2019年五年级语文下册 1.2《暖流》教案 苏教版.doc

2019年五年级语文下册 1.2暖流教案 苏教版教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学重点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学难点：体会“暖流”的含义。教具、学具准备：文中插图 投影仪教学时间：两课时第一课时一、设疑导入1、 读课题，谈谈对暖流的理解。2、 寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、初读课文，了解大意1组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。4组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5组织交流课文的主要内容。6请大家按事情的发展顺序给课文分段。（起因、经过、结果）（交谈前交谈中交谈后）第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。三、指导写字1出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2指导用钢笔描红。四、作业设计1、 抄写词语。2、朗读课文。第二课时一、设置疑问，导入课文1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？2、 再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。二、交流对话 品读感悟1、 交流感受“暖流”的语句。2、从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。和蔼兴致勃勃抑扬顿挫对古典文学十分热爱：背滕王阁序、水调歌头（练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。）3、课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。（真实、自然、生动、形象）4、齐读最后一节。想一想，王辉为什么会打心眼里佩服江主席？反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。三、总结全文。1、想一想，课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。）2、同学们看到本文暖流这个题目时，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢？文章写的是国家主席江泽民在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取江主席来到我们中间吗？（见下面的“附”）3、本文的那些词句给你留下了深刻的印象？反复拿来读一读。四、作业设计：1、把滕王阁序、水调歌头找出来读一读，背一背。2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现这个人物的特点。3、抄写下面的句子。1）秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。板书设计：暖流兴奋 喜悦 平易近人 关心青年 热爱古典文学附送：2019年五年级语文下册 1.5古诗两首同步试题 苏教版字词模块一、我拼得准，写得好。l lu h di hn xnlin x qin tu zh s二、用“_”给加点字选择正确的读音。应怜(ynyn) 柴扉(fifi)柴扉(cichi) 住宿(xs)印苍苔(ynyn) 一径深(jnjn)句子模块三、补充诗句，并解释加点字的意思。1应怜_印苍苔，小扣柴扉_。_2儿童急走_，飞入菜花_。_四、为下列诗句选择正确的解释。1应怜屐齿印苍苔。()应该爱惜留在这翠绿苔藓上的脚印。应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。2树头花落未成阴。()路边树上的花都落了，长出的新叶不多，不够茂盛。路边树上的花都落了，长出了很多新叶，形成了大片绿阴。读写模块五、课外阅读。清平乐村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。1解释下面词语的意思。茅檐：_相媚好：_无赖：_2.诗中一共描写了三个孩子的形象，他们分别在做什么？请用自己的话写出来：大儿_，二儿_，最小的儿子_。参考答案二、 ynfichisynjn 三、1.屐齿久不开怜：爱惜。扣：敲。2.追黄蝶无处寻走：跑。四、1.2.五、1.茅屋的屋檐。互相逗趣、取乐。顽皮、淘气。2.在小溪东侧的豆田中锄草正在编织鸡笼趴在小溪边剥着莲子