2019秋湘教版科学五上4.4《导体与绝缘体》word教案.doc

2019秋湘教版科学五上4.4导体与绝缘体word教案一、教学目标1知道什么是导体，什么是绝缘体。2能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。3认识常见的导体与绝缘体。4知道人体、大地和自然界的水也是导体。5具有安全用电的意识。二、教学重点与难点重点：认识常见的导体与绝缘体。难点：认识人体、自然界中的水、大地也是导体。三、教学内容 教材第33、34、35页。四、教具学具教具：多媒体播放器。学具：电池、导线、电池盒、小灯泡、开关、灯座、铁片、铜丝、橡皮擦、塑料尺、回形针、纸片、烧杯、发光二极管五、教学过程第一课时（一） 导入新课师：同学们，上节课我们学习了简单电路，同学们还记得连接一个简单电路需要哪些材料吗？生：导线、电池（电源）、小灯泡（用电器）师：嗯，同学们回答的都不错，一个简单电路由导线、电池、小灯泡组成，老师为你们准备了这些材料，哪些同学能上来给我们连一下。（PPT）请同学上来连一个简单电路师：同学们，看小灯泡亮了没有？生：亮了师：说明这位同学连对了，我们给他一点掌声，现在同学们思考一下，如果老师把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？生：不会师：对，小灯泡不会亮了，那么我们应该在断开的电路中接入什么才能使小灯泡继续发亮？（学生回答）师：同学们都很聪明，能想到在电路中接一些物体，让小灯泡重新亮起来，那同学们是不是不管接什么什么物体进去都能使小灯泡亮起来呢？生：不是师：根据小灯泡的发亮情况可以判断出哪些物体接进这个电路中能使小灯泡发亮，在这个断开的简单电路中接入这些物体，大家看图片，像图片中一样，看好了，那现在大家会连了吗？生：会了师：好，那到底接哪些物体进去小灯泡会亮那些不会？今天我们就用这个断开的简单电路来检测一下。（二） 预测师：今天老师为你们准备了一些材料有：铁片、回形针、铜丝、纸片、铝片、干木条、橡皮擦、塑料尺，你们认为把这些材料接进去，哪些会使小灯泡重新亮起来，哪些不会？现在你们以小组为单位预测一下，把你们的预测结果填在实验记录表上。（小组预测）师：现在老师请一个组的同学起来汇报一下他们的预测结果。 （学生回答）（三）实验师：有其他不同意见吗？那同学们你们的预测到底正不正确呢？我们现在就来做实验验证一下，在做实验之前老师有几点要求：（1）检测前，确定电路连接是否正常。（2）将各个物体逐个接入电路中，看小灯泡是否发亮。（3）为了提高检测的准确性，注意要重复实验。（4）认真及时地记录检测结果，完成表格。（5）把检测完的物体分类放。师：同学们懂了没，会不会做了？现在老师开始发实验材料（教师发实验材料 学生实验）师：现在老师请几个组的同学汇报一下实验结果（学生汇报）师：现在我们一起来给它们分一下类，同学们都发现铁片、铝片、铜丝、回形针能使小灯泡重新发亮，纸片、干木条、橡皮擦、塑料尺这些不能使小灯泡重新发亮。你们看一下这些能使小灯泡发亮的东西，它们有什么共同的特征？生：都是金属（四）导体与绝缘体概念师：嗯，使小灯泡发亮的东西大部分是金属，接入电路中能使小灯泡发亮呢说明它容易导电，不能使小灯泡发亮说明它不容易导电。我们把容易导电的物体叫做导体；把不容易导电的物体叫做绝缘体。（板书）并且导体大部分是金属，绝缘体大部分是非金属。师：现在我们知道了什么是导体，什么是绝缘体了，那现在老师说，你们来判断老师说的对不对：1.导体容易导电（对）2.