photos, play the music，并能熟练运用。2. 能根据教师发出的指令做出相应的动作。二、教学准备教师准备：(1) Lets learn部分的教学卡片。(2) Lets learn部分的教学音频。(3) 一部照相机。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答学生此前已经学习了很多有关动作和活动的词汇，教师可以借助课堂的前五分钟，和学生进行交流，引领学生复习有关词汇和句型，在复习旧知的基础上引人新知。以下内容可供参考：Hello! When do you have classes?When does she get up?What do you do after class?What does he / she like to do?What do / does . do on Saturday?Do you / Does . often . on Sunday?(2)新课导入Part A Warming-up: Circle what you can do教师承接上一环节，边做动作边介绍：T: I often cook on Sunday. I can do many things. I can run. I can swim. I can dance. I can sing songs. Now open your books and turn to Page 61. Circle what you can do.教师引导学生完成本部分内容，并顺势引入本节课知识。课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示Part A Lets learn1. 新授动词hear和see。1.1. 教师将手放在耳边，对学生们说：T: I can hear you. Can you hear me?引导学生一起做“听”的动作，师生一起拼读拼写单词hear。1.2. 教师以同样的方法教授see：将手放在眉梢，对学生们说：T: I can see you. Can you see me?引导学生一起做“看”的动作，师生一起拼读拼写单词see，教师注意强调字母组合ee在单词中的发音。2. 新授单词speak。教师指着自己的嘴，与学生问答：T: Look at me. Whats this?Ss: Its a mouth.T: Look at my mouth. I can speak with my mouth.师生一起拼读拼写单词speak，教师注意提示并强调ea在单词中的发音。教学小贴士元音字母组合ee和ea的常见读音规则：1. ee在单词中只读i:如：seesi:, feetfi:t, weekwi:k, sheepi:p。2. ea在单词中有三种常见读音：i:，如：speak, meat, clean。e，如：breakfast, sweater, ready。e，如：great。3. 新授动词open, close和help。3.1. 教师假装很热的样子，边将教室门打开边说：T. Its hot. Let s open the door. Look! I can open the door.教师对一名靠窗坐着的学生发指令，引导该生配合完成：T: . , please open the window. Look! He can open the window.教师让学生各自打开书，并引导他们一起说：T: Open your books, plerse!Ss: Open my book.师生一起拼读拼写单词open。3.2. 教师做出感到冷的样子，边把门关上边说：T: Its cold. Let me close the door. I can close the door.同上，教师引导学生通过关门、关窗、合上书等过程理解单词close。师生一起拼读拼写单词close。3.3. 教师手里拿上粉笔盒、板擦、书等多种物品，然后做出书就要掉了、很需要帮忙的样子，看着学生，大声说：Help! Help! Please help me! ., help me, please.引导学生前来帮忙，并对帮了忙的同学说：Thank you. You can help me. Thank you very much.教师出示单词卡片，并介绍：Look! This boy can help the man. He is a good boy. 师生一起拼读拼写单词help。4. 新授短语take photos和play the music。4.1. 教师拿出照相机，对着学生拍照，并发出“咔嚓”的声音，对学生说：Look. I have a camera. I can take photos.引导学生作拍照状，师生一起拼读拼写短语take photos。教师注意提示学生单词photo的复数形式是直接在词尾加-s。4.2. 教师用播放音乐音频，并对学生说：T: I can play the music. The music is very beautiful.教师重复几遍，让学生通过教师的演示，明白play在这里是“播放”的意思。师生一起拼读拼写短语play the music。(2)教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Lets learn部分的词汇。操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)(1)猜一猜教师表演动作或活动，要求学生看动作猜词。猜对的学生可代替教师继续表演动作，请其他同学猜。(2)听做活动教师选出一组学生站在讲台前，面向全班，教师背向这四位学生并向其他学生展示图片，坐位上的学生看到图片后向讲台前的学生发指令，看谁能够准确表演，做错动作的同学出局。留到最后的同学获胜，教师可适当给予奖励。(3)教师将本节课所学的词汇贴在黑板上的不同位置，然后将学生分组，由教师说词，学生快速抢答指出相应的图片，比比哪组同学的反应快。(4)教师根据读音规则在黑板上列出一些挖空的词汇，随机选择几个学生为相应的词汇填空，检测学生对词汇的掌握情况，以下题目可供参考：sp_ _k h _ _ _ s _ _ hel _ _en cl _ se _ ake _ otos p _ ay the m _ si【板书设计】Unit8 What Can You Do 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit8【主 题】Lets talk, Circle and say, Look, ask and answer【课 时】第2课时一、教学目标1. 