2019秋长春版语文五上《跌倒》word说课稿.doc

2019秋长春版语文五上跌倒word说课稿教材分析：跌倒是长春版小学语文五年级上册第三单元中的一篇课文，这是一首小诗歌，全文只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏营造出一个深邃的思维空间，耐人寻味。这首诗以“跌倒”为题，采用比喻义，引发我们思考：处于人生的逆境之时，应该怎样面对？在诗歌中，作者先以“风、云、太阳”为例，说明任何事物都有好坏两个方面，进而提出，不要害怕“跌倒”的观点；再进一步指出：跌倒并不可怕，但一定要“用最美的姿势站起来”，这才是本首诗所要表达的中心。学情分析：五年级的学生在经过前四年的学习中，已经掌握了基本的语文学习方法，具备了一定的语文学习能力，同时也养成了良好的学习习惯，再加上这首小诗难度不大，又贴近学生生活实际，教师在课堂上只要给足学生学习时间，选择适合的教学手段和策略，学生便能轻松走进文本，从而感悟诗歌意境，体会诗歌表达的思想感情。教学目标：1、认识1个生字“谧”，会写2个字“滋”、“润”。2.、运用多种方式朗读诗歌，在品读，质疑，积累，想象、仿写和欣赏中理解诗歌内容。3、有感情地朗读课文，感悟诗歌的优美语言，把握诗歌的节奏。4、感悟诗歌意境，体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。教学重难点：体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。设计理念：语文课程标准总目标中提出：学生要有独立的阅读能力，注重情感体验和较丰富的积累，形成较好的语感。本首小诗要想引导学生理解内容，感悟意境，品味语言，体会情感，教学中，就要注重引导学生充分读文，让学生在读中充分理解，深刻体会和感悟。同时注重学生德育教育，将德育渗透体现在教学中，实现文化知识学习与德育教育的有机融合，这也正是语文学习的真正目的：不仅教会学生学习，而且教会学生做人，体现了语文课程的人文性。教学策略：语文课程标准中指出：阅读教学要让学生充分朗读，在读中理解和感悟，在读中体验情感，在读中受到情感熏陶。因此朗读对于语文学习起着举足轻重的作用。教学设计中，我注重学生的朗读，采用“以读代讲，以读促悟，自读自悟”等多种教学方法，让学生在多样的朗读中理解内容，品味语言，感悟情感。学法指导：教学中，以读为主线，以悟为核心，学生通过朗读，质疑，评价，积累，想象，图片欣赏等学习活动感悟诗歌所蕴含的深刻思想。教学流程：紧紧围绕教学目标，实现文化知识的学习与德育教育的有机融合，教学设计我主要从以下两方面来解读：一、以读代讲，挖掘德育资源语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，让学生多读多写，在大量的语文实践中体会，把握运用语文的规律。这节课设计上，体现语文实践的形式主要就是朗读。教学中，以读代讲，以读促悟，以读为主线，以悟为核心，学生在充分读文中把握诗歌的主要内涵。具体做法如下：上课伊始，教师与学生共同诵读一首小诗歌一天只有一次清晨，学生在诵读中能够明白：时间是宝贵的，要珍惜时间。随即走进新课的学习，揭示课题，知道“跌倒”的表面意思就是摔跟头。然后分小节来学习诗歌内容。第一小节学习：教师组织学生读文，形式多样，有自由读，指名读，小组读，评价读，齐读等，要求学生读准字音，读通句子，紧接着再让学生带着问题读，这小节中都写了哪些事物的跌倒，跌倒后又带来了什么？这个环节的教学中，我主要采用了这样几种教学手段：注重挖掘学生的学习积累，引发学生想象，理解重点词语意思，并配以图片欣赏等。如：学习第一句话，让学生欣赏落叶图片，说一说看到落叶你想到了哪个词语和诗句？想象落叶会对大树妈妈说些什么？读第二句话时，你想突出哪个词？这个词语在这句话中什么意思？理解“滋润”在不同语境中的不同意思，分别说话练习；学习第三句时，用换近义词的方式理解“静谧”，引发学生想象：在静谧的夜晚你会做什么？学生在多样的学习方式中感知了诗歌内容。这时，教师再组织学生进行多样朗读，而此时的朗读不仅仅要读正确，读流利，更重要的是要读出自己的感悟和体会。