绝缘体一定不能导电（错）师：绝缘体是不容易导电，而不是一定不能导电，当情况改变时，导体和绝缘体是可以互相转变的，比如说：导体高温后变绝缘体（铁高温后，电阻变大，变为绝缘体） 绝缘体变湿后变导体（比如说干木条变湿后变导体）师：导体和绝缘体在我们生活中是很常见的，现在同学们来谈谈在生活中，你认识的导体有哪些?绝缘体有哪些？学生讨论并回答师：我们今天的课就上到这里，大家在课后思考一下水、人体、大地是导体吗？六、课堂小结师：今天我们一起学习了导体绝缘体，那我们现在就一起来回顾一下吧。1.容易导电的物体叫做导体2.不容易导电的物体叫做绝缘体。七、板书设计导体与绝缘体1.导体：容易导电的物体叫做导体。2.绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。第二课时五、教学过程（一）回顾知识师：同学们，通过上节课的学习，谁能告诉老师什么是导体，什么绝缘体？生：容易导体的物体是导体，不容易导电的物体是绝缘体。师：这位同学回答的很不错，你们要记住了，导体是容易导电，而不是能导电；绝缘体是不容易导电，而不是不能导电，我们说的是容易和不容易而不是能不能，也不是会不会。那哪位同学能给我们举举例子，哪些东西是导体，哪天是绝缘体？（学生举例） 师：同学们告诉老师这些导体都有些什么共同特征？生：都是金属。师：很好，导电性是金属的特性之一，所以，金属是导体。（二）自然界中的水、人体、大地都是导体师：看来同学们学得都很不错，现在我们已经知道了生活中的一些导体和一些绝缘体了，哪同学们你们认为自然界中的水是不是导体呢？学生回答师：到底是不是呢？我们就来做实验验证一下，要验证自然界中的水是不是导体，同样需要把自然界中的水接入到电路检测器中去，只是今天我们的用发光二极管来代替小灯泡。这是电路检测器，这呢是老师准备的三杯水分别是纯净水、自来水还有盐水。现在我们把纯净水接入电路中，你们认真观察二极管会不会亮？学生观察并回答师：二极管没亮说明了什么?生：说明了纯净水不容易导电，不是导体师：对，这个实验说明了纯净水不是导体。下面我们再做第二个实验，我们把自来水接入这个电路中，你们认真观察二极管会不会亮？亮度又是怎么样的？学生观察并回答师：二极管亮了，而且亮度弱，说明了什么?生：说明了自来水容易导电，是导体，导电性弱。下面我们再做第三个实验，我们把盐水接入这个电路中，你们认真观察二极管会不会亮？并观察它的亮度的变化（学生观察并回答）师：二极管亮了，亮度增强了，说明了什么?生：说明了盐水容易导电，是导体，导电性强。师：同学们，发现没有并不是所有的水都是导体，纯净水就不是导体。自来水和盐水是导体，自来水和盐水是自然界中的水，也就是说自然界中的水是导体。（板书）纯净水不容易导电是因为它里面不含任何杂质，自来水和盐水里面含有杂质，而且盐水里面的杂质多于自来水里面的，盐水导电性也强于自来水，说明了什么？生：不同水导电性能不一样，水中的杂质越多，导电性越强。师：现在我们知道了自然界中的水是导体，纯净水不是导体，那同学们思考一下人是不是导体？生：是师：到底是不是呢？我们来做一个小游戏（做验电球实验），同学们你们看到了什么现象？生：验电球发光了师：嗯，验电球亮了，这就说明人容易导电是导体。现在，老师给大家看一下，这是电笔（介绍电笔的用法并演示）手放在电笔顶端，指示灯亮了也说明了人是导体。现在我们知道了自然界中的水，还有人都是导体，那你们认为大地是导体吗？学生回答师：其实大地也是导体，大家知不知道避雷针学生回答师：避雷针的使用就是利用了大地的导电性（教师介绍避雷针）（三）生活中的导体与绝缘体师：现在我们已经知道了自然界中的水、人体和大地都是导体了（板书）。其实在我们生活中导体和绝缘体有很多，上节课也说了一些，其实好的导体和绝缘体都是好的电工材料，比如说电线、电笔、开关等等。