2019秋苏少版音乐六上第二单元《丝竹流韵》word教案.doc

2019秋苏少版音乐六上第二单元丝竹流韵word教案教学内容：唱：姑苏风光教学目标：1、培养学生对吴音乐文化的兴趣；2、在欣赏、体验、表现等音乐活动中学习歌曲；3、用吴方言有感情地演唱歌曲。教学重、难点：1、委婉地用吴方言演唱歌曲；2、用方言演唱歌曲；3、体会吴音的特点。教学准备：钢琴、多媒体等。第一课时教学过程：一、导入1、播放用方言演唱的歌曲师：同学们啊歌我们是听得多了，有些歌啊是用方言来演唱的，你们还记得我们学过哪些呢？生：四年级的采茶舞曲五年级的杨柳青师：嗯，真不错都记住了，那你知道这两首歌曲是用哪的方言来唱的吗？生：师：这杨柳青啊是扬州方言来演唱的，今天老师呀也带来了一首，我们来听一听，你能听出是哪儿的方言吗？教师范唱姑苏风光师：同学们你们听出是哪的方言了吗？生：苏州师：对了这就是我们的江南水乡苏州。苏州话呀说起来就像在唱歌一样，特别的好听。请随老师一起走进这古都苏州，走进苏州的大街小巷，穿梭在如诗一般如画一般的苏州。二、教唱部分1、请同学们一起来欣赏一首姑苏风光，听完之后告诉老师歌曲是用哪的方言来演唱的？是哪的民歌呢？演唱形式是怎样的？情绪是怎样的？初听音乐回答问题生：苏州方言女声独唱抒情优美的江苏民歌师：大家听的非常准确将这些问题在第一遍收听的时候就解决了。那它是属于民歌中的哪一种呢？我们一起来回忆一下民歌的种类：山歌劳动号子小调师：这首歌听起来非常的动听，很委婉，充分展现了我们江南的美。江南有渔米乡之称，使用方言为吴语，民歌以小调为主因此江苏民歌呀听起来是特别的柔美。这首姑苏风光是民歌套曲大九连环中的一段，整个套曲是由五首江南流行的时调联结而成的民歌套曲。今天学唱的这首姑苏风光.码头调是整个套曲的序引，码头调又称剪靓花。下面请同学们跟着歌曲的旋律来轻声的哼一下，注意尽可能的将江苏民歌的这种柔美哼出来，哼唱的时候考虑一下为什么这首歌唱起来能像江南曲水清流顺畅又轻游慢转？1、跟音乐哼旋律师：有谁能告诉老师为什么这首歌会给我们一种如同行云流水般的感觉生：师：因为这首歌里大量的运用了一字多音的方法，一个字对应了好几个音，这样就使得歌曲听起来像潺潺的流水一般，委婉动听。下面我们就来学一学这首歌，因为歌曲的有些音比较高，所以我们要借助面部的表情，请大家微笑着，轻声的来唱。2、模唱 教师唱一句学生模仿一句，学唱时注意歌曲处理的学唱3、整体演唱歌曲，方言的指导4、跟伴奏与老师进行接唱。5、跟伴奏演唱歌曲，注意表情，肢体语言师：刚才同学们表现的都很好，把歌曲的韵味都给唱出来了。这里老师还带来了两首歌曲，我们一起来听一听，听完后你说说这些歌曲跟刚才学唱的姑苏风光有何异同？三、拓展。天涯歌女苏州好风光评弹苏州好风光生：说说相同与不同师：涯歌女是中国电影中的一首歌曲，是一首创作歌曲，歌曲的前一分钟几乎和姑苏风光与姑苏好风光一样，足见评弹也好、民歌也罢，江南韵味的吴地曲艺，就是天涯歌女的摇篮。四、课堂小结。附送：2019秋苏少版音乐六上第八单元四季童趣word教案教学内容：唱四季童趣 教材分析歌曲四季童趣这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。第912小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在人们耳边回响。教学目标：1、通过聆听和学习，能够唱好歌曲，并能用愉快的歌声表达。2、通过歌曲学唱，更能够进一步的感受四季的不同特色及大自然带给我们的快乐。教学重点：能够用歌声表现天真活泼的童趣。教学难点：歌曲中第一、二乐句第二拍的八分休止符。课前准备：多媒体、钢琴、相关视频教学过程：一、导入1、多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。师：同学们，请你们仔细观看画面，你看到了哪些景象?师：看着画面，加以自己的理解和想象，跟随着音乐，然后用最恰当的语言来分别表达春、夏、秋、冬。师总结：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。二、学习歌曲1、导语：师：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示歌曲标题）2、聆听歌曲（1）初听歌曲:师：我为大家带来了一首动听的歌曲，请同学们欣赏以后告诉大家，歌曲当中有哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家，歌曲当中小朋友的心情是怎么样的？（初听音乐第一遍，在学生欣赏的过程中出示四幅图片。）生：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇。