2019年小学五年级趣味语文知识竞赛试题-语文基础系列.doc

2019年小学五年级趣味语文知识竞赛试题-语文基础系列一、古诗增色（给下列古诗填上表示颜色的词）。10分（1）日暮（ ）山远，天寒（ ）屋贫。（2）（ ）箬笠，（ ）蓑衣，斜风细雨不须归。（3）月（ ）雁飞高，单于夜遁逃。（4）（ ）雀桥边野草花，（ ）衣巷口夕阳斜。（5）日出江花（ ）胜火，春来江水（ ）如（ ）。（6）千里莺啼（ ）映（ ），水村山郭酒旗风。（7）（ ）云翻墨未遮山，（ ）雨跳珠乱入船。（8）接天莲叶无穷（ ），映日荷花别样（ ）。（9）两个（ ）鹂鸣（ ）柳，一行（ ）鹭上（ ）天。二、春意盎然（在括号里填上带“春”的词语）。16分（1）（ ）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（2）（ ）带雨晚来急，野渡无人舟自横。（3）（ ）潮水连江平，海上明月共潮生。（4）（ ）又绿江南岸，明月何时照我还？（5）（ ）满园关不住，一枝红杏出墙来。（6）（ ）无处不飞花，寒食东来御柳斜。（7）（ ）一刻值千金，花有清香月有阴。（8）忽如一夜（ ）来，千树万树梨花开。三、凑双成对（填上双句成语的另半句）。12分一夫当关，_ 人非圣贤，_不鸣则已，_人之将死，_ 三十六计，_三军易得，_，后人乘凉_，必有一伤 _，近墨者黑_，败兴而归_，近在眼前 _，败絮其中四、补歇后语8分茶壶煮饺子_哑巴吃黄连_竹篮打水_秋后的蚂蚱_歪嘴和尚_隔着门缝看人_水中捞月_马尾穿豆腐_五、动物聚会（写出动物的名称）。10分（）给鸡拜年没安好心（）扑火自取灭亡（）哭（）假慈悲（）屁股摸不得热锅上的（）团团转（）过街横行霸道（）尾巴长不了（）撼大树可笑不自量（）上树全靠一张嘴 骑（）看唱本走着瞧六、两两相对（写出相对的字、词）16分有（）同享，有（）同当（）有所思，（）有所梦（）无双至，（）不单行 当局者（），旁观者（）（）则改之，（）则加勉（）枪易挡，（）箭难防（）之即（），（）之即（ ）七、写写成语12分写出表示心情紧张的成语4个：写出表示春光明媚的成语4个：写出表示寒冬腊月的成语4个：八、小小阅读8分伫（ ）立在壶口瀑布前，不知不觉一个小时过去了，又一个小时过去了。目睹瞬息万变的奇观，耳闻震耳欲聋的轰鸣，我深深地被壶口瀑布那动人心魄的力量所震撼，为她那一往无前的大无畏精神所折服，为她那前赴后继的献身壮举所感染，为她那无坚不摧所向无敌的气概所激动我的整个身心已经融化进壶口瀑布中去了。黄河！哺（ ）育中华民族的母亲河！您博大的胸怀，您的精神，您的气概，是亿万中华儿女力量的源泉。而壶口瀑布正是您的灵魂精魄的集中体现！我真希望时间凝（ ）固在这里，让我在这里呆上一天，甚至更长的时间，好让我从黄河母亲的魂魄中汲（ ）取更多的营养。1、 请在（ ）内注上拼音。2分2、 请将文中画“ ”的句子缩成最简单的一句话。3分3、 读了这段话，你认为用那句诗来形容是最确切的？ 3分九、猜猜岁数8分以下两副寿联分别是苏轼和乾隆写给两位寿星的，猜一猜，这两位寿星分别是几岁？1、花甲一周尚余半百岁月；古稀双庆犹欠三十春秋。（ ）岁2、花甲重逢还长三七岁月；古稀双庆更多一度春秋。（ ）岁 十、完成诗句。40分1、 ，总把新桃换旧符。 2、不识庐山真面目， 。3、 ，远近高低各不同。4、 ，正是河豚欲上时。 5、 ，只是近黄昏。 6、 ，山色空濛雨亦奇。7、 ，水村山郭酒旗风。 8、欲把西湖比西子， 。9、借问酒家何处有， 。 10、远上寒山石径斜， 。11、 ，霜叶红于二月花。 12、 ，晴翠接荒城。 13、如今直上银河去， 。14、九曲黄河万里沙， 。15、 ，潭面无风镜未磨。 16、谁言寸草心， 。17、西塞山前白鹭飞， 。18、月落乌啼霜满天， 。 19、 ，独钓寒江雪。 20、白毛浮绿水， 。21、 ，万条垂下绿丝绦。22、 ，更上一层楼。23、 ，春风不度玉门关。24、 ，古来征战几人回。25、 ，不教胡马度阴山。26、 ，遥看瀑布挂前川。27、桃花潭水深千尺， 。28、孤帆远影碧空尽， 。29、两岸猿声啼不住， 。30、白发三千丈， 。31、 ，门泊东吴万里船。 32、 ，江船火独明。33、 ，春江水暖鸭先知。34、三万里河东入海， 。 35、 ，万紫千红总是春。 36、小荷才露尖尖角， 。 37、泉眼无声惜细流， 。