你们能辨认出它们那些部分是导体，那一部分是绝缘体吗？生：辨认师：你们知道它们为什么设计成这样吗？导体部分和绝缘体部分各起什么作用？生：回答（四）安全用电师：其实导体的作用是为了更容易导电，绝缘体的作用是防止人触电，保证用电安全 。既然人会触电，生活中就要小心用电了，不然很容易触电发生危险。你们把课本翻到35页，判断以下几种做法对不对，并说出为什么？学生回答 教师并做讲解师：同学们，你们见过这个标志没有？生：见过师：分别在哪些地方见过？学生回答师：这些地方都是很容易触电，发生危险的地方，这个标志是小心触电的意思，以后我们看到这个标志，一定要远离，靠近了会很容易发生危险。电是很危险的，所以我们在生活中就要学会安全用电，那你们知道哪些安全用电的小常识呢？能举举例子吗？学生回答师：同学们说的都有道理，那接下来老师给你们看一个安全用电的小视频，大家认真看，学习一下如何安全用电（播放安全用电小视频）师：视频看完了，哪位同学能给我们总结一下，如何安全用电学生总结师：现在拿出你们的笔记本，写出几条安全用电的常识，不能少于三条。六、课堂小结师：同学们，这节课我们都学习了些什么呢？一起来回顾一下吧！1.自然界中的水、人体、大地都是导体2.安全用电常识。七、板书设计 导体与绝缘体1.自然界中的水、人体、大地都是导体2.安全用电常识：（1） （2） （3） 附送：2019秋湘教版科学五上5.3恐龙之谜word教案课 题： 恐龙之谜 指导教师： 郑忠兰 刘天芬 班 级： 五年级一、三班 xx年春期兴隆中心校科研室制指导选题（第24周）第一课时一、选题背景。本学期，我发现有些学生在看动画片蓝猫淘气三千问，下课时听到学生们在议论里面的恐龙问题。有的在说恐龙有一辆汽车那么大，有的反对说比汽车还大，有的说恐龙也会吃恐龙，还有的问恐龙究竟是怎么灭绝的呢？听到这些，我问学生，你们想了解恐龙吗？同学们一听，都兴趣高涨，纷纷表示愿意。于是就有了我们五年级三班本期综合实践活动的研究内容。二、学生选题。师：关于恐龙，你都想了解些什么呢？学生自由思考。学生分小组分享自己所想，提出问题进行交流。综合各组员的问题，每小组确定几个组员最想了解的内容。三、关于这些问题的研究，你们都想采取哪些研究方法？指导学生根据我们以前综合实践活动开展情况，借鉴我们曾经用过的研究方法，在小组内交流讨论。如：调查法；采访；上网查阅资料；问卷分析；图书室查阅资料等。四、关于活动开展形式。你们是想采取什么研究形式？是个人活动还是小组合作？（学生交流，确定活动形式为小组活动。）五、下节课制定活动计划。第二课时活动内容：分解主题，确立小组问题活动目标：在确立课题的基础上，将课题进行分解，分解成几个小课题进行分组研究。活动过程：一、关于恐龙，你最想了解什么？各小组出示上一节课交流确定的研究内容，小组内再次交流确定。二、综合研究内容1、全班交流，将各小组的问题出示在黑板上，学生观察，进行归纳分类。2、针对归纳出的问题，你最兴趣的有哪几个？举手表决。3、将各小组的问题再归纳，指导学生去掉研究难度过大的问题和相比之下没有多大研究价值的问题，最后整理出四到五个大家最感兴趣的问题。三、根据归纳出的问题，指导学生按自己的兴趣分为几个大组，并确定自己小组的研究问题。四、各小组根据研究问题交流讨论，给自己小组取名，呼口号，并选出小组长、记录员等。五、商量自己小组将如何开展活动，准备下节课拟定活动计划。研究方案（第57周）活动背景：本学期，我发现有些学生在看动画片蓝猫淘气三千问，下课时听到学生们在议论里面的恐龙问题。