心情愉快、高兴。（2）再听歌曲师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们拍手给他们助助兴吧，我先来示范一下（在每个乐句结束的最后两拍拍手）。1=F 4/4X X (拍手)X X（拍手）生：学生拍手参与到音乐中（完整欣赏音乐第二遍）（3）三次聆听歌曲师：你还有其他的方式给他们助兴吗？例如说“吔”（听音乐第三遍）生：加入“吔”，或加入动作。3、学习歌曲（1）师自弹自唱，生随音乐律动。师：下面老师把这首歌送给大家，聆听歌曲的情绪和强弱有哪些变化？生：根据歌曲情绪做相应的律动。（歌曲中的趣事用动作或表情表达出来。）（2）认识切分音节奏接龙师：欢快的音乐把我们也带入美妙的画面中，让我们也参与到他们的行列中吧，你们用四个表示温度的词对应四季，如：温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天。师： X XOAXCC C C D XX X怎 样 的 春 天生：X XOAXCC C C D XX X 温 暖的 春 天教师用上面的节奏先问“怎样的春天”，然后全体学生回答。（可用动作帮助念准节奏。）师：四季的变化会怎样？让我们用歌声来表达。（3）跟琴学唱前两个乐句。师：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快？哪些地方像春风一样十分地轻盈、连贯。学生交流。师：童趣在春天的时候，悄悄地唤醒了万物，所以我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。（4）跟琴学唱后两个乐句，注意强弱的变化。师：夏天到了，我们来到了小河边，先来看看这是一条怎样的小河？出示：“童趣在夏天，是一条小河湾”的图形谱师：请同学们用手跟着小河形状的变化。师：你看河里的到处都是鱼虾螃蟹，我们来听听这一句，你来感受一下，当小朋友来到河边，看到那么多鱼虾螃蟹的时候，他们的心情是怎么在变化的？（教师范唱）生：小朋友的心情越来越开心。通过“渐强”来表现小朋友的心里是越来越高兴。学生跟钢琴演唱，注意力度变化。（5）师：唱完了春天和夏天，让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。（6）跟琴完整演唱歌曲。（7）情感处理：师：这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的快乐，那你们想一想，我们应该带着怎样的情绪来唱？速度应该要怎样？（多媒体出示，让学生选择）生：用轻快、活泼、快乐的情绪，速度较快、有感情地演唱。三、创编歌曲1、教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。2、请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。3、分组展示他们创编的动作。4、找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。5、教师组织学生合作表演：（1）四组同学表演四个不同的季节。（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。6、请同学之间相互评价，取长补短。四、拓展欣赏1、师：同学们，你们的表演太精彩了。老师也仿佛被你们带到了童年，在田野里、在小河边和小伙伴们追逐、游戏的场面。每个人都有自己喜欢的季节，你喜欢哪一个季节？为什么？生：喜欢冬季 可以堆雪人，打雪仗。 喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。 喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。 喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美师：让我们来倾听一首日本歌曲四季歌，听这首歌曲是如何表达喜欢不同季节的人的不同性格。师：每一个季节都是美丽的，每一个人的性格都有自己的特点。我希望同学们都能张扬自己的个性，发挥自己的优点。2、欣赏歌曲欣赏歌曲片段，学生猜季节。师：下面我们来听一听还有哪些是歌唱四季的，分别是哪一个季节。春天在哪里，童年，苹果丰收铃儿响叮当 生：回答。五、总结评价除了我们刚才欣赏的，还有很多非常动听的表现春夏秋冬四季的歌曲和乐曲，有兴趣的同学也可以去课外找一找、听一听，并介绍给大家共同来欣赏和学习。希望我们的音乐课能够永远像四季一般多彩多姿，生动有趣！歌曲中学生走出教室。