2019秋湘教版科学三上4.3《溶解》word教案.doc

2019秋湘教版科学三上4.3溶解word教案教学目标科学探究目标：1.观察溶解现象，了解溶解过程。2.经历简单的猜测，验证活动过程。3.控制单个变量，进行对比实验。情感态度与价值观目标：1.培养学生细致观察的习惯和态度。2.体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。科学知识目标：1.知道什么是溶解现象。2.知道水能溶解一些物质教学重难点 观察溶解现象，了解溶解过程教学准备控制单个变量，进行对比实验水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等。第一课时教学过程一、教学导入教师出示一杯清盐水。提问：透明的水中能“藏”东西吗？（学生回答）二、请几个学生尝杯中的水。提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？教学新课一、观察实验：盐在水中发生了什么变化？1.教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。2.指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。3.提出观察实验的要求：1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。（记录表附板书设计内）3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。4.学生动手实验，教师巡回指导。二、汇报交流。1.学生根据观察记录进行汇报交流。2.认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒小颗粒微粒“化”在水中。三、对比实验。3.使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。拓展延伸1.你还有什么问题？2.归纳问题，引导感兴趣的学生课后进一步深入研究。第二课时教学过程教学导入：学生汇报交流上节课后深入研究的情况。教学新课一、提出猜想。1.学生拿出准备的材料：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允许学生补充其它的材料）2.学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。二、观察实验：其他物体在水中是否溶解？1.教师提出实验要求：1）实验过程中细心观察，并且做好实验记录。（记录表附板书设计内）2）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。学生动手实验，教师巡回指导。板书设计：表一：没放入水中时刚放入水中时搅拌一会儿搅拌较长时间后盐粒的样子表二：石子红糖粉笔肥皂洗衣粉橡皮溶解没有溶解附送：2019秋湘教版科学三上5.1周围的空气word教案学校：陕西省商南县过风楼镇中心小学姓名：许祥林一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科：科学3、课时：一课时4、课前准备实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、土块、碎砖块、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子等。网络资源、多媒体课件。二、教学课题教学内容：湘教版三年级科学（上册）第五单元空气第1节周围的空气教学目标：1、科学知识目标：知道空气存在于我们的周围，空气没有固定的形态;知道空气要占据空间。2、科学探究目标：能借助其他物体直接观察空气，再观察空气的存在；能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。3、情感态度、价值观目标：能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确；通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。教学重、难点：重点：引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于我们的周围，并用语言描述自己所观察到的空气。难点：设计简单实验来证明空气的存在。三、教材分析：周围的空气是湘版科学教材三年级上册空气单元中的第一课。空气是小学科学课程体系中“地球与宇宙”这一部分。教材编写者编排节知识的目的是使小学生获得地球与宇宙相关的基本知识，教育儿童要保护环境，保持空气的洁净。本课通过“找空气”的活动，让学生亲历观察、描述、猜想、实验等过程，感受并证明空气的的确确存在于我们的周围。要上好这一课，教师除了要拓宽自己的知识领域，还应按照科学课程的要求，当好学生科学探究的引领者，激发学生的探究动机，培养学生的探究兴趣，引导学生选择适当的探究目标。本节课的教学目标是： 科学知识目标：知识空气存在于我的周围，它没有固定的形状；知道空气要占据一定的空间。科学探究目标：能借助其他物体直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在；能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。