有的在说恐龙有一辆汽车那么大，有的反对说比汽车还大，有的说恐龙也会吃恐龙，还有的问恐龙究竟是怎么灭绝的呢？听到这些，我问学生，你们想了解恐龙吗？同学们一听，都兴趣高涨，纷纷表示愿意。于是就有了我们五年级三班本期综合实践活动的研究内容。活动目标：1、通过活动使学生了解有关恐龙的知识，扩大学生的知识面，培养学生对自然科学的兴趣。2、通过查询、讨论、写科学小论文等研究性学习活动，培养学生搜集、整理资料的能力和综合实践、掌握探究性学习的方法。3、培养学生自主探究、合作学习的方法。活动过程：准备阶段：一、确立子课题。师：关于恐龙，你最想了解些什么？面对恐龙已经灭绝的今天，我们还能为恐龙做些什么呢？小组商量，每组确定一个值得研究的问题。学生在小组中讨论，确立研究问题。师：请各小组把你们确定的问题进行汇报。各小组汇报问题。根据各小组的问题进行归纳，合并，确立要研究的几个问题：1、地球上什么时候出现恐龙的？2、恐龙如何能成为地球上的霸主的？3、恐龙都分为哪些种类的？它们到底有多大有多重？4、恐龙有什么生活习性？它们以什么为食，又住在哪儿呢？5、恐龙为什么会灭绝呢？6、在恐龙已经灭绝的今天，我们还可以为恐龙做些什么呢？7、科学家是怎样发现恐龙的生活痕迹的？8、关于恐龙有些什么有趣的故事呢？二、分组，确立研究主题。1、学生把提出来的问题整理成四个研究主题。（1）恐龙种类；（2）恐龙化石；（3）恐龙故事；（4）恐龙灭绝；2、学生以自由组合的方式组合成四个组，各组自行选择一个研究主题进行研究。3、给自己的小组起个响亮的名字，名字与恐龙相关，再想一想，商议出一个响亮的口号。3、各组拟定活动计划。计划内容：活动时间：活动地点：小组成员：组员分工：组长、记录员、采访员、资料整理员、课件制作员、操作员、汇报员等。具体活动方法：教师指导：恐龙种类小组：可以向学校科学老师询问，也可以到图书室、上网查找相关资料，并把查到的资料用表格进行记录。最好找到相关图片资料配以说明。恐龙化石小组：建议学生到图书室查阅相关资料，若资料不全，还可以上网查找相关资料，同时记录下活动图片资料，下载有关恐龙化石的视频资料。恐龙故事小组：根据书籍和网络了解有关恐龙的一些有趣的故事。恐龙灭绝小组：可以翻阅恐龙的灭绝一课内容，也可以查阅图书，上网查阅视频资料等。三、强调相关事项1、若向老师或他人请教，要利用别人的休息时间进行采访，不能耽误别人的工作，要注意使用礼貌用语，并认真作好记录。2、调查和收集过程中要注意安全，尤其在微机室查找资料时注意安全使用电脑，遵循微机窒使用制度。3、小组成员在调查收集资料的过程中要团结合作，要人人有事做，事事有人做。4、在图书室查阅资料时遵守图书室相关规定，不得任意破坏书籍，要爱护书籍，查阅完资料后将图书放回原处。5、查阅收集资料最好不要单独行动，由小组成员结伴行动。6、如果小组内成员要外出查阅资料，需得经过老师、家长同意。实施阶段：（第813周）一、学生调查收集资料。1、老师利用休息时间陪学生去到图书室、微机室收集资料，同时提醒学生注意微机室使用安全制度，一定要按照要求使用电脑。2、在同学家收集资料须经过各家长同意。二、整理资料。1、各小组把资料整理，归类，写成调查报告，或者把拍到的照片做成幻灯片。教师作技术指导。2、指导可以把自己了解到的信息办成手抄报或绘画作品。3、思考第六个问题：在恐龙已经灭绝的今天，我们还可以为恐龙做些什么呢？三、教师和学生一起思考汇报方法。各小组商量用什么方法进行汇报，教师参与其中作指导建议。汇报与交流阶段（第十六周）：课题：恐龙之谜成果交流与展示活动目标：1、通过活动使学生了解有关恐龙的知识，扩大学生的知识面，培养学生对自然科学的兴趣。