2019西师大版数学一上《0的认识》word教案.doc

2019西师大版数学一上0的认识word教案【教学目标】知识与技能知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点，能联系生活实际运用0（理解生活中的0并正确表达），在学习过程中培养学生初步的比较能力。过程与方法通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。规范0的写法，使学生规范整洁地书写0。使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。情感态度价值观让学生经历认识0的过程，从中获得成功体验。【教学重点】能够正确的认、读、写0。【教学难点】0 在直尺上表示起点。【教具、学具准备】教师准备4个完全一样的纸盒，一个纸盒里放3颗糖，另一个纸盒里放2颗，第3个纸盒里放1颗，第4个纸盒里1颗也不放，还要准备视频展示台和断头尺。学生准备5个小圆片。【教学过程】一、激趣引入1.教师出示4个纸盒放在讲台上（盒内分别装有3、2、1、0颗糖）教师：前面我们学习了哪些数？（学生：1，2，3，4，5）教师：这是几个纸盒？（学生：4个）2.学生上台查看盒内东西，引导学生说出“我的盒子里一颗也没有”教师：这4个纸盒装的什么东西呢？请4个同学打开看一看。教师：装的什么？（学生甲：糖）教师：有多少颗？（学生甲：3颗。学生乙：我这个盒子里是2颗）教师：不管是3颗、2颗还是1颗，你们的盒子里都有糖。教师：（问学生丁）你的盒子里呢？（学生丁：我的盒子里一颗也没有）教师：一颗也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”（ 板书：0的认识）点评：从学生已有的经验入手，让学生在“有”的基础上认识“没有”，这样通过“有” 与“无”的对比安排，使学生对0的认识更加深刻。教学中采用了盒子放糖的方式，能更好地激发学生的学习兴趣，使学生主动参与对新知识的探讨二、进行新课1教学例1（揭示第一种含义：什么也没有）出示例1的情景图师：请同学们观察这幅图，你知道些什么？学生小组讨论学生：我知道左边的小朋友手里拿着2个气球，他把这两个气球放飞以后，就1个也没有了。教师：这个小朋友手中拿着2个气球时，可以用数字几来表示呢？（可以用数字2来表示）教师：全部放飞以后呢？（学生：1个也没有，就用0表示）教师：这和我们前面的糖果盒一样，1个也没有，就用0表示。教师边说边板书“0”，并告诉学生0的读法，引导学生读两遍。动手操作，边拿走小圆片边数数教师：请同学拿出5个小圆片来，看小圆片说1个数；再去掉1个小圆片，看着剩下的小圆片再说1个数；再去掉1个小圆片，看着剩下的小圆片再说1个数这样连续做5次。学生按老师的要求边拿小圆片边说数。教师：谁来说一说你拿小圆片的过程。学生：我拿出5个小圆片，去掉1个，还剩4个；再去掉1个，还剩3个；再去掉1个，还 剩2个；再去掉1个，还剩1个；再去掉1个，就1个也没有了。教师：最后一次用什么数来表示呢？学生：1个也没有了，就用0表示。联系生活实际运用0教师：能说说生活中什么时候要用到0吗？学生讨论后回答：铅笔盒里1支铅笔也没有了，可以用0来表示；树上的小鸟全飞走了，也可以用0来表示课堂练习教师：同学们真聪明，说了这么多用0表示的例子，下面请同学们完成第10，11页第1，2题。学生独立完成后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。点评：这里采用观察和操作相结合，让学生理解0的含义。观察情景图时，注意引导学生把两幅图连贯起来看，让学生从中体会从“有”到“无”的过程，学生的操作也是按这样的思路进行设计的。这样进行对比观察和操作，不但有利于学生加深对“0”的认识，还可以从中发展学生初步的比较能力，使学生学会辩证地看问题。2教学例2出示断头尺（揭示第二种含义起点）直尺上有什么？你能在这把尺子中找到你学过的数吗？直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？（排在1的前面）那0 在直尺上表示什么呢？小组讨论：这把尺子是从0开始排的，所以0在尺子上也表示起点拓展思维，5后面还有数吗？教师：0是我们学过的最小的数，比1还要小。你能说出直尺上的哪个数最大吗？（学生：5最大）教师：5后面还有数吗？（学生：还有）教师：你是怎样知道的？（学生：因为这是一把断头的尺子，后面的数被折断了）教师：能想到这一点，真不错。学生从前往后读05，体会数越大离0越远师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，物体的长度就越长。（知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。）师：量东西的长度时，“0”就是表示起点。学生活动，体验起点。师：见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。（事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。）