2019春鄂教版语文二下《变成什么好》word教案.doc

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2019春鄂教版语文二下变成什么好word教案教学目标:1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的8个生字,读准多音字“累、恶”。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习默读,做到不出声、不指读。4、通过学习课文,使学生认识到每个人所处的环境既有优势,也有劣势。培养乐观的生活态度。教学重难点: 本课重点是引导学生学习要求学会的生字;朗读课文,明白是什么使小老鼠变得快活了。前鼻音“辛”和后鼻音“定”是读音上的难点;“直”在书写上是难点。教学课时:2课时教学准备:生字卡片。第一课时教学过程:一、激趣导入:1、同学们,你们一定看过西游记吧!西游记里的孙悟空可以72变,一会儿变成蚊子,一会儿变成大山,那如果你们也有这样的本事,你们想变成什么呢?2、反馈3、师小结:同学们有的想变成这个,有的想变成那个?那究竟变成什么好呢?有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题,咱们来看看它是怎样解决的吧!(出示课题,指名读)二、初读、整体感知,学习生字新词:1、师:还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗?好,请咱们继续运用那些方法自己读课文吧!2、同位互读,如果你的同位读对了,请你向他竖起你的大拇指,如果还没有,就赶紧帮帮他!3、反馈:(1)、出示带拼音生词,小老师带读;(2)、去掉拼音,男女生赛读;(3)、单独出现生字,生自读我指你猜大家读齐读4、再读课文,要求:把刚才不熟悉的地方多练读几遍,标清自然段序号,5、分人分段读课文,师生共同正音。三、学习课文111段1、生自读,用“横线”画出小老鼠说的话,用“波浪线”勾画出魔法师说的话。2、分别指名读小老鼠和魔法师的话,师读内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net旁白,其他同学对照检查自己勾对了没有3、同位分角色朗读4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师,最佳小老鼠,及最佳拍当。5、男女生和老师一起配合读111段6、过渡:小老鼠最终会变成什么呢?我们下节课再来学习!四、指导书写:第二课时教学过程:一、复习导入上节课,我们学习了课文111自然段,知道小老鼠觉得做老鼠一点也不快乐,它想用魔法师的魔瓶变自己。瞧,它拿着瓶子怎样CAI出示一只拿着魔瓶的小老鼠发呆的样子。CAI直观的展示小老鼠的样子,让学生更好的理解词语发愣生答:它愣住了师答;是啊!出示词语:发愣 指名学生读。你能给它换一个词吗?(发呆)到底变成什么好呢?你们想知道吗?(想)今天咱们接着学习课文,齐读课题:6、变成什么好二、学习课文1218段。1、请同学们快翻开书,自由地读1218自然段。看看小老鼠想变成什么?2、指名学生回答,CAI出示小动物蝴蝶、乌龟、蜜蜂、蚂蚁、鸟儿、大象CAI使课文充满童趣,可爱的卡通动物形象也吸引了学生的注意力。调动了学生的积极性3、小老鼠开始想变成蝴蝶,谁来读读它的想法?、CAI出示小老鼠想变成蝴蝶的想法的句子。“变一只蝴蝶吧!蝴蝶倒是很漂亮,但是蝴蝶都活不长久。还是不变成蝴蝶好。”指名学生读。、教师引导:它想变成蝴蝶是因为它 生答:漂亮 。出示词语:漂亮 指名学生读。、CAI 点击蝴蝶的图片,出示各种各样,各种颜色的蝴蝶。CAI展示蝴蝶的动态美,用直观的图片和录象引导学生更好的理解漂亮一词。你们看,你能用一个词来形容它吗?(五颜六色,五彩斑斓,)是啊!多么的漂亮啊!再齐读词语:漂亮 教师板书:漂亮、师问:这么漂亮的蝴蝶,那小老鼠变了吗?(没)为什么?(因为蝴蝶都活不长久)出示词语:活不长久 指名读。师问:课前同学们收集了蝴蝶能活多久的资料,谁来告诉大家?生答:最短能活1015天,最长能活三个月。师:唉。真是活不长久啊!再次齐读词语:活不长久 教师板书:活不长久、师:是啊!小老鼠想变成漂亮的蝴蝶,但是蝴蝶都活不长久,怎么办呢?小老鼠可矛盾呢!谁愿意来读读小老鼠的想法?指名学生个别读,齐读。(教师注意评价)4、师:要想活得长久,那变什么呢?(乌龟)CAI出示句子“要想活得长久,最好变成乌龟。可是,乌龟走路太慢,也不能变成乌龟。”、师:为什么要变成乌龟呢?(因为它活得长久)出示词语:活得长久指名学生读。、师:乌龟又能活多久呢?(生答:最少活5001000年)真是活得长久啊!生再读词语:活得长久 教师板书:活得长久、师:那就变吧!生答:不能变,乌龟走路太慢了师:哦!板书:走路太慢、老师这儿有一个练习,看看谁能很快的完成?CAI 出示练习:小老鼠想变成,因为,可是,所以小老鼠没有变。