2、通过查询、讨论、写科学小论文等研究性学习活动，培养学生搜集、整理资料的能力和综合实践、掌握探究性学习的方法。3、培养学生自主探究、合作学习的方法。活动过程： 一、教师谈话：我们都知道恐龙是一种让人着迷的史前动物，在它身上有许多解不开的谜和神奇美妙的传说故事。前段时间，我们五年级一班和三班的同学在老师的引领下在图书室和网络上查找了大量的资料，揭开了恐龙部分神秘的面纱，今天，我们一起来开展恐龙之谜综合实践活动的成果展示会。首先有请我们的第一个小组“恐龙种类”登场汇报。二、各小组汇报活动收获。 1、恐龙种类小组汇报。（1）第一小组组长亮相：（敬礼）大家好，我是第一小组“恐龙种类”的组长陈先逸，我代表我们小组首先向大家作汇报。根据我们小组成员查阅和收集的资料显示：恐龙共分为两大类蜥臀类和鸟臀类。（出示幻灯片，点击幻灯片汇报蜥脚类恐龙特征。）（2）由第一小组6名同学上台汇报“兽脚类”“剑龙类”“鸟脚类”“甲龙类”“ 角龙类” “肿头龙类”六大种类恐龙的特征。（3）绘画展示：恐龙的种类繁多，引起我们小组同学无限的好奇，我们小组成员用绘画的方式来展现了它们最独特、最美丽的身姿，请大家欣赏。（4）第一小组组长：我们大家都知道，恐龙早已消失在我们美丽的地球上，那么我们又是如何得知恐龙的这些种类呢？这当然是我们伟大的科学家通过研究恐龙的化石推测出来的。下面就请我们“恐龙化石”小组来为我们解开恐龙化石的谜底吧！2、恐龙化石小组汇报。（1）组员亮相（2）出示幻灯片汇报恐龙化石的形成、埋藏、发现、挖掘。（3）播放四川自贡恐龙化石博物馆恐龙化石介绍视频资料。（4）第二小组组长：听了我们两个小组的汇报，相信大家对恐龙的印象都是庞大而笨重的。是不是所有的恐龙都是这样呢？在它们的身上又有没有什么有趣的故事呢？请听“恐龙故事”小组的汇报。3、恐龙故事小组汇报。（1）组员亮相。（2）出示幻灯片汇报有关恐龙之最、慈母龙和剑龙的故事。（3）手抄报展示。（4）第三小组组长：恐龙曾是地球上的霸主，称霸地球一亿六千万年，可是他却从陆地上神秘地消失了，这是什么原因呢？下面请听“恐龙灭绝”小组为我们作汇报。4、恐龙灭绝小组汇报。（1）组员亮相。（2）出示幻灯片汇报有关恐龙灭绝的七大猜想。小行星撞地球 造山运动气候变化海洋退潮火山爆发哺乳进化物种化说（3）播放恐龙灭绝视频：我们小组的同学从网络上收集到恐龙灭绝的影像资料，就让我们从影像资料中去继续猜想恐龙灭绝的原因吧。三、在恐龙已经灭绝的今天，我们还可以为恐龙做些什么呢？（采访几名学生）四、教师总结。听了大家的汇报，我感受颇深，同学们在活动过程中所表现出来的主动积极让我记忆犹深。希望你们能将这些优点继续发扬光大。同学们，现在我们看到的恐龙都只是科学家根据化石想象出来的。而恐龙灭绝的原因至今仍是一个谜。在这个世界上，仍然有许多还未解开的谜，如埃及的金字塔，中国的神农架，恐龙之谜只不过是其中的一个，只要我们要从小学科学，爱科学，老师相信中国的未来属于你们，世界的未来也必定属于你们！本次“恐龙之谜”成果展示会到些结束，谢谢大家！第三课时 指导写活动计划学习目标： 1、明白活动计划的格式，知道该怎么定活动计划。2、能小组合作完成一份完整的活动计划。学习过程： 一、指导学生制定活动计划： 1、计划内容包括：活动时间、活动地点、小组成员、调查方法、成员分工、调查内容、安全事项等。 2、计划的格式：可以是叙述式，也可以是表格式。 表格式（仅供参考）：名称内容小组名称研究内容活动时间活动地点小组成员调查方法成员分工调查内容安全事项 二、各小组讨论制定活动计划。 三、交流学习计划，其他各组帮助修改，提出可行的修改意见。四、对定得不完善的地方予以补充。五、交流修改后的计划。