2019年四年级语文下册第四单元16和我们一样享受春天教案1新人教版.doc

2019年四年级语文下册第四单元16和我们一样享受春天教案1新人教版教学目标：1、掌握四个生字。2、充满感情地朗读课文。3、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。教学重难点：对战争的憎恨，对和平的热爱。教学过程：1、 导入： 播放春天的美景图片1、同学们,这么美的春天让你想到了哪些词语，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢? 2.我们再看看正处在战火之中的孩子们，说说你的感受和心情。 谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！3、 板书课题：和我们一样享受春天。二、初读课文。1、自读课文，读准字音。2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？（14）最后一节说了什么？（发出祈盼）三、品读第一部分，了解战争。1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文14节，用圆圈圈出来。2、指名朗读14节3、自由读文，交流都有哪些地方受到了战争的破坏。（大海 沙漠 夜空 草地 ）4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？是什么让他们变成了现在这个样子？7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？个别读。谁能读得更愤怒些？齐读10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。四、激情朗读第5节，体会感情。1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节2、读了这节，你有哪些感受呢？3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼（齐读第五小节）4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句，做一张“心愿卡”说出自己的希望和祈盼。例如：有一个家庭，温馨的家庭，不被轰鸣的大炮拆散！ 5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子）（齐读）和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？ 7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。五、总结全文，升华情感1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平）2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望制止战争，维护和平吧！ 六,拓展延伸师：如果世界上没有了战争，所有的孩子都能拥有快乐的生活，都能享受春天。1.齐读小诗享受春天2.自由读儿童和平条约板书设计：16* 和我们一起享受春天大海 战舰 鱼雷沙漠 坦克 大炮 天空 导弹 制止战争 维护和平草地 地雷碎片教学反思一.和我们一样享受春天是这是一篇独立阅读课文,教学中要尽力体现学生主体的思想,引导学生自主阅读。在理解词语时,教师要把握自己的角色地位,教给学生理解词语的方法,培养学生理解词语的能力,同时,词语的理解可以在初读课文时以检查词语的形式出现,也可以在指名朗读纠正读音中理解,还可以根据学情在课文的阅读感悟中检查,总之,教师要根据学情灵活把握。在理解感悟课文时,一定要做到以读代讲,要引导学生抓住“本来-可是”的转折朗读,体会战争的残酷,要引导学生深入体会“这究竟是为什么?”,把为什么的原因具体化,而不是用“战争”两字贴标签,在此基础上,还要引导学生有感情地朗读,做到熟读成诵。在拓展补写时,教师的作用在于拓展学生的思维,点拨规范学生的语言,而不能代替学生的思维。二、本课设计我从独立阅读课文特点入手，引导学生自主学习；体现诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。教学中以“情”为主线，从“激情铺垫-自读悟情-诵读悟情-拓展抒情”步步生情，强调以读代讲，读中感悟。通过反复有感情地朗读，达到对诗歌的理解感悟，并结合实际所搜集的材料来深化主题。三、教学中存在很多的不足。1.在引导学生体会“这究竟为什么？”时，虽给予了学生很好的感情铺垫，学生也读出了自己的理解，但情感的基调还不够明确，不能正确理解为这是作者对战争的控诉和愤慨。2.拓展部分我原本设计了结合诗歌第五小节，抓住诗歌结尾的省略号，谈谈自己的希望和期盼，最终引出对和平的期盼，在此基础上，再完成一张心愿卡。由于时间关系，这部分没得与落实。附送：2019年四年级语文下册第四单元16和我们一样享受春天教案2新人教版教学目标：1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1.理解诗句的含义。2.读出诗歌的节奏和韵律。教学内容：一、导入新课。1.同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢？先看一段视频吧！(关于一段战争影片，激发学生的兴趣)，2、（师生交流）你思考一下，战争给人类会带来什么呢？如果发生战争，我们还能不能坐在明亮的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢？让我们一起来看看战争中的孩子们吧！（幻灯片两张，配音乐和图片说明“大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开开心心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这究竟是为什么？八九岁的年纪，本该在校园里学习文化知识，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这究竟是为什么？），今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌和我们一起享受春天。二、整体感知。1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。2.（播放录音和幻灯片），学生跟读再齐读生字，纠正新生字的读音。3.听课文诗歌朗诵，注意朗诵者的感情和新的生字词的读音。（放出相应诗歌幻灯片）4.展示朗读风采，请几位学生起来郎读，注意他们之间的不同感情和节奏感。5.让学生把全文的内容分成两部分，怎样分？为什么？小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。小结：后面说明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。（展示分段情况和段意）6.师生交流下列问题，边读边想放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？，鲜明的对比，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读）7.再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流下列问题：体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）三、升华情感，祈盼和平。师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？1.让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？2.我们希望，我们祈盼（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。3.拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼4.回顾诗歌最后的一个标点省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”四、拓展延伸，深化主题。1.总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。2.配乐朗诵让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。板书设计：和我们一样享受春天有洁白的教室世界和平的期盼平稳的课桌鲜花中读书.