2019春山东版品生二下《我爱我的祖国》word教学设计.doc

2019春山东版品生二下我爱我的祖国word教学设计教学目标：1、知道国旗、国徽和国歌是我们祖国的象征，尊敬国旗、国徽和国歌。2、初步了解有关祖国的知识，为自己是中国人而感到自豪。3、组织探究活动，有创意地生活。一、导入新课：1、同学们，请你大声告诉我：你是哪国人？下面请跟随老师一起去欣赏祖国的壮丽山河。2、播放课件：祖国壮丽山河图片配画外音：我们的祖国历史悠久，文化灿烂，一代代中华儿女生活在这块文明的土地上，是祖国妈妈用她那博大的胸怀养育了我们，我们爱我们的祖国。3、同学们，看了这些图片你想到什么？二、交流讨论：热爱祖国就要认识了解国旗、国徽和国歌，因为她们都是祖国妈妈的标志和象征。尊重国旗、国徽和国歌，就是尊重伟大的祖国，就是对祖国妈妈的热爱。课前，老师已经让大家搜集有关国旗、国徽、国歌的资料，请同学们先在小组内交流，再准备展示你们的材料。1、国旗：（1）关于国旗你搜集了哪些资料？先请国旗组的同学上台展示。教师鼓励，并明确国旗的颜色及其图案的含义（国旗是红的五星旗，象征中国革命人民大团结。 ）（2）旗面的红色有什么象征意义？让我们回到那战火纷飞的战争年代。播放课件：革命战士流血牺牲的场面），正是这些革命战士用自己的鲜血染红了五星红旗，你认为我们应怎样对待它？小结：无论何时何地，遇到升国旗都要肃立、敬礼。（3）下面就让我们怀着无比激动的心情，一同升起五星红旗。（播放课件：升国旗、奏国歌）。 2、国歌：（1）五星红旗升起来了，伴随她响起的是雄壮有力的国歌声。下面请国歌组的同学展示材料。明确：义勇军进行曲被确定为中华人民共和国国歌；田汉作词、聂耳作曲；唱国歌时要肃立、敬礼（2）抗日战争时间，义勇军进行曲激励着中华儿女不断前进，取得一个又一个胜利。（3）请同学们跟着音乐饱含激情唱唱我们的国歌。（配伴奏音乐） 3、国徽：国徽也是祖国的象征，请国徽组的同学上台展示。明确：（1）国徽图案的含义：中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。天安门图案象征我们伟大的祖国，象征我们人民革命传统，象征我们民族精神；齿轮、谷穗象征工人阶级与农民阶段，五星代表中国共产党领导下的中国人民大团结，鲜明地表现了新中国的性质是工人阶级领导下的以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。（2）尊重国徽：你在哪里见过国徽？我们应怎么做？4、国庆在祖国妈妈生日这一天，全国人民举行了各种丰富多彩的庆祝活动，下面就请国庆组的同学汇报他们搜集的资料。（1）学生汇报（2）十月一日这一天，全国的少年儿童代表也来到了天安门广场，庆祝祖国母亲的生日，大家一起去看看！（3）播放录像。（4）你想通过什么方式庆祝国庆，表达自己的爱国情感？三、总结，谈体会听了同学们的汇报，看了有关的资料，你一定有很多话想说，请每个同学想好一句话，你想讲给谁听就走过去说，可以是我，可以是你的好朋友，当然也可以是听课的老师。（生自由说）最后，让我们一起来欣赏一首歌颂祖国的歌，在歌声中结束我们这节课，好吗？（播放我爱我的祖国） 附送：2019春山东版品生二下把我的进步告诉你word教案一、课前准备：齐唱幸福拍手歌二、导入新课1、同学们，现在我们已经是二年级的学生了，我们在快乐中一天天长大，在学习中不断进步，在成长的过程中一定留下了许多成长的足迹，这节课就请同学们把你的成长与进步告诉老师和同学，好吗？2、(出示课题：把我的进步告诉你)三、学习新课1、师：首先，我要为大家介绍一位小学二年级的同学，他为自己的几张照片写了一篇小作文，我们一起来看看。2、课件出示文章我在慢慢长大：谁起来读给大家听?(指生)其他同学请认真听，仔细看，想一想：这个同学发生了什么变化？3、这个同学发生了哪些变化呢？（指生）生：他渐渐地长大了。师：你从哪些地方看出来的？生1：他身高长高了（看照片、比划）。生2：他的体重发生了变化（从文中找到相关语句读出）。师：还有哪些方面看出他的进步呢？生：他学习很好，大家叫他“智多星”。师：身高和体重的变化是他成长的标志，“智多星”称号是他学习进步的体现。你的身高和体重有没有发生变化呢？生：有。3、师：课前老师要求大家通过询问家人的方式完成了一个调查表，下面谁能为大家展示一下？生：（叙述表格内容）。师：通过这张表格中数据的变化，你发现了什么？生：我也在渐渐长大。（师板书：渐渐长大）4、师：发现了自己长大的同时，有没有想起关于成长的有意思的故事或回忆呢？（有）课前老师布置了有关资料的搜集，谁愿意给大家展示一下？（指生，分享成长经历）生1：这是我小时候的衣服，现在已经穿不下去了（演示）。生2：（展示照片）这是我五岁爬长城时拍的，当时我在烽火台顶部，妈妈要给我拍照，我却因为害怕怎么也笑不出来，就拍成这样了。妈妈说不到长城非好汉，她说我不是好汉。师：假如现在再去长城上拍照，你还会这样吗？生：肯定不会，现在我的胆子大多了！师：嗯，这说明你已经快成为“好汉”了！5、师：随着身体的成长，我们的知识与能力也在不断的加强，先让我们看看书上的小朋友有哪些进步吧！（投影出示课本中的插图）师：谁能选一幅图为我们讲讲呢？生：（交朋友）师：有相同经历的同学举手，你现在是不是也和他一样进步了呢？生：是的。师：这是你交往能力方面的进步。