情感、态度与价值观目标：能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜测，并能检验猜想是否正确；通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知，认识与同学们交流分享。学生分析：“空气”这是一既熟悉又抽象的东西，它与我们儿童的生活息息相关，大概在幼儿园的时候就已经知道它了。然而，空气是看不见又摸不着的，所以儿童常常忽略它的存在。空气究竟是一种什么样的物体呢？这种物体有什么性质？它和我们的生活有什么关系？等等，学生对这些问题仍充满着好奇。四、教学准备实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、土块、碎砖块、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子等。网络资源、多媒体课件。五、教学方法、思路：“教”“扶”“放”，层层递进，由浅入深。六、教学过程：（一）、激趣导入1、猜谜语引入http:/www.5iggci.com/my/htm/20111127/1999.htm2、板书课题。（二）、科学探究“找空气”活动1、你能看见空气吗？请同学们利用手上的材料想办法把空气找出来。http:/zhidao.baidu.com/question/317760219.html说说你观察到的空气是什么样的？（板书：空气是一种无色、无味、透明的气体）2、用气球、塑料袋、杯子和水、扇子等器材感受空气的存在:http:/image.baidu.com/i?word=%B8%D0%CA%DC%BF%D5%C6%F8%B5%C4%B4%E6%D4%DA&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 http:/www.krbb.cn/yey/gb/info_view.asp?id=4487观察空气，说出你的发现。（板书：空气存在于我们周围）3、碎砖块、土块、粉笔、海绵里有空气吗？大胆猜一猜；我是小小科学家：自己动手设计实验证明你的猜想。（三）、拓展延伸“瓶内吹气球”活动http:/cache.baidu.com/c?m=9f65cb4a8c8507ed4fece76310578d354403c0743ca0814939908448e435075c0f3cb8e16079515e94d87c6502ad4a5ceaf52b71350127b599df883d9ce1d477719c6269304a895663d70edfbf5124b137e15cfed96af0bb8025e3a8c5a3d84352ba44747e9784814d7111dd1bf0033192b1e938022867ad9d34728c2d6029ee3431c5508fe1251f039686da&p=882a934e938708ea0abe9b791751&user=baidu&fm=sc&query=%A1%B0%C6%BF%C4%DA%B4%B5%C6%F8%C7%F2%A1%B1%BB%EE%B6%AF+%CA%D3%C6%B5&qid=bb2bae51049630f4&p1=3学法指导1、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。2、吹一吹，试着把气球吹大。3、为什么吹不大，猜一猜。4、用什么方法可以把气球吹大，试一试，为什么？5、怎样才能让我们看到空气跑出去了？再试一试。6、说说你的发现。（板书：空气要占据空间）（四）、畅谈收获（弹性环节）通过这节课的学习，你有哪些新的收获？（如：你学会了哪些新的科学知识；你有了哪些新的有趣的发现；掌握了哪些新的学习科学的方法；在思考问题的方法上有了哪些改变；在学习习惯上有了哪些新的进步等等。）（五）、课外作业留心观察生活中与空气有关的现象（六）、板书设计周围的空气1、空气是一种无色、无味、透明的气体。2、空气存在于我们周围。3、空气要占据空间。七、教学反思周围的空气是学生们探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，提出“空气在哪儿”的问题，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生借助物体观察空气，感觉空气，证明空气的存在。一个个生动有趣的活动，会使孩子们感受到科学探究的无穷乐趣，领略这个无比奇妙的自然世界，这也是我们每一位科学教师所期望达到的教学目标！由“教” “扶” “放”，层层递进，由浅入深，符合学生思维发展规律。”是本节课的主要教学方法和思路。愿意与同学交流，分享自己对空气的感知和认识是我本节课在情感、态度与价值观方面确立的一个重要目标。活动中，我让学生注意倾听其他同学的不同观点和评议，能用口头语言或图画来表达自己的想法，初步进行观察结果的描述，这些，都有利于学生思维的发展。为了更好的体现探究价值,“找空气”的活动中，我都预留了“描述”这样一个环节。引导学生将自己的观察结果、探究结果与他人进行比较，组织全班进行交流。从而判断他人的不同观点和做法是否对错、好坏。如“自己设计实验证明空气存在”的过程中，我会布置他们“互相说说，听听别人是怎样想的，看看别人是怎样做的？”集体的智慧总会高于个人，只有取长补短，让学生更好的进行自我评价和反思，才能更好的促进他们思维的发展。八、教师信息省份陕西省学校陕西省商南县过风楼镇中心小学姓名许祥林职称中学一级教师电话（0914）6161325电子信箱Snqyxxl163163通讯地址陕西省商南县过风楼镇中心小学 726308