2019苏教版数学四下《三角形的分类》word教案.doc

2019苏教版数学四下三角形的分类word教案一 复习引入1. 同学们，关于角，我们知道了哪些知识？好，你来说。我们学习了直角，锐角，钝角。知识掌握的可真牢固，请坐。2. 关于三角形，哪位同学知道三角形有哪些特性？你来说。三角形有3个顶点，3个角，3条边。回答的真完整，请坐。3. 今天我们继续学习三角形的知识三角形的分类。（板书课题）二 探索新知1. 同学们的回答老师非常满意，为了表扬你们，老师送过每个小组一袋礼物，请打开（各类彩色三角形）。老师也准备了和大家一样的三角形，现在把它们拿出来。（板画）。我们先给这些三角形编号。这么多的三角形看起来有些乱，我们能不能给它们分分类，整理整理呢？现在以4人小组为单位，开始操作。 好，停。哪个小组愿意来分享下你们的想法?好，你们小组来。 哦，你们是这样分的，你们是按角来分，将有一个直角的三角形分为一类，其他分为另一类。你充满自信的发言真棒！2. 同学们现在看看你们的分法跟他有没有一样？好，你有不同意见，你说。我们小组将有1个直角2个锐角的三角形分为一类，而将没有直角的三角形继续分，分为2类，一类是3个角都是锐角的三角形，另一类是有一个钝角2个锐角的三角形。你们小组分的可真仔细，请坐。这样我们就把三角形按角分为了三类。现在我们一起来给这三类三角形命名。好，你来。哦，你想把有1个直角2个锐角的三角形叫做直角锐角三角形，3个角都是锐角的成为锐角三角形，1个角是钝角2个锐角的三角形称为钝角锐角三角形。你的命名真贴切，可是数学上我们有更简洁的命名。数学上我们将有1个直角2个锐角的三角形称为直角三角形，将3个角都是锐角的三角形称为锐角三角形，将1个角是钝角2个锐角的三角形。（板书）3. 现在我们来做个小游戏，老师只给出三角形的一个角，你能猜出这是什么三角形吗？从这个游戏中你得到了什么启发？好，你来说。哦，听清了吗？他认为如果知道一个角是直角或者钝角，就可以直接判断这是什么三角形，若果知道一个角是锐角，不能直接判断出这是什么三角形。为什么呢？说说你的理由。他说，因为这三种三角形都有锐角，所以不能直接判断。你的发言很有条理，而且很有见解。请坐。4. 我们如果用一个大圈圈表示三角形，那这三类三角形该如何来表示呢？（板画） 5. 现在我们探究了三角形按角分类，那么三角形按边如何分类呢？现在请同学们打开课本第84页，自学三角形按边分类的知识。好，停，有哪位同学愿意来汇报下你的学习成果？好，你来。他认识了三角形中两条边相等，这样的三角形称为等腰三角形，三边都相等的三角形称为等边三角形。他讲的很有道理，请坐。好，你有补充，你说。哦，他说了，等腰三角形的两条相等的边称为三角形的腰，第三条边称为等腰三角形的底边，三角形的两腰与底边的夹角称为等腰三角形的底角，第三个角称为顶角。我们称等边三角形的三边都称为边。你自学的可真全面细致，表达的真好。请坐。我们学习了三角形按边来分类的知识，现在同学们拿出尺子，来研究下等腰三角形和等边三角形的角有什么特点？现在以4人小组为单位，操作开始。同学们有什么发现？好，你来。哦，你发现了等腰三角形的两个底角相等。那等边三角形呢？你还有什么发现？你继续说。你还发现了等边三角形的三个角都是锐角，而且都相等。它们都是几度呢？60度。你真细心，请坐。6. 小结。通过今天的学习，你有什么收获呢？哦，回答的真完整。今天我们将三角形进行分类，按角分为直角三角形，锐角三角形，钝角三角形。按边进行分类，认识了等腰三角形，等边三角形。7. 今天我的片段教学到此结束，谢谢大家。8.9. 附送：2019苏教版数学四下乘法分配律word说课稿各位评委老师，同学们大家好！ 今天我将要为大家说课的课题是苏教版小学数学四年级下册第七单元的内容。 首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析一、教材结构与内容简析 乘法分配律是苏教版国标本小学数学教材四年级下册第七单元第一课时的内容。在此之前，学生已经过乘法的交换律和结合律，以及应用这些运算律进行简便运算,这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。同时，本节内容不仅有利于学生从整体上了解整数范围内的基本运算律，而且有利于他们更灵活地解决计算问题。教材描述和简析：教材通过买衣服情景图引入，然后呈现了两种不同的解决办法，之后通过试一试，想想做做等来达到培养学生数学能力的目的。作为一名数学老师，不仅要让学生掌握数学知识，同时也要在教学中渗透必要的数学思想方法，因此本节课我在教学中，力图通过用两种方法解决同一个问题，引导学生比较列出的两道算式具体内容，向学生渗透不完全归纳法，又有利于学生发展符号感。