生： 师 ：这都是别人的进步，你们想不想知道自己的进步啊？生：想。6、师：有位妈妈告诉我：“以前我的孩子吃饭挑食，从不吃青菜，自从上学后，她知道了营养丰富对身体的重要性，现在每顿饭都会吃青菜了！”有位爸爸说：“我的孩子以前可霸道了，自己的玩具从不让别人碰，现在他经常主动借自己的玩具给同学玩呢！”那么你还能想到自己有哪些进步？生1：我可以自己叠被子、穿衣服。生2：我已经学会骑自行车了。师：你真厉害！当你学会自行车的时候你的心情怎样？生2：特别激动！师：不过骑自行车的时候一定要留意安全。（学生继续说进步）7、师：听了大家这么多的进步，老师真为你们骄傲，看看身边如此熟悉的朋友和同学，你能为他（她）找找进步吗？（生为别人找进步）8、师：请把找到的进步告诉他。（学生互相说进步）9、师：（拿话筒）现在我是中央电视台少儿频道的主持人“小鹿”姐姐，我要采访几个同学！师：（问生1）她说了你的什么进步？生1：我的字比以前好多了！师：你知道他哪方面进步了吗？生1：他现在爱帮助同学了，我做值日的时候他经常帮我倒垃圾！师：不愧是好朋友，希望你们不断进步！（继续采访、学生情绪高涨）师：既然你们这么开心，就去拥抱一下你的朋友吧，谢谢他（她）记得你这么多进步！10、师：最后，我要采访一下全体同学：你取得这些进步都有谁的功劳呢？生1：爸爸妈妈。生2：老师。生3：我自己！师：对，因为有了这么多关心你的人再加上你的不懈努力，你才能不断的进步！（板书：不断进步）11、师：同学们，听了你们讲自己的进步，我也想说说自己小时候的一件事：我小时候最害怕被老师提问了， 每次上课，都恨不得钻到桌子底下去，后来我的老师一直鼓励我，我也努力使自己变得大胆起来，终于敢在课上发言了，你看现在老师多自信啊！这算不算老师的进步啊？生：算。师：可是，老师还有一点做的不好：就是饭做的不好吃，我一定努力学习做饭的本领，争取做出大家都夸奖的美食来。那么你觉得自己哪方面还可以进步呢？（指生）12、师：大家说的真好，老师期待下次能看到你们说的这些进步！我有一句格言要送给大家。（出示格言、解说）（1）只有不满足，才会有进步。（2）做任何事都要有一个明确的目标，这样就能取得成功。（3）童年像块良田，你在上面播下希望的种子，长大后就会有收获。四、总结：1、师：上课前我们齐唱了幸福拍手歌，老师把歌词改成了进步拍手歌，就让我们伴随着美妙的歌声结束这节课吧！（出示歌词，生齐唱）2、下课！4月26日，肥城市市直小学青年教师课堂展示活动在实验小学举行，梁瑞老师执教的把我的进步告诉你(山东人民版二年级品德与生活下册第4单元)一课取得了不错的教学效果。一、成功地使用教材、整合教材。教材是一种文本，它是一种老师引发儿童学习的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。既然是资源，就可以有选择性的整合和利用。把我的进步告诉你这节课意在引导儿童发现、熟悉、体验自己的进步，逐步形成自信、乐观、向上的生活态度。教材中为这一目的设计了三个子课题，按常规教学，需要三课时来完成本课题的任务。梁瑞老师并没有拘泥于教材的固定形式，而是结合教学的实际情况选取了部分内容，把它们优化整合为一个课时，同时在教学中渗透了不断要求进步的愿望和感恩教育。整堂课看似容量大、课时少，有无法完成的担忧，不过老师在授课中有取有舍，紧紧把握“进步”这个中心点，一切围绕它有目的地展开教学，使学生在轻松愉快的氛围中完成知识的汲取，毫无繁复之感。二、始终让生活贯穿于课堂之中。品德与生活课程标准指出：“道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的纯道德的生活”。强调学生品德的发展必须建立在学生生活的基础之上，在现实与理想生活的矛盾中思考、感悟、提高，最终创造可能的生活，发展完善的人格。在教授本课时，老师紧紧围绕学生的生活体验做文章，用“说照片”、“讲故事”“听老师讲童年”等环节引导学生体味成长，感悟进步。比如在鼓励学生去发现别人的进步时，老师变成了大家喜欢的“CCTV少儿频道”主持人“小鹿姐姐”去采访同学，同学们的眼睛中透着欣喜与激动，争先恐后地回答老师的问题，达到了理想的教学效果。三、教学形式的多样化。品德与生活这门课非常能体现学生的主体性地位，它以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式。活动是教和学的中介，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，深切体验，而非仅仅依靠听讲来学习，因此教师应该运用多样化的教学手段来吸引学生的留意力。梁瑞老师在课堂中使用的教学形式有：讨论、现场调查、情景模拟与角色扮演在“互说进步”这一环节，大家情绪一直十分高涨，脸上洋溢着受到别人欣赏时的快乐与自豪，老师灵机一动：“既然大家这么开心，就去拥抱一下这位同学吧，感谢他记得你这么多的进步。”孩子们用紧紧的一抱，激荡出来更深的友爱之花。我们面对的学生是活泼好动、天真可爱的。品德与生活最重要的目的就是要让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中去体验，在“动”中获得真知、培养能力。课堂因鲜活而出色，生活因学习而快乐。让我们的课堂更富有生命力，让我们的老师和学生更加快乐，我们的品德与生活课程明天会更好！