2019年苏教版语文五下《埃及的金字塔]》word教案1.doc

2019年苏教版语文五下埃及的金字塔word教案1教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备投影片、挂图。教学时间3课时预习导学：1. 学生自学生字新词，查字典理解课文中不理解的字词，抄写词语。2. 学生朗读课文，将自己读后的想法和问题写在书上。第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2.根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)3.埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句1.自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。2.查自读效果。(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络1.默读课文，思考：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫“金字塔”?(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2.根据上面的问题，给课文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第2.3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4.5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。3.根据段意，指名试说课文的主要内容。4.小结。四、指导书写1.投影映示生字。2.指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3.学生临写。4.师生评价。5.强化练习。五、布置作业1.抄写词语。(课后习题3)2.朗读课文。达标检测：一、看拼音写词语。i j fn m sh t ln ku( ) ( ) ( ) ( ) m tin d sh q chn y dn( ) ( ) ( )二、按要求写词语。1写近义词。宏伟（ ） 精巧（ ） 矗立（ ） 紧密（ ）2写反义词。精巧（ ） 升起（ ） 显露（ ） 锋利（ ）第二课时一、复习导入1.“举世闻名”这个词是什么意思?2.为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?（从结构、建造等方面简单地加以叙述)二、讲读第一段1.轻声朗读课文第1自然段，回答：(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?2.看图，品味文字。(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）3.朗读课文第一段。三、讲读第二段1.默读课文第2.3自然段，思考：(1)金字塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?2.指名回答金字塔的外形有什么独特之处。(1)金字塔为什么叫“金字塔”?(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?(3)朗读第2自然段的第4.5两句话。3.轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)4.理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？(1) 投影映示句子：“这座金字塔高146米多。”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”(2)指名读这两句话。第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。(3)投影映示：按课文内容填空：A、这座金字塔高146米多，（）。B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)5.小结说明方法。为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2.3自然段，找出用上述说明方法的句子。指名读有关句子。6.指导朗读第二段。四、讲读第三段1.默读课文第4.5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?2.讨论回答这一段中的两个设问句。(1)投影映示，指读两个设问句。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?(2)轻声读课文，回答上述两个问句。(3)朗读课文第4.5自然段。3.小结。建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。五、练写片断运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。达标检测：把句子更具体些。1金字塔真高，_。2他的嗓门真大，_。3这本书真精彩，_。五、修改病句。1 经过努力，我的态度提高了。 2 山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。 3“超声波”的特点和用途很广。 4黄河、长江、万里长城、古运河都是我国古代的伟大工程。 第三课时一、讲读第四段1.默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?2.最后一段内容与前文有什么关系?为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。3.总结课文。学了这篇课文，你有什么收获?4.有感情地朗读课文。二、布置作业阅读有关埃及金字塔的课外书。达标检测：填空。1举世闻名的金字塔在_首都_西南面金黄色的沙漠中。2因为_，所以称为“金字塔”。3_、_、_、_是四大文明古国。勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“_”；说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“_”。