2019年二年级语文上册 30.唐僧取经教学设计 冀教版.doc

2019年二年级语文上册 30.唐僧取经教学设计 冀教版教材：冀教版小学语文教学设计单元：民族传统文化板块：教学设计教材分析：这篇课文把唐僧取经途中的千难万险浓缩于一处，通过对沙漠历险的描述，逐渐树立起唐僧这个人物形象，自然地传达着一种不畏艰难，锲而不舍的精神。教学目标：知识与技能：1. 能正确流利地朗读课文，能叙述课文。2. 能正确认识18个字，会写8个字。3. 培养学生积极乐观的人生态度，初步激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。过程与方法：1. 通过自主学习找出不认识的字，知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法 与去识记生字。2. 展开小组讨论，说一说唐玄奘是个怎样的人？3. 引导学生进行查阅资料，了解玄奘的故事。情感、态度与价值观：激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。重难点分析：能用自己的话叙述故事，能理解课文中人物的心理变化以及高尚的情操。课前准备： 搜集有关玄奘的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入。1.播放西游记片尾曲一个师傅三徒弟渲染气氛，激发兴趣。2. 让学生说说对西游记中故事的了解。3. 教师介绍唐朝和尚玄奘，并板书课题。二、初读课文，整体感知。1. 自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。2. 引导发现，识记生字。把藏在课文里的生字圈出来，并用自己喜欢的方式表达。 注意运用扩词法读准多音字“挣”：挣（zhn）扎、挣（zhn）断。运用多种方法识记生字。如：用比较法区分：洲州；喝渴；源愿；枉汪引导趣味识记：解、拿。自由识记法：鼓励学生交流自己的识记方法。3. 指名读课文。三、书写生字。1. 观察生字。“劝”左右结构，左边是“又”字旁，第二笔是“丶”。 “渴、喝”左右结构，“曷”下面的中间部分是“人”。 “凉”左右结构，左边是“冫”，不要写成“氵”。“州”是独体字。“川”是河流，中间的点像水中的陆地，就是沙洲，“州”是“洲”的本字。现在“州”的基本义是一种行政区域。如：杭州、苏州。2. 教师范写。3. 学生描红。4. 学生练写，教师巡视。四、全班交流。通过读课文，说一说你知道了什么？通过学生熟悉的故事做铺垫，学生能无所顾忌地表达自己的情感，还可以用自己的语言讲述其他的故事，为学生学习课文奠定了基础。自主学习找出不认识的字，合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法去识记生字。识字是低年级学习的重中之重，鼓励学生运用多种方法识记生字并交流自己的识记方法。先观察字的结构，然后再下笔。是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。在会写字的同时，还要弄清形近字的字义。 规范学生的书写习惯。第二课时一、升华文中的情感和思想。说一说你所知道的有关唐玄奘的故事。 由学生已有经验入手，引向文本。二、深入课文。1. 自主读课文，勾画重点语句。讨论：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？“玄奘忍着干渴，继续前进。他一直坚持了四五天，最后渴得昏倒在地。”体会玄奘的执著精神。2. 结合自身体验，启发想象。假如是你在水全洒了的时候，在那样的条件下，会怎么想？ 玄奘是怎么想的？当他挣扎着爬上马背的时候，又可能怎么想？看到了清泉，高兴得直掉眼泪时，又可能想什么？设身处地地体会玄奘的坚强意志和西去取经的决心。 3.理解“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿。” 教师重点引导学生体会出玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。4. 学生自由读，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。 5. 小组练读，并试着进行评价。 第一段，要读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。 第二段，要读出艰难、读出执著、读出情绪的变化。第三段，要通过“整整”一词的品读，感受玄奘坚定的信念和坚强的意志。在学生朗读过程中，要加强教师的指导。三、课后延展。作为一名高僧，一位大翻译家，中印人民的友好使者，玄奘为中国文化的发展，为中外尤其是中国和印度之间的文化交流作出了巨大的贡献。本篇课文详写了玄奘的“沙漠之行”，同学们想象一下：1. 玄奘在过雪山时又会怎样克服困难？小组内说一说。2. 一路上还会遇到什么困难？他会怎样克服呢？读悟结合起来，情在读中悟，理在读中悟。激发学生感悟玄奘不畏艰难、锲而不舍得精神。 图文结合，边读边悟理解感受玄奘不畏艰难，锲而不舍得精神。激发学生爱读、乐读，使学生乐于与人合作，乐于与人交流，积极主动地参与语文学习活动。训练学生组织语言，概括语言的表达能力。激发学生热爱传统文化、热爱生活、热爱语文学习的情感。热爱祖国传统文化、热爱语文的情感。培养学生口语表达能力和想象能力。附送：2019年二年级语文上册 30.我是什么教案 新人教版 (I)教学目标：1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重点：能流利地朗读课文。教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学准备：课件、词语卡片课时安排：三课时第一、二课时教学目标：1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。3.正确、流利、有语气地朗读课文。4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重点：能流利地朗读课文。教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学过程：一、导入新课同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“14我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了。二、读文识字1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。2.检查生字词。（课件1：词语）漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事极小常常冬天晒（课件2：词语）硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常坏事晒极小冬天指名读、集体渎3.检查会认字和会写字。（出示字卡）三、再读课文1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？）四、自主探究小组交流1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？2.小组交流。五、深入学习全班交流（课件3：要求）交流要求：1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。指名读要求。（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）（一）第一自然段1.指名学生汇报。2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）自己读13句，读出语气。指名读。3.边演示边提问：（课件5：三种颜色的云）这是白云，课文里是怎么说的？这是乌云，课文里是怎么说的？这是红云，也就是课文里说的？4.（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。师生配合读。（二）第二自然段1.指名学生汇报。2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？3.你们都看见过雪花，雪花什么样？4.你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“”。同桌互读，可以加上手势。指名2组读，全班评价。（三）第三自然段1.指名学生汇报。2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。学到这段，你们有什么问题吗？（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）谁能帮他解决这个问题？（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件7：海洋录像）你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。这就好像人海在跳舞、唱歌。指名有语气地读，范读，再指名读。（四）第4自然段：1.指名汇报。2.你们还知道水为我们做过什么好事？（人类离不开水，我们平常要节约用水。）3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）齐读第4自然段。六、总结全文1.印证大家答案正确。（擦去“？”）2.指名5人按顺序读一遍课文。3.你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。4.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友水”的展览。七、指导书写1.指导写“常”字。（课件8：常）“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。（“小字头”变红）学生说怎么记这个字。（课件9：出现田字格）提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。2.指导“冰、冷”。（课件10：冰冷）学生观察后说出自己的发现。（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）提示在书写时注意点。（课件11：出现两个田字格）学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。