2020年五年级语文下册第五组18将相和教案新人教版.doc

2020年五年级语文下册第五组18将相和教案新人教版教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、负荆请罪、同心协力”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：1.重点：品析人物言行、心理，感受羽羽如生的人物形象，概括人物特点。2难点：把握三个故事之间的联系。教学准备：1搜集将相和这个历史故事的背景资料、史记的相关知识。2搜集故事相关的图片或自制幻灯片。教学过程：一、预习探究（一）谈话导入。两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。汉朝司马迁在史记中也给我们讲述了一个关于“和”的故事，那就是今天我们要学习的将相和。（二）检查预习。1幻灯出示并检查字词读音。将相和 蔺相如 廉颇 和氏璧 胆怯 鼓瑟 侮辱 荆条 躲避 击缶 抵御 渑池（提示：“将相和”三个字都是多音字，引导读准确）2理解下列的词语。和氏璧鼓瑟击缶 上大夫上卿 诸位3. 课文中“将、相”分别指的是谁？ “和”在这里是什么意思？文章讲了哪几个小故事？给每个小故事加上小标题。（完璧归赵 渑池会见 负荆请罪）二、合作交流1说说哪些字读不准或哪些词语不理解，集体交流解决。2. 交流收集到的有关本课的资料。3. 在“完璧归赵”和“渑池之会”中面对霸道的秦王，蔺相如是怎么说，怎么做的呢？你从中体会到什么？在“负荆请罪”故事中，廉颇和蔺相如又是怎么说，怎么做的呢？（默读揣摩，勾画出有关的语句，动脑想一想，再在小组内交流。）4同桌试着简述三个小故事。5.提出自己感兴趣的或者不懂的问题，小组内讨论。三、品读体验（一）扣点探究。1课文题目为“将相和”，既然有了“和”，就说明他们曾经“不和”， 你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么呢？课文中哪里开始写到了不和？2.课件出示：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满，不服气，心里窝火）（2）想想廉颇说这句话时是什么神态？（3）指导有感情地朗读，读出廉颇不服气的感觉。（二）品悟欣赏。1.过渡：面对廉颇不满的态度，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国不国了。我们现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的就靠一张嘴，没什么能耐呢？2.课件出示学习提示：（1）一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不是仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。（2）先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。（3）从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。3.重点抓住以下句段引导感悟：（1）“蔺相如看到这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”这块和氏璧是稀世珍宝，真的有“小毛病”吗？蔺相如为什么这样说？自由读这段话，从中你发现了蔺相如的什么特点？从哪里看出来的？“我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。（2）“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记录下来，说在渑池上，秦王为赵王击缶。”读读这段话，想象当时的情境。蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样? 从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。）4.蔺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的吗？靠的是什么？（对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气取胜。）5. “完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高，这引发了廉颇的不满。那么，对于居功自傲的廉颇老将军，蔺相如的态度又是怎样的呢？(引导学生从蔺相如的语言和行动感悟他的性格特点。)（4）指导有感情地朗读蔺相如的语言。（5）画出表现廉颇性格的言行，分析人物性格特点：“脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”（三）理清脉络。这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（引导说说三个故事之间的联系。）四、巩固延伸1.抄写喜欢的词语和句子。2. 你喜欢故事里的哪个人物？为什么？以组为单位排课本剧，内容选择三个故事中的一个。3. 如果有条件，可以看看或听听表现“将相和”内容的戏曲录像。板书设计： 将：廉颇 完璧归赵“和” 为国家利益 渑池会见 负荆请罪相：蔺相如教学反思：附送：2020年五年级语文下册第五组19草船借箭教案新人教版教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.理清课文脉络，了解课文内容。3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。4.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点：1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.抓住人物语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。3.学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。教学准备：1.学生准备：有条件的，阅读三国演义第42回至第46回。了解草船借箭的背景。2.教师准备：制作多媒体课件。教学过程：一、预习探究（一）导入新课。1激趣导入：今天，老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓“纪”，诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜，何生亮！”意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢？学习了草船借箭，你就会明白了。2.解题质疑：看到课题，想知道些什么？（二）检查预习。 1.读准加点字的音。擂台 丞相 都督 翎毛 妒忌 2出示词语，指名认读。 妒忌 都督 迟延 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 曹操 丞相 自有妙用 神机妙算3.结合上下文理解词语的意思。妒忌 惩罚 都督 军令状 调度 弓弩 丞相 神机妙算4简要说说课文主要写了什么？二、合作交流1交流学生了解的草船借箭的时代背景。2交流：课文选自三国演义，你知道这个故事中有哪些主要人物？分别是什么身份？3通过预习和读课文，你弄明白了哪些问题？还有什么不明白的问题？你知道草船借箭的前因后果吗？4文中的人物，谁给你印象最深？为什么？三、品读体验诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？重点读课文69自然段，讨论交流，主要从以下几个方面思考：（一）知天文。1.老师引导：哪儿看出他上知天文？2.质疑：这是诸葛亮三天前就料到的，还是凑巧碰上的呢？从哪儿看出来？3.课件出示：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有动静；直天第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。4.学生自由读，交流：（1）角色换位,对比体会:这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样?心理会怎么想的?（2）在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。小结：诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”（二）懂地理1.画出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。2.课件出示：天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭，曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追出来不及了。（1）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？有什么好处？（2）指导朗读句子，体会他的考虑周密，妙用草船，早就算准了借箭的地理位置。小结：诸葛亮早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（三）识人心1.识鲁肃（忠厚老实仁）（1）课件播放：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。（2）从“果然”一词，你体会到什么？（3）指导朗读句子。2.识周瑜（奸诈狠毒妒）（1）老师引导：周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？（2）课件出示：我们就要跟曹操交战。水上交战，用什么兵器最好？对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。十天造得好吗？军情紧急，可不能开玩笑。（3）读句子，引导学生抓住人物的语言分析人物的特点，体会周瑜的为人。3.识曹操（谨慎多疑疑）（1）老师引导：哪儿看出他算准了曹操不会派兵?（2）课件出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”品悟诸葛亮的笑：为自己的计划能实施而笑，为鲁肃的憨厚耿直而笑，为曹操的轻易中计而笑（3）指导读出轻蔑的笑和取得胜利后的笑。（4）启发想象。老师觉得诸葛亮的话还没说完：“雾这样大”这是话中有话，你能把诸葛亮没说出的话说出来吗？曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。学生反复读句，体会出曹操的谨慎多疑，从而更进一步感受到诸葛亮的料事如神，聪明才智。小结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫“神机妙算”怪不得周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”四、巩固延伸1.出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：（指名朗读，感受诸葛亮的神机妙算。并鼓励学生可以背诵下来。）一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孙明今日伏周郎。2.演课本剧。选取文中一个人物，抓住人物特点，分角色塑造人物形象，然后演一演。 3.开展班级读书会，再读三国演义，深入领悟诸葛亮的机智过人。板书设计： 19 草船借箭 知天文 懂地利 (诸葛亮) 神机妙算巧安排计划周详 识人心 善用人教学反思：