38、 ，映日荷花别样红。39、 ，也傍桑阴学种瓜。40、 ，直把杭州作汴洲。十一、按要求写出成语。40分1、描写人的神态、外貌的： 、 、 、 2、读了郑和远航一课以后，你想到的成语： 、 、 、 3、描写人的说话、谈论的： 、 、 、 4、炎热的夏天已来临，你会用 、 、 、 来形容夏天。5、描写人的才能、本领的： 、 、 、 6、来自历史故事的成语： 、 、 、 7、“不而”的成语： 、 、 、 8、含有动物的成语： 、 、 、 9、含有数字的成语： 、 、 、 10、写出成语之最。如：最大的变化天翻地覆；最快的流水一泻千里最珍贵的东西（ ） 最大的步子（ ） 最长的一天（ ） 最吝啬的人（ ）十二、按要求回答。20分1、本学期，我们在亲近母语这本书上读到了我国四大古典名著之一的 中的几个精彩的故事，其中你最感兴趣的故事有 、 。2、在学校组织的读书活动中，你肯定读了不少的课外书，其中，你印象最深的一本书是 ，你读后的感受是 一、基础知识积累（共47分）1、下列加点字注音完全正确的一组是（ ）（3分）A. 河堤（d） 匣子（xi） 空隙（kng） 解剖（pu）B. 纸屑（xi） 阻挠（ro） 行列（hng） 一刹（sh）那C. 追悼（dio） 粘（nin）稠 动弹（dn） 可恶（w）D. 塞外（si） 粗糙（co） 破绽（dng） 粗犷（gung）2、下列词语中加点字意思完全相同的一组是（ ）（1分）A火速 火光 灯火 火红 B出口 伤口 口才 口技C报名 名医 名著 名贵 D发货 发炮 发芽 蒸发3、下面各组词中，完全能搭配的是( )组。（1分）A、磨练意志 珍惜粮食 坚持真理 提高效率B、发扬传统 精致表演 发生冲突 发展生产C、感情深厚 爱护老人 声音低沉 爱戴儿童D、改进方法 改善生活 改正缺点 改变面貌4、为句中加点词语选择正确的修饰语，顺序排列正确的是（ ）（2分）五年级的学生张晓松听说母亲心脏病复发被送进医院后，_奔去。应填入修饰语是：立刻 箭一般地 向医院 使出全身力气A、 B、 C、 D、5、鼎字共_画，其中第6画是_；用音序法应查_，读音为_。（2分）6、与“笔：写字”表示关系最相似的一对词是（ ）。（1分）A、布：织布 B、棉花：纤维 C、船：运输 D、医生：病人7、照样子，成语接龙（2分）例：洗心革面 面目全非 非同小可 握手言欢（ ）（ ）（ ）（ ）8、成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。（2分）例：粗茶淡饭（山珍海味 ）流芳百世（ ） 精雕细刻（ ）雪中送炭（ ） 伶牙利齿（ ）9、下面人名各取自什么成语?（2分）例：杜鹏程（鹏程万里）王任重（ ） 刘海栗（ ）丁慧中（ ） 焦若愚（ ）10、判断、下列各句不是病句的，请在括号里打“”，是病句的请在原句上修改。（5分）万里长城、赵州桥、黄河都是我国古代的伟大工程。 ( )语文对我很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。 ( )通过一个学期的不懈努力，使我的学习成绩有了很大的提高。 ( )自然老师带我们到野外采集了许多植物和昆虫标本。 ( )方辉同学被光荣地评为黄州区“三好学生”。 ( )11、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下列的事物吗？请从下面事物中选择2个写诗句。（4分）A、庐山 B 、柳树 C、小草 D、春雨 E、西湖 F、梅花 G、泰山12、给句子加标点，使句子意思与括号中的要求相符。（3分）（1） 王红 李 燕 参加 演 出 了（别人向王红说）（2） 王红 李 燕 参加 演 出 了 （陈述两人都参加演出了）（3） 王红 李 燕 参加 演 出 了 （王红告诉别人，李燕参加演出了）（4） 王红 李 燕 参加 演 出 了 （王红喊李燕参加演出了）13、请将下面的惯用语填入相应的括号中。(只填序号)（4分）门外汉 阶下囚 糊涂虫 智多星 三脚猫东道主 老油条 主心骨1、把在团体中起主导的人喻为（ ）2、把没有专业知识的外行人喻为（ ）3、把接待宾客的当地主人喻为（ ）4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（ ）5、把世故圆滑的人喻为（ ）6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（ ）7、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（ ）8、把足智多谋的人喻为（ ）14、请选择恰当的词语填在下面短文的括号内。