读是个性化的行为，教师应珍视学生独特的感受，体验和理解。学生在反复的诵读中明白了：跌倒并不一定是坏事，任何事物都有好坏两个方面，至此德育资源就被循序渐进地挖掘出来。第二小节学习：这小节我注重让学生在情境中朗读，这样有利于情感的激发和升华，更好地感悟诗歌意境，体会诗歌情感。比如有一个情境：失败了，跌倒了，不要气馁，继续坚持，用信心和勇气就能创造另一种美，失败并不可怕，关键在于我们怎样对待它，他是我们成功路上的美丽装饰，有了他，成功就有了滋味。同学们，让我们不再害怕跌倒，在跌倒时用最美丽的姿势站起来，有信心吗？那么就把这种信心用你的朗读表达出来吧！然后学生个别读，齐读。学生三次在情境中朗读，这一次又一次的读文就是对学生进行德育教育的最佳契机，教师无需多言，学生在情感宣泄的同时，德育教育已经潜移默化地浸润了内心深处。二、联系生活，实现德育渗透实现对学生进行德育渗透的素材关键在第二小节，在前面学习基础上，学生已经懂得了跌倒的比喻义，跌倒后要用最美丽的姿势站起来，此刻，教师及时抓住有利时机，设计了两个表达环节，都是从学生实际生活出发，一个环节是：让学生说说生活中有跌倒的经历过吗，是怎样面对的？另一个环节是：从自己读过的书中找一找别人跌倒了是如何站起来的事例，相信此时的学生不会再无动于衷，这些面对挫折勇敢，坚强，乐观的人生态度势必会深深地感染着学生，激励着学生，此时，一颗坚强，勇敢的种子正在学生的内心萌发和生长，它们时刻在鞭策着自己：跌倒并不可怕，要在跌倒时用最美丽的姿势站起来，德育教育顺利地渗透在语文学习中。语文教学是生活化的教学，注重德育教育的渗透，注重学生情感的熏陶和思想的启迪，注重在生活中学习，学习中密切联系生活，全课的教学设计力争体现了语文课程人文性的特点，实现德育渗透，实现知识学习与德育的有机融合，从而实现教学目标，让学生感悟诗歌意境，体会诗歌表达的思想感情。以上便是我对跌倒这首小诗歌的说课内容，由于个人能力有限，内容上一定存在许多不足，还有很多不成熟的地方，恳请各位领导给予指导。谢谢。附送：风教学设计一教学目标：1. 知识与能力：抓住水壶这一写作线索理清文章脉络，理解课文内容。通过对重点词句品读体会亲情，指导有感情朗读课文。2. 过程与方法：引导学生通过对重点段语句词多读多想，体会文章的中心思想。初步领悟借小事表达人物情感的方法。在品读中掌握阅读方法，培养阅读能力。3. 情感态度价值观：感受父爱伟大，感动回馈父爱，获得深深思考。二教学重点：读中体会父子浓浓的情，感动儿子回馈情。有感情朗读课文。三教学难点 ：在质朴语言中理解风和草的象征意义。四教学策略：读中寻，读中问，读中悟，读中得。五教学过程：（一）导入新课：这节课我们继续学习课文风。既然说到文章的名字是风，那么就请同学们快速读文章，找到描写风的句子。生：风很大。生；风是呼啸的，尖锐的。（二）走进文本，整体把握内容。师：的确，从风的声音上，我们仿佛感受到了呼啸的寒风迎面吹来，就在这样一个又一个北风呼啸雪花纷飞的日子里，父子俩的生活过的极其清苦，可是一只热水壶却让他们的生活过的格外幸福，这究竟是一个什么样的热水壶呢？请你自由读文，说一说壶的样子。生：壶是瓷的，白地上印着蓝色的图案，图案很简单是被长长的日子磨出来的。师：从样子上看，这只是一只普通的不能再普通的热水壶，可是它确实这个价的“传家宝”，围绕这只热水壶，都发生了那些故事呢？请大家按照儿子的成长过程来找一找。生：儿子还小，壶就总在儿子的被窝里，总是热烘烘的。师：这是一组排比句，三个热哄哄哄哄的含义相同吗？老师再找一名同学来读一读，大家边听边想。生：读文。师：谁能说说这三个热哄哄哄哄的意思有什么不同？第一个热烘烘是儿子得到关心和呵护，被窝里是热烘烘的。第二个是说看见儿子能睡得暖，能幸福成长，父亲的心里高兴。第三个是说他们的日子虽然贫苦，但是父子情深，让人看到了生活的幸福希望。 师：一直热水壶虽然无法抵御寒冷，但却因父子心中充满了爱，是这份爱驱走了寒冷，让我们再次重温这热烘烘的父爱。第一组同学读第一句，一二组同学读第二句，所有同学读第三句。学生朗读师：有人说亲情无价，有人说血浓于水，请你找找还有那个故事向我们诠释了这个真谛？