能听懂、会用What can . do? . can .并能就进行某项动作或活动的能力进行问答。2. 学生能够在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。二、教学准备教师准备：(1 ) Lets learn部分的教学卡片。(2) Lets talk部分的教学音频和人物头饰。(3) 课件：一群鱼儿游泳、一只猴子爬树和一群马儿奔跑。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答师生问答，复习以前所学动词词组：T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Im fine. Thank you!T: What day is it today? Oh, its . What can you do today?师生一起边看课表边说：T / Ss: You / We can sing songs, draw pictures, .T: Well have a nice day today!(2)新课导入教师选出一位学生上台，并背对大家向该生出示上一课时所学词汇的卡片，该生根据看到的卡片做出相应的动作，学生用句型He / She can . 猜测。猜对的学生，可接替台上的同学继续看卡片做动作，逐渐导入新课。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part A: Lets talk1. 教师承接上一环节的活动，在某一位学生做完动作且大家猜出之后提问：T: Yes. He / She can . What can you do?引导学生回答：T/Ss: I can .2. 教师继续出示卡片，提问一名学生并引导其根据图片回答：T: What can you do, S1?S1: I can .教师继续指着这位学生，提问并引导大家回答：T: What can he / she do?T/Ss: He / She can .教师请某一行或某一列的学生起立，边看卡片边做动作，教师提问并引导其他同学回答：T: What can they do?Ss: They can .3. 教师用课件出示一群鱼儿游泳和一群马儿奔跑的图片问学生：T: What can the fish do?Ss: They can swim.T: What can the horses do?Ss: They can run.4. 教师用课件出示一只猴子爬树的照片，提问并引导学生回答：T: What can the monkey do?Ss: It can climb the tree,(2)听力理解1. 教师播放录音，让学生听Lets talk部分的对话，并通过预设问题检测学生对听力信息的把握程度。以下问题可供参考：Question 1: What can the fish do? Question 2: What can the monkeys do?Question 3: What can the dog do?2. 教师再次播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Lets talk部分的对话。3. 教师将学生分组进行对话，教师注意纠正学生的错误发音。4. 学生小组内分角色排演对话。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)Show time教师让学生戴上Lets talk部分的头饰，表演对话，并对表现出色的学生进行表扬。建议教师在学生进行对话表演的时候，引导学生灵活运用对话中人物或动物的头饰或其他道具，要求学生配以夸张的语气和肢体动作，模拟对话部分的情境，为大家创造真实的语言环境，以引起学生表演的兴趣和欲望，达到灵活运用语言的目的。(2)Part C Circle and say1. 教师出示Part C Circle and say部分的图片，引导学生仔细观察并描述图片：The girl / Miss Zhao can .The cat can .The kites can .The boy can .2. 教师引导学生根据上一环节的回答圈出相应的句子。3. 教师设定问题，通过提问来核对答案。参考问题如下：Question 1: What can Miss Zhao do?Question 2: What can the cat do?Question 3: What can the kites do?Question 4: What can the boy do?(3)Part C Look, ask and answer1. 教师提出问题，引导学生观察图片并作答：Picture 1: What can the students do?Picture 2: What can the girl do?Picture 3: What can the boy do?Picture 4: What can the policeman do?2. 同桌之同相互回答、教师在教室中巡视指导。3. 教师随机挑选几组学生进行问答展示。【板书设计】Unit8 What Can You Do 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit8【主 题】Warming-up: Think and tick, Lets learn more, Do a survey and report【课 时】第3课时一、教学目标1. 能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答：Can you.? Yes, I can try./ No, I cant. But I can . 学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答，并能在实际情境中运用。2. 理解try和helpful的含义。二、教学准备1. 教师准备：(1) Lets learn部分的教学卡片。(2) Lets learn more部分的教学音频和人物头饰。