（2分）地球上水的总储量为138.6亿立方米，（ ）淡水只占2.53%。（ ）对人类生活最密切的湖泊、河流和浅层地下的淡水，（ ）占淡水总储量的0.31%。（ ），万物赖以生存的淡水资源并不是取之不尽，用之不竭的。节约用水已成为人类生活的当务之急。备选词语：而 因此 其中 只 可见 仅 这样 从而15、找出词语的照应关系，在横线上填写适当的词语。（2分）寒冷对冬天正如炎热对_。 微笑对高兴正如流泪对_。_对马路正如狭窄对小道。 _对山峰正如低陷对山谷。16、按要求变换句式。（每句1分，共7分）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（改为陈述句）陈述句：_李宁严肃地对小明说：“如果你再迟到，我就一个人去。”（改为间接叙述）改：_这不是伟大的奇观吗？（改为双重否定句）改：_他用慈祥的目光久久地注视着锅炉和刚吊上甲板的大木箱。（缩句）缩：_没有哪一个同学说李医生不是好人。（2分）改为肯定句：改为反句问：将句毛泽东是伟大的文学家。句是毛泽东是杰出的军事家。（1分）合成一句话：17、指出下面的句子各用了哪些修辞手法？填在括号里。（1分）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （ ）您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。 （ ）18、给下面的文字加上不同的标点符号，使其成为不同意思的两句话。（2分）下雨天留客天留我不留_19、抗洪前线流行的人“人在堤在”这句话的意思是（ ）（1分）A如果在堤上有人，大堤就会存在 B只要大堤存在，大堤上就有人C如果人不在，大堤就保不住了 D只要我们在，就会全力保住大堤二、阅读能力。（阅读片段，回答问题，共38分）（一）几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。1、文中用“落”而不用“停”,因为“落”更能准确地写出停歇燕子的姿态。（2分）2、用“ ”线画出最能点明全文中心的句子。（1分）3、作者给我们展示了一幅美丽动人的春景图： 作衬， 作谱，作符。表达了作者 的思想感情。（4分）（二）我爱水，爱浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌澎湃的黄河，爱活泼欢快的小溪，但我更爱美丽温柔的湖。 湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出（ ）的天，（ ）的云，（ ）的花，（ ）的树。湖是 甲，层层波浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏。湖是 乙，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸。湖是 丙，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。我喜欢独自一人坐在湖边，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是金鱼的家园，不然它们为什么会整天欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投枚小石子，让它激起一圈圈涟漪，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。细丝般的小雨飘下来，不停地织啊织，织出湖面这块绿色的“锦”，“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。雷雨来到的时候最热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等到大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花；你想知道节日是否精彩吗？