学生同位互说,指名学生说。5、师:乌龟也不能变,那小老鼠还想变什么呢?请同学们自由读1518自然段。按照刚才的练习分四人小组来说说小老鼠的想法。生分组合作学习。6、指名学生全班交流。、生答:小老鼠想变成蜜蜂,因为蜜蜂走路快。可是蜜蜂一天到晚飞来飞去,这里那里才花蜜,太辛苦,太劳碌,太累人。所以没变。CAI点击蜜蜂,出示蜜蜂采蜜的录象,教师板书:走路快 太辛苦 太劳碌 太累人师:你们瞧,蜜蜂一天到晚 生接读飞来飞去,师:这里那里采花蜜,生接读太辛苦,太劳碌,太累人。、还有谁来交流?生答:小老鼠想变成蚂蚁,因为蚂蚁爬得快。可是蚂蚁会被人踩,所以没变。教师板书:爬得快 被人踩CAI点击蚂蚁,出示句子“还是变蚂蚁吧!蚂蚁爬得快。哦,不行,蚂蚁会被人踩的呀!”师生接读。、生答:小老鼠想变成鸟儿,因为鸟儿整天玩玩,唱唱。可是鸟儿吃虫子,有点恶心,所以没变。教师板书:整天玩唱 恶心CAI点击小鸟出示句子师生接读。、生答:小老鼠想变成大象,因为大象不错。可是大象太大,不能走进小老鼠的家,所以没变。教师板书:不错 太大CAI 点击大象,出示句子“变成一头大象倒是挺不错的。可是,那怎么走进现在的家呢?我喜欢现在的家,又舒服又安全。师:小老鼠太爱自己的家了,真舍不得啊。全班齐读。7、一心想变自己的小老鼠,又想便这,又想变那,可惜每个动物都有他们的优点,也有不足,小老鼠矛盾极了!下面大家自由读读1218段,读出小老鼠的心情。指名读,评读。在这一教学环节中,我利用CAI出示句子,图片和录象,不仅直观的让学生感受到动物的特点,帮助学生更好的与文本进行对话,而且也让教师从烦琐的抄写句子中解脱出来,既节约了时间,又激发了学生的兴趣。提高了课堂教学的效率。三、学习课文1923段。1、小老鼠想来想去,想不出变成什么好,小老鼠到底变了没有呢?请大家默读读1923段。2、生答:没有变。师问:为什么呢?CAI出示句子“做老鼠是不太好。不过我至少知道该怎么做。变成别的东西,说不定更糟呢!”3、是啊!小老鼠有了自己的想法,你们谁来读这段话?指名学生读。你们是怎么来理解的啊?(教师引导:如果变成蜜蜂会怎样?那变成别的动物又会怎样呢?)4、对呀!小老鼠想通了,他到底变了没有?(变了)你是从哪里看出来的?“我变得快活了!您那魔瓶,真是神奇,让我想了很多事情。谢谢了”师:小老鼠想了很多什么事情呀?5、为什么小老鼠变得快活了?师:小老鼠什么都没变,但他变得快活了!让我们也来分享小老鼠的快乐吧!请四人小组分角色朗读1923段。四、总结全文。指着板书,小老鼠通过魔法师的魔瓶由不快活变得快活了,教师擦掉“不”字,你们喜欢这只小老鼠吗?学了这课,你们有什么收获?五、识记字型,指导书写。1、出示“龟、辛、劳、至”四个生字学生观察。2、要怎样才能记住他们呢?3、怎样写才能更美观呢?4、师范写“劳”。5、学生书写这四个字。附送:2019春鄂教版语文二下口语交际:学会赞美word导学案主备人: 备课时间: 年 月 日 上课时间: 年 月 日 学 习内 容口语交际 学会赞美课时第 1 课时学习目标1、明确赞美的对象,弄清他们在哪方面需要赞美。2、利用图画情境,激发想象,学会用恰当的语言,较准确地赞美他人,培养口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处,学会发现生活中美好的事物。3、通过多向互动,表演评议。积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯,提高自身的合作、交流能力。学 习 重难点重点:学会观察他人的优点、长处,学会发现生活中美好的事物。难点:积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯,提高自身的合作、交流能力。学 习准 备预习内容:朗读口语交际学习工具:导 学流 程内容与互动(质疑、补充、评价)学法指导小结归纳激 趣立 向预时: 分讲述故事。长颈鹿的烦恼自 探 立 学预时: 分探究:对你身边的人或事物,真心说一句赞美的话,当别人称赞你时,你会怎样说?探究这个问题建议一步一步深入:第一步:自读学会赞美的短文;第二步:分角色读学会赞美的短文;第三步:同座相互交流。寻找别人的长处并适时进行赞美。第四步:小组内分角色演一演。小组内交流自学成果,注意找出学习中的错误,帮助纠正、学会。教师巡视并加以指导。展 示立 性预时: 分自学展示一:展示方式可选用:1、自读学会赞美的短文(评价:不加字减字错字且通顺,算过关。)2、分角色3、自己选择搭档自学展示二:全班角色互动表演。1、看谁说的话完整,语句通顺。2、总结本节课学习情况组织评选“优胜小组”“最佳合作奖 准确地发现别人需要赞美的地方。 把赞美的话说清楚、说完整。训 练 立 能预时: 分同学之间互相说一说,演一演。评 馈立 思预时:1 分
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