你还知道哪些国家的著名建筑，请写几个：_ _附送：2019年苏教版语文五下大江保卫战word版教案1教案背景： 基础教育课程改革纲要(试行)中提出“促进信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”传统的教学模式一般都是灌输式的教学,即教师按照教学大纲的要求,通过教材的讲解,完成自己的教学目标。在这个教学模式中,教师是主体,学生是受体。通过教师的讲解,学生被动的接受知识,学生没有主观能动性,缺乏创造性。在网络化逐渐在教育中占据重要的位置,传统的教学模式显然已经不能适应社会发展的节奏,也不能满足素质教育的要求。在网络环境下采用互动式的教学模式,应用到小学语文的教学中,加强人与人之间的交流沟通,形成互动式的讨论学习模式,转变传统的教学理念,促进教学的发展。教材分析：大江保卫战是苏教版第10册的课文，这是一篇通讯报道，这篇文章记叙的是xx年解放军英勇抗洪的的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。课文感情真挚、语言优美，是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。教学方法：阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。98年的那场洪水对于学生来说没有这种情感体验。那如何实现学生与文本之间的对话呢？我作了这样的设计：一、激情导入 利用网络资源，在课的开头我播放了一首激昂的歌曲视频为了谁，那一副副子弟兵与洪水作战的情景就深刻的留在了脑海中，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起了学生的情感，唤起他们探究的欲望。二、诱导激情 我对文章进行了组合，让学生在感动中“潜心会文”，让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。通过朗读，让学生更深入地理解语言文字，体会字里行间所表达的真情实感。教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、通过对具体语言文字阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重点：感受子弟兵大无畏的精神以及与人民的鱼水之情。教学准备：网络视频为了谁，惊涛骇浪教学过程：一 导入新课：1播放歌曲为了谁。http:/v.youku.com/v_show/id_cf00XMTUzNDAxODQ=.html师：同学们，这首歌唱遍了祖国的大江南北，许许多多的人为之流下了感动的泪水。今天，当你们听到这首歌时，你们想到了什么？2 歌中唱到：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？3 师感情朗诵第一自然段，揭示课题。二、学习第二自然段过渡：7月27日凌晨两点，让我们先回到九江赛城湖的大堤惊涛骇浪http:/www.56.com/u76/v_MjA0NjU4NzM.html看了录象，你最想说什么？九江赛城湖的大堤塌陷了，形势万分危急，在这千钧一发的时刻，战士们誓死保卫着大堤。（板书：保卫大堤）1、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？请同学们自由朗读第2自然段，画出让你心灵受到震撼的句子，写出你的感悟，多读几次体会一下。2 交流：哪些句子让你的心灵受到震撼感动？为什么？“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”我们的战士们被嶙峋的片石割破了脚趾，这种疼，这种痛可想而知是多么的大啊，可我们的战士们却（全然不顾）。这是一种什么精神？（奋不顾身）他们心中只有一个念头：齐读：大堤，保住大堤！狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。 从这句话中你又感受到了什么？多么乐观的子弟兵啊！让我们一起高声喊到：。战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情读出来？3、有感情朗读经过几小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。出示：“风声雨声涛声，声声震耳。雨水汗水血水，水水相融。”这就是人民子弟兵在这场大决战中的真实写照。现在你们感受到了吗？三、学习3、4自然段1、过渡：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄事迹，黄晓文就是其中一个，请同学们默读第4自然段，思考：为什么称黄晓文是一个铮铮铁汉？2、交流：从文中觉出黄晓文是个什么样的人？（意志坚强）从哪里看出来了？3、指导朗读在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹呀？四、学习第五小节：1.自由朗读课文第五小节，你感受到了什么？2、交流体会到子弟兵救人的事例数不胜数。“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）3、让我们再来感受战士们保大堤、救群众的动人场景。五、学习第六小节：过渡：同学们，万里长城作证、巍巍大地作证，我们将永远铭记98年的夏天，永远铭记我英勇的人民子弟兵。齐读第六小节。五、总结课文。总结：这是一场没有硝烟的战争，一场人与自然的搏斗。这里没有泪水，只有汗水。这里没有柔躯，只有铁骨。最后再让我们回到那首动听的歌（播放为了谁）一起跟着唱起来。http:/v.youku.com/v_show/id_cf00XMTUzNDAxODQ=.html六、布置作业。、选择课文中让你感动的句段，尽情地朗读并摘抄，2、给在抗洪中的解放军叔叔写一段你最想说的话。教学反思：小学生的思维具有形象性的特点，他们需要画面丰富自己的认识。小学生的性格具有情感性的特点，他们需要激情点燃自己的智慧。因此在教学中充分运用网络资源形象化，易整合的优势，能快速，直观的调动学生的情感，充分投入到文中，感悟文本。让学生读出画面来，读出情感来，在读中激趣、启思、燃情，在读中品味、积累、应用，扎扎实实地提高课堂教学效率，发展学生的语文素养。当然诵读要注重形式丰富多样，时间充分保证，练习层次递进，让诵读成为一种灵活有效的语文训练，成为学生喜欢参与、主动参与、全身心参与的重要学习活动。