那“哗啦”的雷鸣般的“掌声”会把一切告诉你。湖是美的1、给短文加上合适的题目。（2分）2、在第一自然段的括号里填上表示颜色的词语。（2分）3、短文甲、乙、丙中三处最准确的应分别填写（ ）（2分）A软的 硬的 活的 B活的 软的 硬的C软的 活的 硬的 D硬的 活的 软的4、“静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。”这句话在文中是个 句，起 的作用。（2分）5、用“ ”划出文中的比喻句。用“ ”划出文中的拟人句。（2分）6、读短文，判断下面的说法是否正确。对的打“”。作者喜欢湖，既喜欢静静的湖，又喜欢雨中的湖。（ ）“哗啦”的雷鸣般的“掌声”指的是雨声。（ ）（三）鲁迅爱惜时间鲁迅是中国伟大的革命文学家，他在三十年间，为我们写作和翻译了六百多万字。大家知道鲁迅有天才，可鲁迅自己说：“哪里有天才！我是把别人喝咖啡的工夫用在工作上了。”他的意思是说，他的知识和成就是由于 得来的。鲁迅为了爱惜时间，总想在一定时间内多做事情，他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”鲁迅工作起来是不知道疲倦的。他常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮，到了老年的时候，他对时间抓得更紧了。有病的时候，他还想着病好了要做什么事，病稍微好了一些，就动手做了起来。在他逝世前不久，生着病，体温很高，体重减轻到不足八十斤，仍然拼命写作和翻译文章。他临死的前三天，还替别人翻译的一本苏联小说集写了篇序言。逝世的前一天还记了日记。鲁迅一直工作到离开我们的那一天，从来没有浪费时间。鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他，就是下着大雨，他也总是冒着雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命。无缘无故耗费别人的时间，和谋财害命没什么两样。”我们应该学习鲁迅爱惜时间的精神，要有计划地支配自己的时间，也要爱惜别人的时间，不让宝贵的时间浪费一秒钟。1、 将句子填写完整（2分）他的意思是说，他的知识和成就是由于 得来的。2、用“ ”画出文中的过渡句。（1分）3、短文是从哪两个方面写了鲁迅爱惜时间的？（2分） 4、请你写出两句珍惜时间的名言。（2分）5、续写句子（2分）鲁迅先生说：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”我说：“ 时间，就等于 ”6、请你写出一个名人珍惜时间的例子（字数不超过25字）（2分）：（四）月夜入夜，由于刚下雨不久，街道尚未干透，树叶上盈满雨珠。天边布满蓝黑色的云朵，仿佛是谁给天空泼满了墨。慢慢地，乌云越来越少，露出明亮的云缝，黑暗中有了光明。月亮悄悄地出现在天空，月光如水。月儿很小，如一个光芒四射的金盘子。她周围的乌云像几缕轻纱，时而遮住她美丽的脸庞。月亮总是那么忧伤，又那么富有诗意。雨后很静，仰望已呈深蓝的天空，稀稀疏疏的星星隐隐约约地闪烁着微弱的光辉。不一会儿，月色朦胧。淡淡的月光，静静地泻在大地上，照在江面上，微波粼粼，银光闪闪。月光，照亮了大片的河水，轻抚着大地上一切事物。放眼望去，眼前景物好似一幅淡色的月夜水墨画。这是一篇描写月夜的短文，写得比较精彩，请你阅读后简要分析一下它写得好的理由（至少四个）。（8分）1234三、创意写作（15分）请你在下面的词语中任意选择三个，创编一则小故事，试着说明一个简单的道理。内容完整，中心突出，不多于250字。小草、沙粒、水珠、大象、阳光、森林、月亮、小溪附送：课题:武夷山和阿里山的传说教学目的:1.学会8个生字.2. 能正确、流利、有感情地朗读课文.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富.学会复述课文. 3.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神. 4. 体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望.教学重难点:1. 学会复述课文. 