(3) 一个话筒。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习1. 教师可让全班同学起立，听教师说动作或活动类词汇，大家集体做动作。2. 教师将全班同学分为若干组，从其中一组同学中选出一名同学站在教室前面做动作，然后引领其他同学一起提问，并让这名被选出的同学所在的组集体看动作作答。以将手放在耳朵后面做听的动作为例，下面内容可供参考：全班同学提问：What can / he / she do?该组所有其他同学边看动作边回答：Hear, hear. He / She can hear.(2)新课导入Part A Warming-up: Think and tick教师引导学生观察图片做陈述，判断图片中的动物是否具有该能力，并在具有图片相应能力的动物图片下的圆圈里打“”。T / Ss: The bear can / cannot climb the tree.The cat can / cannot jump.The panda can / cannot sing / speak.T he tiger can / cannot run.The dogs can / cannot help the man.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示教师承接上一环节，进行师生问答，引入本节课的新内容。1. 完成陈述后，教师继续提问学生：T: The cat can jump. Can you jump?引导学生回答：T/ Ss: Yes, I can.T: The bear can climb the tree. Can you climb the tree?引导学生说出否定答案：T / Ss: No, I cant.T: Can you help your mother at home?引导学生回答：Ss: Yes, I can.T:(教师竖起大拇指) Oh，you cant climb the tree, but you can help your mother at home. You are helpful!然后引领学生一起陈述：T / Ss: I cant climb the tree. But I can help my mother at home.教师继续提问：T: Can you sing an English song? Can you try?引导学生回答：T / Ss: Yes, I can try.2. 板书并带领学生集体朗读功能句：Can you . ?Yes, I can. / Yes, I can try.No, I cant. / No, I cant. But I can .(2)Part B Lets learn more1. 教师播放录音，引导学生在不打开书的情况下，模仿录音中的语音语调跟读Lets learn more部分的对话，并注意强调一般疑问句应该读升调。教师也可以根据本部分内容设定问题，让学生作答，检测他们对录音内容的掌握情况。建议问题如下：Question 1: What are they going to do? Question 2: What can Su Nan do?Question 3: Can Liu Zhaoyang play the music at the party? What can he do?Question 4: Can Kevin draw pictures?2. 教师再次播放录音，要求学生打开书，逐句跟读本部分的对话。3. 教师将学生分为三人小组，分角色练习对话。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)角色扮演承接上一环节，教师在给学生几分钟时间稍作练习后，选出几个小组分别戴上人物头饰上台表演对话，并鼓励学生大胆发挥展示，不必拘泥于原对话的固定内容。(2)问答接龙教师将学生按列分成若干组，请每组第一排的学生提问第二排的学生：Can you .? 第二排的学生回答：Yes, I can. / No, I cant. 并继续提问第三排的学生，全列依次问答，比一比哪组完成得最快最准确。(3)Part B Do a survey and report1. 教师陈述背景并发问：T: We are going to have a party. What can you do for our party?2. 教师引导大家齐读本部分对话，注意纠正一般疑问句的语音语调。3. 教师拿出话筒，扮演记者的角色，自我介绍并进行采访：T: Hello, S1! Im a reporter. Can I ask you some questions?S1: Yes, please.T: Can you sing a Chinese song?S1: Yes, I can. / No, I cant.T: Can you sing an English song?S1: Yes, I can. / No, I cant.T: Can you play the music?S1: Yes, I can. / No, I cant.T: Can you take photos?S1: Yes, I can. / No, I cant.T: Can you draw a picture?S1: Yes, I can. / No, I cant.T: Can you buy some balloons?S1: Yes, I can. / No, I cant.教师走到讲台前，面向大家做陈述：T: S1 can . But he / she cant.采访时教师可走到学生中间，借助话筒提问某一学生，同时可以拿个本子做记录；在完成采访后走到讲台前向大家陈述。设置这种“记者采访”的环节，能提高学生回答问题的兴趣，达到本环节练习功能句的目的。4. 教师将学生分为四人小组，互相问答完成本部分表格，并提示他们注意人名的书写。5. Show time在学生完成小组问答后，教师可随机挑选几名学生，让他们借助本部分的参考句型：. can . But he / she cant . 在班内汇报调查结果。