生：有一次，一个人看了这壶父亲的脸上就露出笑。师：生活的极度贫寒让父子俩饱尝了生活的磨难，可是处境这样艰难，他们却放弃了巨额的财富，都舍不得卖这只热水壶，这是为什么呢？生：我认为水壶是他们的传家宝，也是他们父子亲情的象征，是多少钱也换不来的。生：壶不仅仅是传家宝，更是浓浓亲情的传承，壶有价，可是亲情无价。生：水壶把一代代的亲情连接起来，是一杯又一杯亲情的见证，无论多少钱，生活多艰苦，都不能卖掉。师：你们看，儿子把亲情看的比金钱还重要，这是父亲欣慰的笑，这是父亲自豪的笑，谁能带着这种欣慰和自豪把这个故事讲给大家听。指读过渡语：就这样，这只水壶伴随父子俩走过了一个又一个北风呼啸雪花纷飞的冬天，儿子长大了，父亲苍老了长大后的儿子和年迈的父亲又有怎样动人的故事呢？生：在一个刮着风又下着雪的日子里，愣愣的看着儿子师：父亲的水壶真的放错了吗？儿子又为何说没有错？难道长大后的儿子与父亲不再像从前那样默契了吗？请大家带着问题来读一读。生：我认为父亲没有放错，儿子长大了，懂得关心父亲了，儿子放进的热水壶也是也是一份爱的回报。生：我认为这水壶传承下来的亲情已经潜移默化的传给了儿子，可能父亲觉得突然有些不知所措。师：是啊，父慈子才孝啊，父亲看到爱的力量在儿子身上延续，心中就会涌起生：一种情绪！师：这是一种什么情绪呢？生：这是一种自豪的情绪。这是一种欣慰的情绪。这是一种幸福的情绪。师：欣慰的是生：他有一个好儿子。 自豪的是 他有一个好儿子！自豪的是他有一个好儿子！这种欣慰把空荡荡的屋子填满。这种自豪把空荡荡的屋子填满。这种幸福把空荡荡的屋子填满。师：父亲打开窗对风说生:我不怕，再大我也不怕！是啊，只要有中这父子之间的浓浓亲情，再大的困难又算得了什么呢？（三）释疑一只热水壶和一对父子之间的故事讲完了，文中以热水壶为主线，却为何以风为题呢？生：没有风，就体现不出热水壶的价值，没有热水壶就体现不出浓浓的父子亲情！（四）总结：音乐孩子们，凝结父子亲情的热水壶伴随我们经历了三次感动，感动之余为我们留下了深深的思考，羊知跪乳，乌鸦反哺，人生最大的悲哀莫过于子欲孝亲不在。让我们从现在起你，从小事做起，回馈父母的养育之恩吧！板书： 儿子 壶 父亲 2019秋长春版语文五上风word教学设计父亲和儿子。日子很贫寒。好在他们有一个装上热水可以暖脚的热水壶。在那些大雪飘扬的日子里，他们一点也不觉得冷。儿子还小，壶就总是在儿子的被窝里。儿子的被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。壶是瓷的，白地上印着蓝色的图案。图案很简单，简单得和这个家一样。苍茫的天底下，是几株草。风很大，草就很低地伏着，身子却透出一股强劲来。壶是扁的，就像扣着的一只碗。它明亮而又光洁，是被长长的日子磨出的。没有谁知道它的年龄，儿子没有它大，父亲也没有它大。父亲和儿子就都把壶看得很重。有一次，一个人看了这壶，愿意拿出很多很多钱买下它。这钱数目很大，是父亲的一辈子再加上儿子的一辈子也挣不来的。父亲笑着对那人说，你问我儿子吧。那人就问儿子。儿子笑一笑，然后摇摇头。看着儿子摇头，父亲的脸上就露出笑。壶就一直慢慢悠悠地伴着父子走过一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。在一个刮着风又纷纷扬扬下着大雪的日子里，已经显得苍老的父亲睡觉的时候，在自己的被窝里发现了热水壶。父亲对儿子说，你把热水壶放错了。儿子笑一笑，说，没有错。父亲就愣愣地望着儿子。儿子说，夜里我做了一个梦，在梦里我见到了爷爷。爷爷给我讲了一个故事，关于这个热水壶的故事。父亲久久地望着儿子。父亲知道，这梦是儿子的虚构。他也虚构过这样的梦。他知道，那些曾经在自己身上流过的血已经真正流进了儿子的血管。父亲心里就涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。父亲打开门，外面起了风。风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。儿子看见父亲笑了，儿子看见雪光将父亲的笑染得分外灿烂。后来，儿子听见父亲说，我不怕，再大我也不怕!儿子知道，父亲是说给门外的那些风的。