感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富 .2. 了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神.教学时数: 二课时教学过程:一. 导入新课1.出示课题,请学生结合自己查阅的资料简要介绍“武夷山”和“阿里山 ”的地理位置.2.教师介绍,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生了怎样的故事?今天,我们来学习一个动人的传说.二. 整体感知，读通课文。1.自由地小声朗读课文，要求：（1）读准课后生字词的字音，读通句子。（2）课文讲了一个什么故事?主要人物是谁? 他是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢? 2、反馈学生学习情况。分角色朗读全文，纠正字音.(由于五年级学生已经具有一定的识字能力，而本课生字教学字音可能会出现问题的字是：蹦、轰 。教学中还要注重几个难写的字形的区别：陷、瀑 等。)3、结合质疑，默读课文，在书上作相关批注；三、深入学习第14自然段4、找出有关句子、小声与同桌交流。5、交流找出的有关句子、小节。(1) 那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地.(我从“漫山遍野、肥沃” 感受到这是一个美丽富饶的地方.那里的人们过者丰衣足食的生活,一定很快乐.)(2) 从此,山上的树木死了,小溪没水了, 肥沃的土地也干裂了.引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质.(同一个地方,环境完全不同,老百姓的日子过得也不一样,都是妖怪做的坏事,你们有什么想说的?)引出第三句.(3) 花珊看到人们被妖怪还得生活不下去,心理很难过.(4) 于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法.引导学生交流对文字的品读：“ 九九八十一天”说明了时间长。 “终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功.师:你们想一想, 花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗?引导学生想象,发展语言能力.指导有感情朗读.四、生成新疑。1、 师：读到这儿，你们又有什么想法？引导学生找出花珊斗争的段落,质疑: 苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪吗?2、 看来你们会思考了，想知道这些问题，下节课我们再来学习花珊除妖的故事. 第二课时 精读课文 一、回顾旧知，导入新课1. 回顾课文内容，说一说花珊除妖的原因2. 花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?3. 这节课，我们就来看看花珊除妖的过程.二、直奔重点，细致体会。1、 认真默读第4、5节,出示思考提纲: 花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?2、反馈学生自学情况。读中感悟，理解第5自然段。用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语. 抓住重点词句,读中感悟,重点体会以下要领:（1） 这天晚上，乌云遮住了月亮，姑娘紧握弓箭，向山上走去。（花珊为民除妖的决心大，这正是保家为国的高贵品质。）（2） 出示“于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上，举起大刀，朝它的脖子使劲砍去，直砍得妖怪乱蹦乱跳。”从这些词中，你有什么感受？（战斗激烈、花珊非常勇敢）同学们，你们再想一想能让花珊除妖的斗争再激烈一些吗？指导学生再创作 （3）忽然，她觉得大地再向下陷，只听一声巨响，高大的武夷山簖为两半，中间出现了一条很深的沟，妖怪“轰”的一声，掉到了沟底。（读过程，谈体会） 2、 有感情地朗读第3自然段，总结复述的方法。（1） 抓重点词（2） 围绕问题读文、思考（3） 列出小标题。3、 谁能根据黑板上的词语和刚才总结的复述方法将花珊除妖的过程复述下来。