第八课时第十三课时 活动实施一、学生进图书室查找资料1、拟定查找内容：首先想好要查找恐龙的种类有哪些？恐龙的化石又是怎样的？需要汇报恐龙化石的哪些方面等？2、拟定好内容后，小组成员分工合作，按照拟定的内容一一查找，并把查找的资料进行适当的整理。 3、活动注意事项：在图书室进行资料查找时，首先征得图书室管理员的同意，遵守图书室管理规章。爱护图书，查找完毕需把图书放回原处，并作好查阅记录。二、教师带学生进微机室进行资料查找1、拟定查找内容。2、教师为学生讲解微机室使用制度，要求学生必须按要求进行操作，不得做与本次活动无关的事项。3、注意安全使用电脑。4、学生小组合作进行资料查找，教师作指导，帮助学生对所查找资料进行筛选和视频资料的下载。三、利用周末时间在同学家进行资料查找的同学一定要注意安全。第十四至十五课时 资料总结一、指导各组将自己收集到的资料进行汇总。1、各小组在小组长的带领下将每人收集到的资料进行汇报。2、根据各组收集到的资料，将每个同学的资料进行筛选、分析，采用有价值的资料，进行整理。3、将收集到的图片放到电脑上，由老师指导制作成演示文稿，将下载的视频进行剪辑，并转换成电脑播放器所需的格式。二、在老师的指导下，再在网上收集补充相关资料。三、各小组讨论用什么方式将自己小组的资料进行汇报。老师可以给学生提供各种各项的汇报方式和表演形式，可以对根据学生的资料对他们的汇报形式提出建议。四、确定好汇报内容和方式后，进行排练、制作，教师作具体指导。（如可以制作手抄报、制作演示文稿、写成小论文、办黑板报、排练朗诵、小品等。）第十六课时 成果展示课题：恐龙之谜成果交流与展示活动目标：1、通过活动使学生了解有关恐龙的知识，扩大学生的知识面，培养学生对自然科学的兴趣。2、通过查询、讨论、写科学小论文等研究性学习活动，培养学生搜集、整理资料的能力和综合实践、掌握探究性学习的方法。3、培养学生自主探究、合作学习的方法。活动过程： 一、教师谈话：我们都知道恐龙是一种让人着迷的史前动物，在它身上有许多解不开的谜和神奇美妙的传说故事。前段时间，我们五年级一班和三班的同学在老师的引领下在图书室和网络上查找了大量的资料，揭开了恐龙部分神秘的面纱，今天，我们一起来开展恐龙之谜综合实践活动的成果展示会。首先有请我们的第一个小组“恐龙种类”登场汇报。二、各小组汇报活动收获。 1、恐龙种类小组汇报。（1）第一小组组长亮相：（敬礼）大家好，我是第一小组“恐龙种类”的组长陈先逸，我代表我们小组首先向大家作汇报。根据我们小组成员查阅和收集的资料显示：恐龙共分为两大类蜥臀类和鸟臀类。（出示幻灯片，点击幻灯片汇报蜥脚类恐龙特征。）（2）由第一小组6名同学上台汇报“兽脚类”“剑龙类”“鸟脚类”“甲龙类”“ 角龙类” “肿头龙类”六大种类恐龙的特征。（3）绘画展示：恐龙的种类繁多，引起我们小组同学无限的好奇，我们小组成员用绘画的方式来展现了它们最独特、最美丽的身姿，请大家欣赏。（4）第一小组组长：我们大家都知道，恐龙早已消失在我们美丽的地球上，那么我们又是如何得知恐龙的这些种类呢？这当然是我们伟大的科学家通过研究恐龙的化石推测出来的。下面就请我们“恐龙化石”小组来为我们解开恐龙化石的谜底吧！2、恐龙化石小组汇报。（1）组员亮相（2）出示幻灯片汇报恐龙化石的形成、埋藏、发现、挖掘。（3）播放四川自贡恐龙化石博物馆恐龙化石介绍视频资料。（4）第二小组组长：听了我们两个小组的汇报，相信大家对恐龙的印象都是庞大而笨重的。是不是所有的恐龙都是这样呢？在它们的身上又有没有什么有趣的故事呢？请听“恐龙故事”小组的汇报。3、恐龙故事小组汇报。（1）组员亮相。（2）出示幻灯片汇报有关恐龙之最、慈母龙和剑龙的故事。