2019年六年级语文上册 20 一句话导学稿 语文S版.doc

2019年六年级语文上册 20 一句话导学稿 语文S版课型：新授课 执笔： 教学目标：1、指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字，读读记记“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。2、引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义的思想情感。教学重难点：有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义的思想情感。教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等教学过程：一、预习检测： 1、初读课文，整体感知。2、读这首诗，划出本课生字词，多读几遍，达到能都会写。理解词语缄默： 霹雳：顿脚：这是一句怎样的话？结合课文内容，谈谈你对“一句话”的理解。二、自合探究再读诗，解诗意。1、学习第一节诗，体会“祸”“火”读出这句话中蕴含的力量2、学习第二节诗，理解“铁树开花”，体会这句话。3、“咱们的中国”为什么这句话要重复两遍？你感受到什么？三、品读赏析，展示提升带着你的感情，读一读全诗把你喜欢的诗句抄在“我的采集本”上。四、随堂检测1、给字注音缄（ ）霹雳（ ）。2、说出下列诗句的意思（1）别看五千年没有说破，你猜的透火山的缄默（2）等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚。（3）等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国”拓展延伸：六、教学反思：附送：2019年六年级语文上册 20三顾茅庐教案1 浙教版教学目标： 1.能正确流利、有感情地朗读，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞”。 3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景色。 4.通过朗读，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点： 通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。教学过程：一、揭题 1.板书课题，解题：“茅庐”即“草房子”；“顾”即“拜访”。 2.你知道“三顾茅庐”的故事吗？说说你搜集到的有关资料。二、初读课文 1.自由读课文，读通课文中的生字，语句。 2.检查。 （1）认读生字。 （2）认读词语。 （3）指名分段朗读课文。 （4）说说课文主要讲了什么？ 3.朗读课文。三、精读感悟 （一）学习第1自然段。 1.自由读课文，你知道了什么？ 2.讨论。 3.集体朗读。 （二）学习第2自然段。 1.看多媒体课件。注意人物各自的性格特点。 2.讨论：张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重 3.读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。 4.讨论： 张飞：嚷、捆 刘备：第三次拜访，训斥张飞 5.分角色朗读课文。 （三）学习第3自然段。 1.自由读课文，你读懂了什么？ 2.讨论： 环境烘托： a、看图，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山冈卧龙”把什么比作什么？体会诸葛亮的性格及胸才大略。 b、感情朗读。 细节描写： a、从哪些词看出（诸葛亮是刘备访求的贤士）刘备对人才的尊重。虔诚。 (下马步行、轻轻敲门、轻轻的走进、恭恭敬敬地等候、快步走进) b、看多媒体课件，进一步感受。 c、指导朗读 （四）学习第4自然段。 1.自由读，你读懂了什么？ 2.讨论： “刘备听了像”把什么比作什么？好在哪里？ 3.有感情的朗读。 （五）学习第5自然段。 1.自由读，你读懂了什么？ 2.讨论： “我得到，就像”把什么比作什么？好在哪里？ 3.有感情地朗读。四、指导复述课文 1.师引述，学生接着往下说。 2.同桌练说。 3.指名复述。五、课外延伸你还知道三国演义中关于诸葛亮的故事吗？