2019年五年级数学下册 假分数化成整数或者带分数教案2 苏教版.doc

2019年五年级数学下册 假分数化成整数或者带分数教案2 苏教版教学目标： 1、使学生探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。 2、使学生在探索中，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。 教学重点： 掌握假分数化成整数和带分数的方法，理解假分数和带分数的实际意义及其联系。 教学难点： 理解带分数只是分子不是分母倍数的假分数的另一种形式，区别带分数、真分数、假分数的概念，避免将三者并列起来。教学准备：教学光盘 教学过程： 一、复习引入 1、说说下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？ 1/2 3/3 4/3 3/4 4/4 7/4 9/9 11/8 说说什么是真分数？什么是假分数？ 如果让你把上面的假分数进行分类，你会怎么分？ 板书：分子分母 分子分母 2、今天我们继续分数的有关知识。 板书课题：把假分数化成整数或带分数。 二、教学新课 （一）假分数化成整数 1、教学例7。 （1）出示例7。你能把这些假分数化成整数吗？ （2）独立完成，在小数中说说自己的方法。 （3）交流汇报方法：根据分数与除法的关系，用分子分母， 441 1052 2874 4/4就是4个1/4，4个1/4是1；10/5是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5是2。 讨论：你喜欢用哪种方法转化？（分子分母） （4）观察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢？（分子是分母的倍数）说说复习题中的3/3、 4/4、9/9都应等于几？ （5）那么：4/3、 7/3、11/8能化成整数吗？为什么？（分子不是分母的倍数） （二）理解带分数的意义 1、出示数轴。你能在数轴上找到4/3这个点吗？ （4/3是4个1/3，从0开始数出4个1/3。）（3个1/3是1，在1后面再数1个1/3就是4/3。） 小结：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。如4/3就是3/3和1/3合成的数，写作1/3，读作一又三分之一。 2、练一练： 说说5/3是几和几分之几合成的数？读作什么？数轴上的点在哪里？ （三）假分数化成带分数 （1）出示例8。 （2）怎样把11/4化成带分数呢？尝试练习，巡视指导。 （3）交流汇报方法：（可以画图；）（11/4有11个1/4，8个1/4是2，3个1/4是3/4，11/4是2 3/4）（11/41142 3/4） （4）你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？因此在实际运用中就可以用分子除以分母。11/4114（23）2 3/4（商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变）说说把假分数转化成整数或带分数的方法。 3、完成练一练。 独立完成练习。汇报方法，说说是怎么想的？哪些假分数能化成整数，哪些假分数要化成带分数？ 三、巩固练习 1、完成练习九第1、3题。独立完成练习，汇报方法，集体核对。 2、完成第2题。读题，理解题意。尝试练习，说说你是怎样想到的？怎样改写？3、完成第4题。关键要看清什么？（把“1”平均分成了几份）怎样找比较快？说说你的方法。 4、完成第5题。独立完成填空。把不是0的整数化成假分数时，怎样化？（用整数与分母相乘的积作分子） 5、完成第6题。 独立完成。汇报方法，说说想法。还有其它的比较方法吗？哪一种方法比较快？四、课堂小结今天学习了什么内容？你又有了什么新的收获？ 五、布置作业：补充习题。附送：2019年五年级数学下册 假分数化成整数或者带分数教案3 苏教版一、说教材（一）教材简析假分数化成整数或带分数是苏教版小学数学五年级（下册）第六单元中的内容。本节内容安排了两个例题。这部分内容是在学生掌握了假分数的意义后，进一步学习把假分数化成整数或带分数，有利于以后进行分数计算打下坚实的基础。（二）教学目标根据教材编排特点，我确定以下教学目标：1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。2、会把假分数化成整数或带分数。3、使学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程，进一步发展数感。4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。（三）教学重、难点会把假分数化成整数或带分数。二、说教法、学法通过这一环节的教学，把假分数化成整数或带分数时，先要让学生根据假分数的含义进行思考。在这个基础上，再启发学生根据分数与除法的关系计算出结果，并把用不同方法求得的结果进行比较，认识到每种方法都是有道理的。三、说教学程序（一）谈话回忆，导入新课课前，举出几个假分数，一类是能化成整数，另一类是不能化成整数的，从而引出本节课的研究内容假分数化成整数或带分数。（二）自主合作，探索新知1、教学例7，出示几组分子是分母的倍数的分数，让学生试着化成整数。学生在解答时可能有这两种情况：一是根据分数与除法的关系，分子相当于被除数，分母相当于除数，这几组分数的结果都是整数；二是根据分数的含义，一个分数含有几个分数单位，“几个”就是这些分数的结果。从而得出：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几。2、教学带分数。课前举出的假分数中，一部分假分数能化成整数，那么另一部分就只能化成一个整数和一个分数合起来的分数（即带分数），例如： 可以分成 和 ，写成 ，读作：一又三分之一。3、教学例8。按照上面教学带分数的方法教学，把 化成带分数， 可以分成8个 和3个 ，8个 等于2，再加上 就是 。除了此方法化假分数，还有更方便的方法吗？紧接着提出按分数与除法的关系化假分数的方法，就是 =114= 。通过以上三点的教学得出：用除法可以直接把假分数化成整数或带分数。4、巩固强化，拓展应用。通过完成47页的“练一练”和49页的第14题的练习，引导学生对本节课学习的知识和学习方法进行熟练和巩固，多样的练习形式使练习充满活力，培养学生学习数学的信心。5、总结反思。通过今天的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？四、说板书设计假分数化成整数或带分数例7：把下面的假分数化成整数。=（ ） =（ ） =（ ）例8：怎样把 化成带分数？= 114 =