二、 教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到四年级学生已有的生活经验和认知水平，结合九年义务教育全日制数学课程标准（实验稿）的目标要求，制定如下教学目标：1、基础知识与技能目标。在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律进行一些简便计算。2、能力方面目标。经历主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识。3、情感态度方面目标。能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。本着课程标准，在充分钻研教材和了解学生基础上，我确立了如下的教学重点、难点。重点是：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律难点是：抓住等号左右两边算式的特征和联系，自主探究发现规律关键是：能抽象归纳规律，并能用符号、语言或其他方式与同伴交流规律。下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、 教法和学法要实现上述教学目标，必须考虑教法和学法。课程标准指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”本着“以学定教”的理念，我先来说说本节课的学法。1、学法本节课的内容是在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，为了让学生能够较好地理解知识点，掌握方法，我在教学中安排了动手操作、自主探索、合作交流等交给学生观察的方法，合作的方法，探究的方法，归纳的方法等2、教法根据皮亚杰的建构理论，在课程实施过程中应该倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与实践能力。为落实新课改精神，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”“直观演示”“质疑引导”等教学方法。 最后我来说一说这一堂课的教学过程：四、 教学过程及设计意图本节课大致分为这样几个环节：情景导入、探索新知、巩固新知和全课小结。1、创设情境，激情导入由情景图引入：同学们，有一所学校选拔了5个同学要去参加一次歌舞比赛，所以他们的张老师准备为他们每人买一套漂亮的服装，我们一起去看看好吗？（课件出示例题情境图）设计意图：把教学内容转化为具有实际意义的问题，让学生产生强烈的学习意识。让学生积极主动的参与到课堂。2、自主探究，探索新知这是本节课的主要部分，具体又分为两个层次。（1）解决实际问题，写出等式让学生们观察情境图，自己列式计算，根据学生在全班的汇报，将两种做法写到黑板上。利用教具让学生将自己的思路圈一圈画一画，初步观察出两个式子相等。（2）寻找等号两边算式的联系，找出规律。引导学生进行观察，让学生明确左右两边分别怎样的运算顺序，提问学生这样的相等是不是巧合呢？可利用情境中的条件再列个算式，并让学生自己来举例，通过计算进行观察比较。在小组里讨论自己的猜想，小组一起合作把规律总结出来，再用自己的方式（符号，语言等）来和全班其他的小组进行交流。老师最后进行完整的总结。3、巩固新知，掌握规律在练习阶段，不进行单调的讲题，而采取多种形式，比如学生讲学生评，小组比赛等方式，让学生积极投入到学习中，巩固所学习的新知识。同时还要注意练习中部分题目对知识点的活用，比如逆运算等，让学生熟练掌握新知。4、全课小结。采用冥想的形式，让学生回忆今天所学内容，再用自己的方式复述今天的收获。5、布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。五、设计意图新课程以学生的发展为本，这是现代教育的根本目标，也是我们每一堂课教学的根本目标。新的理念提倡人人学有价值的数学，从获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。所以从学生的生活出发，让学生主动参与知识的发现，能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。结束语：希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。