（3）手抄报展示。（4）第三小组组长：恐龙曾是地球上的霸主，称霸地球一亿六千万年，可是他却从陆地上神秘地消失了，这是什么原因呢？下面请听“恐龙灭绝”小组为我们作汇报。4、恐龙灭绝小组汇报。（1）组员亮相。（2）出示幻灯片汇报有关恐龙灭绝的七大猜想。小行星撞地球 造山运动气候变化海洋退潮火山爆发哺乳进化物种化说（3）播放恐龙灭绝视频：我们小组的同学从网络上收集到恐龙灭绝的影像资料，就让我们从影像资料中去继续猜想恐龙灭绝的原因吧。三、在恐龙已经灭绝的今天，我们还可以为恐龙做些什么呢？（采访几名学生）四、教师总结。听了大家的汇报，我感受颇深，同学们在活动过程中所表现出来的主动积极让我记忆犹深。希望你们能将这些优点继续发扬光大。同学们，现在我们看到的恐龙都只是科学家根据化石想象出来的。而恐龙灭绝的原因至今仍是一个谜。在这个世界上，仍然有许多还未解开的谜，如埃及的金字塔，中国的神农架，恐龙之谜只不过是其中的一个，只要我们要从小学科学，爱科学，老师相信中国的未来属于你们，世界的未来也必定属于你们！本次“恐龙之谜”成果展示会到些结束，谢谢大家！说 课一、选题的背景教师感言郑忠兰本学期初在进行综合实践活动的选题时，曾经和学生一起通过交流选择了“走进春天”这一课题。后来因为学校事务的繁忙，也因这个课题本身存在的时间局限性，萌生了重新选题的想法。在一次课间听学生议论起恐龙的话题，于是有了探索恐龙之谜的想法，遂征求学生的意见，学生欣然同意，于是定下了本学期综合实践活动的主题探索恐龙之谜。在指导学生选择子课题时，我从学生兴趣出发，给予了学生充分选择的自由，同时让学生有足够的时间来交流要探索有天恐龙的哪些有关问题。学生的反响很大，也很积极，提出了许多有关恐龙的话题，于是，我指导学生对这些话题进行分类，提出了这次综合实践活动的四个小课题，“恐龙种类”“恐龙化石”“恐龙故事”“恐龙灭绝”，并根据学生的兴趣把学生分成了四个小组进行探索。在课题研究阶段，我充分发挥了学生的自主性，放手让学生去寻找并采用适合自己的研究方式，我只作为一个指导者参与，给予学生一些恰当的建议。由于学生的兴趣浓厚，所以收集资料的速度很快，但因为经验的限制，他们不能很好地对资料进行整理，于是我带领学生一起制作PPT，并让他们学习一些常用的制作方法，除此之外，我还教学生如何下载视频。通过收集整理资料，学生们都感叹收获很多，这让我感到很欣慰。进入最后的汇报阶段时，为选择不同的汇报方式而大伤脑筋。学生曾提出了很多不一样的汇报方式，如美术作品，手抄报，快板，小品等，但由于其他学习任务的繁重，加上我自身事情的繁杂，没有更多的时间对学生进行指导，于是选择了较易操作的汇报方式：手抄报，美术作品，制作视频和资料汇报。虽然汇报的方式不够多样，但学生操作起来却显得更得心应手。确定了汇报的方式后，就放手让学生去练习了。因为缺乏具体的指导，在汇报过程中就出现了学生忘词，记不清汇报的步骤，点幻灯片的时候出错等情况。但我想，这些情况应属正常，毕竟学生有这样的锻炼机会是很少的，上台难免紧张，有了这一次经验教训，我相信，在下一次的综合实践活动的汇报中，他们一定会表现得更好！通过本次综合活动从选题到收集资料到最后的汇报阶段，学生都亲身参与，大大培养了学生的团结合作能力，增强了学生的自信，同时锻炼了学生的能力，还让学生体验到成功的喜悦，培养了他们热爱科学，热爱大自然的品质。而我也从活动中享受到了与学生亲近的喜悦，这绝对是本次综合实践活动最大的收获。在以后的活动中，我将在指导学生方面做得更具体细致，尽量留给学生更多的时间，为他们提供更广阔的空间，让更多的学生参与到活动中来，让每一位学生都体验综合实践活动的乐趣！