指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳远。说说怎样比才公平。（起点一样，都从0起点跳才公平。）课堂练习请同学们翻开书第10页，先独立完成第4题的填空。学生完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。教师：从上往下看，你发现了什么？从左往右看或从右往左看呢？学生讨论后回答：从上往下看，小方格一个一个的在增多；从左往右看，小方格一个比一个多教师：同学们发现了这么多的规律，真不错。点评：让学生自己去发现直尺上0在什么地方，思考直尺为什么要断头，充分发挥学生学习的主体作用，加深学生对“0可以表示起点”和“0是我们学过的最小的数”的理解。3教学例3教师：同学们已经认识了0，下面我们一起来写一写这个数。要把0写好，首先我们看一看0像什么呀？学生：0像一个鸡蛋。教师：所以我们在写0的时候，要像画鸡蛋一样，两头小，中间大。教师边说边在“田”字格里书写示范，然后请学生在书上书写，边写边读。写完以后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，大家评议。说一说。师：想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？三、课堂小结教师：这节课我们认识了哪个新朋友呀？0表示什么呢？写0的时候要注意些什么？你还知道什么，给大家介绍一下。学生回答。四、教学后记数和数字的区别：数有无数个,有分数,小数,整数,无理数等. 数字只有10个:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。附送：2019西师大版数学一上10的加减法word教案小学数学一年级上册一、教学内容通过一图四式的练习，初步认识加减法的含义和加减法算式之间的联系。二、教学目标1、知识与技能：正确计算10的加减法法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系，为以后学习更大数字的加减法打下基础。2、过程与方法：逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等等的能力。3、情感态度价值观：通过操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。三、教学课时一课时四、教学重难点重点：计算10的加减法算式，培养学生对于学习数学的兴趣，独立思考。难点：把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。五、教学具准备数字卡片，写有数字的青蛙图片六、教学过程（一）自主探究。 1探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 小明家养了10只小鸡，小明这天很乖，拿出两盘食物给小鸡吃，这些小鸡哪些可能在一起，另外一个盘子又是多少只？拿出数字卡片让学生分一分：1和9 2和8 3和7 4和6 5和5 2探索10的加减法全部算式的计算方法。 （1）教师示例：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 （2）学生独立操作，写算式，教师在教室里巡视，予以指导。 （3）学习小组交流算式、算法，多鼓励多启发。 （4）全班交流，展示成果：教师把学生自己写出来的算式写在黑板上，逐步得到10的加减法的全部算式：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=12+8=10 8+2+10 10-2=8 10-8=23+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=34+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=45+5=10 10-5=5 （5）学生找到规律，归类算式，即时记忆。（6）全班同学齐读以上算式，比赛看看哪组同学读的最好。 （二）轻松一刻。 师生共同做课间操，在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”，随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 （三）巩固深化，拓展思维。 1、老师这里有10只小青蛙，他们全迷路了，但他们的肚子上分别写有：1、2、3、4、5、6、7、8、9、5这10 个数字，只要他们其中两个的数字相加等于10，他们就可以结伴回家了，小朋友们愿意帮帮小青蛙吗？那就请同学们动动手吧！（1）学生之间互相谈论。 （2）请同学上台分一分，同学们发表意见，教师予以指导。最后，小青蛙们都找到伴侣回家了，小朋友们真棒！2、再次巩固。让学生把书关上，写几个算式让学生算一算：7+3= 2+8= 6+4= 5+5= 9+1=（四）全课小结，提高认识。（五）布置作业：完成练习题1、2、3.