【板书设计】Unit8 What Can You Do 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit8【主 题】Read a story, Listen and tick, Match and write【课 时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2. 教育学生要乐于助人，并培养他们的合作意识。二、教学准备教师准备：1. Read a story部分的教学音频、图片及动物头饰。2. Listen and tick部分的教学音频。3. 猴子和乌龟的手偶。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答师生快速问答，复习本单元词汇及功能结构。如：T: What can you do?S1: I can .S2:I can .T: Can you .?S1 : Yes, I can (try). / No, I cant. (But I .)S2: Yes, I can (try). / No, I cant. (But I .).(2)新课导入教师借助猴子和乌龟的手偶进行表演，模仿猴子和乌龟的声音，并做出形象的动作，对学生们说：T:(模仿猴子) Hello, everyone! I am Monkey! I can climb the tree, but I cant cross the river. I like bananas. How can I get them? How can I get them?T:(模仿乌龟) Hello, everyone! I am Tortoise! I can cross the river, but I cant climb the tree! I like bananas. How can I have them? How can I have them?建议教师在模仿猴子的时候，声音细一些，且语速偏快，动作夸张。模仿乌龟的时候，声音要低沉，动作要缓慢。通过形象的声音和动作来激发学生对本课时的学习兴趣，引导他们快速进入学习状态中。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Read a story1. 教师在黑板上画一条河和两棵香蕉树，然后借助猴子和乌龟的手偶，表演故事。温馨提示：为了达到表演效果、更好地吸引学生的注意力，教师一定要熟悉文本，并且表演得夸张有趣，为学生设置故事中的场景，让其在轻松愉快的气氛中学习新知识，了解合作的重要性。2. 在学生欣赏完猴子和乌龟的故事之后，教师就故事内容提出问题，让学生回答。Question 1: Are there any bananas on the trees?Question 2: What can the monkey do?Question 3: Can the monkey cross the river?Question 4: What can the tortoise do?Question 5: Can the tortoise climb the tree?Question 6: Can they help each other?Question 7: What are they doing in Picture 4?3. 教师播放录音，鼓励学生模仿录音中的语音语调逐句跟改Read a story部分的内容，比比看谁模仿得最像。(2)Lets show1. 教师让学生两人一组，排练对话；其间，教师可在教室里巡视，如果有学生没有搭档，教师可以与其排练对话。2. 教师让学生两人一组戴上所准备的动物头饰或手偶到讲台前，借助黑板上的图片进行表演，对表演出色的小组，教师要予以表扬和奖励。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)Part C Listen and tick1. 教师出示本部分图片，引导学生仔细观察图片，并回答问题：What can he / she do?2. 教师播放本部分录音，引导学生根据录音内容，在相应图片下面的圆圈里打“。3. 教师再次播放录音，引领学生核对答案。录音内容如下：1. What can you do?I can jump rope.2. Can Colin speak Chinese?Yes, he can.3. My grandma cant drive. But she can cook well.4. Can he see?No, he cant. But he can hear.参考答案：1.第一幅图2.第二幅阁3.第二幅阁4.第一幅图(2)Part C Match and write1. 教师引导学生先读一读给出的动然后仔细观察、描述图片，并将左侧的动词与相应的图片连线。2. 教师引领学生细读例句，指导他们参考例句和词图连线结果，完成右侧的句子。3. 教师提出问题，随机挑选学生作答，核对答案。参考问题如下：What can Miss White do? / Can Miss White speak English?What can the policeman do? / Can the policeman help Grandma?What can the boys do? / Can the boys see the sun?What can Mr. Zhao do? / Can Mr. Zhao sing a song?What can Grandpa do? / Can Grandpa hear the boy?What can my grandma do? / Can my grandma close the window?参考答案：2. see c The boys can see the sun.3. help b The policeman can help Grandma.4. hear e Grandpa cant hear the boy.5. sing d Mr. Zhao can sing a song.6. speak a Miss White can speak English.(3)单元小复习在故事学习、表演完毕后，教师可引导学生对本单元所学的知识做一个小小的回顾和总结。以下方法可供教师参考：1. 由教师带领学生对本单元所学的重点词汇、重点句型逐一进行复习，可以是口头的、书空的，也可以做一些简单的小测验等。2. 组织学生分组归纳和总结本单元的重点词汇和句型，培养学生与他人合作的意识。教学笔记【板书设计】