2019年二年级语文上册 长眼睛的小树教案 鄂教版.doc

2019年二年级语文上册 长眼睛的小树教案 鄂教版教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2、体验语言搭配的准确性。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、能有感情地朗读课文。2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”课时安排：二课时 第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课长眼睛的小树。4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（6）三、质疑。1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。2、小组合作学习。3、汇报交流。四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。5、指导朗读第二自然段。6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？7、指导朗读，注意读出高兴的语气。五、指导写字。1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。1、朗读课文。2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。板书设计:2、长眼睛的小树梅花鹿小树 第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、能有感情地朗读课文。2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。教学难点：能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、复习。1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。2、集体订正。3、全班齐读。二、学习课文4-6自然段。1、轻声自由读课文46节，思考：（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？2、小组合作学习，讨论。3、汇报交流。4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？5、想象省略号的内容。6、指导有感情地朗读课文。7、齐读全文。三、指导写字。1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1、填空。快乐的（）活泼的（）明亮的（）漂亮的（）2、朗读全文。3、预习第三课。板书设计：2、长眼睛的小树小鸟小鹿（快乐）唱歌教学目标1学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文13自然段。3通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。教学重难点：1学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。2有感情地朗读课文13自然段。第一课时一创设清净，激趣导入1师：今天又一位新朋友来到我们中间，他是谁？2出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。二初步感知，学习生字过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。1（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。2（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。三学习课文13自然段过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！1学习第一自然段。（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？（3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一只怎样的小鹿。（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。2学习第二自然段。过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？（1）说说画面上的景象。（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。3学习第三自然段。过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。（1）指名说一说，肯定学生的大胆想象。（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。第二课时一揭示课题1出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一棵小树，一棵长眼睛的小树。2板书课题，齐读课题。二体验性朗读过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？1请你把13自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。学生练读。2说说像这样读有什么不一样的感受。3你是一只快乐的小鹿，你是一只活泼的小鹿，你是一只可爱的小鹿请大家把13自然段美美地读给你的好朋友听听吧！三写字指导1出示生字，你有什么好办法记住这几个字？2观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。3老师范写“好”。4学生练习书写。5书写反馈。板书设计2.长眼睛的小树好听住胆左窄右宽好课后小记：教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2、体验语言搭配的准确性。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、能有感情地朗读课文。2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”课时安排：二课时 第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课长眼睛的小树。4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（6）三、质疑。1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。2、小组合作学习。3、汇报交流。四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。5、指导朗读第二自然段。6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？7、指导朗读，注意读出高兴的语气。五、指导写字。1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。1、朗读课文。2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。板书设计:2、长眼睛的小树梅花鹿小树 第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、能有感情地朗读课文。2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。教学难点：能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、复习。1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。2、集体订正。3、全班齐读。二、学习课文4-6自然段。1、轻声自由读课文46节，思考：（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？2、小组合作学习，讨论。3、汇报交流。4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？5、想象省略号的内容。6、指导有感情地朗读课文。7、齐读全文。三、指导写字。1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1、填空。快乐的（）活泼的（）明亮的（）漂亮的（）2、朗读全文。3、预习第三课。板书设计：2、长眼睛的小树小鸟小鹿（快乐）教学目标1学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文13自然段。3通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。教学重难点：1学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。2有感情地朗读课文13自然段。第一课时一创设清净，激趣导入1师：今天又一位新朋友来到我们中间，他是谁？2出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。二初步感知，学习生字过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。1（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。2（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。三学习课文13自然段过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！1学习第一自然段。（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？（3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一只怎样的小鹿。（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。2学习第二自然段。过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？（1）说说画面上的景象。（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。3学习第三自然段。过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。（1）指名说一说，肯定学生的大胆想象。（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。第二课时一揭示课题1出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一棵小树，一棵长眼睛的小树。2板书课题，齐读课题。二体验性朗读过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？1请你把13自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。学生练读。2说说像这样读有什么不一样的感受。3你是一只快乐的小鹿，你是一只活泼的小鹿，你是一只可爱的小鹿请大家把13自然段美美地读给你的好朋友听听吧！三写字指导1出示生字，你有什么好办法记住这几个字？2观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。3老师范写“好”。4学生练习书写。5书写反馈。板书设计2.长眼睛的小树好听住胆左窄右宽好附送：2019年二年级语文上册 问银河教案1 长春版教学目标：1、 知识目标：综合运用所学的识字方法，自主识字9个，会写字6个。2、 能力目标：学生初步认识银河，激发学生读课文，实现个性化阅读。3、 情意目标：注重学生自主学习和评价方法的指导，激发学生丰富的想象及主动观察探究自然现象的兴趣。教学重点：综合运用所学的识字方法，自主识字9个，会写字6个。教学难点：学生初步认识银河，激发学生读课文。实现个性化阅读。教学工具：图片，小星星生字卡片。教学时间：两课时。第一课时一、 引入：1、 在夏季晴朗的夜空之中，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流在轻轻流淌，那就是银河。你们见过银河吗？学生回答。引出课题。（板书银河）银河美吗？你们喜欢看银河吗？丁丁和冬冬也喜欢看银河，而且他们一边看一边还问了银河好多好多的问题。（板书问）学生读课题，书空银字。2、 我们现在就看看，丁丁和冬冬提了哪些问题，好吗？二、 初读课文，读正确、流利，初步了解课文的内容。1、 现在就请孩子们自己读一读课文，要读准字音。（教师巡视）2、 孩子们读得好极了。现在老师想看看，你们合作读是不是也能读得很好？3、 检查朗读。请学生评价。（分节读，然后全班再读一次，让全班读通）4、 全班齐读全文。5、 小朋友们会认识课文了。可是词宝宝太调皮了，又跳了出来。想让孩子们和他们打一个招呼，大家来认识吧。（全班开火车读词语）6、 小朋友们真厉害。不知道孩子们对于词中出现的生字，是不是也能认得清楚呢？神奇的字宝宝这次变成了天上的星星，想让孩子们把他们摘下来。学生翻星星，翻一个，读一个。组一个词，教一个。学生再自己指着星星，让全班学生读。三、 初步了解课文内容。1、 丁丁和冬冬说：哇！大家太厉害了，会读生字了，那我们一起来看星星，问银河吧！（贴出图）2、 丁丁想问问大家：我们问了银河哪些问题呀，你们能不能把这些问题在书中勾下来？再小声的读一读？（教师巡视检查勾画的情况）3、 朗读检查。教师引导读语气：找得真准啦！冬冬想问问：如果小朋友们是我和丁丁，你们会怎样读我们问的问题呀？（分小节指导朗读，期间可以有老师的范读和指导。）4、 拓展：丁丁和冬冬都觉得小朋友们读得真好，他们还想知道，如果是你自己，还想问银河什么问题呀？请学生向银河提出自己想问的问题。5、 整理板书学生提出的问题。四、 作业：请学生把想问银河的问题记录下来，再给银河写一封信，一句话，几句话都行。