4、 指名复述，教师做适当的提示。三、学习课文6-8节1学生自由读这一部分。从这部分内容体会到什么？ 2学生再读这部分内容， 勾画出表达人们心中期盼的句子，写感受。“从句子中我想到了什么？” 3学生分小组交流，自由表达。 4学生练笔：你想对花珊说些什么？你想对花珊的妈妈说什么？让学生情感涌动，表达自己的真情实感。教师还可以提供一些海峡两岸人们渴望祖国统一的资料。 5指导朗读课文，学生评读。 6课外阅读中国民间传说，感受中国文学艺术中的这一瑰宝。四作业设计 你想对花珊说写什么呢？ 写一写。 五板书设计 武夷山和阿里山的传说 花珊苦炼本领-勇敢除妖-盼望统一 16 格列佛游记一. 教学目标:1. 学会10个字。2. 默读课文，用第三人称复述课文。3. 抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。4. 感受格列佛在充满敌意，奇特，语言不通的小人国，用他的善良，宽容获得了理解和尊重。 二.教学重难点：1. 默读课文，用第三人称复述课文。2. 抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。三.教学时数: 一课时四.教学过程: 1. 激趣导入新课课前同学们查阅了有关的资料,你们都了解了些什么?( 是最早被介绍到中国的英国文学名著之一,作者是英国作家斯威夫特。这是一篇寓言小说，作者借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经历。)我们今天学的课文就是四次经历中的一次-小人国奇遇。板书课题： 格列佛游记-小人国奇遇2初读课文，理清文脉自由地小声朗读课文，要求：（1）读准课后生字词的字音，读通句子。（2）浏览课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下文，在小组内说说词语的意思。轻举妄动 一饮而尽 肃然起敬 举止文雅 国泰民安 战无不胜 一知半解 急不可耐 罪魁祸首 号啕大哭痛苦万状 和颜悦色 宽宏大量 齐读并说说各自理解的词语意思。3 再次默读课文，想一想：格列佛来到了什么地方？你是从哪些词句中知道的，用笔勾画，在旁边批注。（1） 合作交流， 感受小人国的奇特。学生找到文中的关键词语，重点句子结合自己的理解交流。学情预设：A 二十辆车装满了肉一饮而尽(从文中的数量词中,我看到了格列佛的巨人形象, 他在小人国中永远是居高临下的, 无论皇帝还是大臣,格列佛享受着俯视的痛快)B 皇帝比所有的大臣高出大约我的一个指甲盖肃然起敬。（原来皇帝与别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖，这在现实生活中极其微不足道的高度，在小人国是成为皇帝的重要条件。非常具有讽刺意味）师：皇帝自然是体态威严，只要一眼就可以看出他是小人国的统治 者。可是他到底了不起在什么地方呢？ 引导学生找出C 他容貌雄健威武，张着奥地利人的嘴唇战无不胜。（作者的外貌描写，让我看到了小人国国王与众不同的地方。我真佩服作者惊人的想象力。） （2）指导朗读，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。4 教师过渡：刚才我们通过朗读，知道了小人国的皇帝异与小人国臣民的地方，并且感受到了小人国的“小”，格列佛来到了这个地方后，大家接受他吗？ 他遇到了哪些挫折？最后是怎样和他们成为朋友的？请同学们默读课文第四节，勾出重点词句并谈谈感受。学情预设： （1）这些人急不可耐地挨近我.( 格列佛给小人国的臣民带来了震动)（2）我在房门口地上坐着的时候射中了我的左眼。（小人国的臣民对他充满了敌意） （3）但我很快消除了他们的恐惧从我的口袋里放出。（引导学生说出“和颜悦色”“轻轻”“一个一个”等词表现出他的宽容，善良让小人 国的人万分感激） 指导朗读并演一演。小结：格列佛来到一个神气的国度，这里的一切对他来说是新奇的，他给这个小人国的臣民也带来了震动，最后格列佛用宽宏大量赢得了小人国的任对他的好感。5 用第三人称复述课文片段(1)引导学生回顾复述的方法 (2)学生练习第三人称复述课文。学生在复述时要变化人称，在理解原文的基础上，对原文用自己的语言重新组织。 6猜想一下，格列佛在后来的游历中， 还会发生怎样的故事？大家互相说 一说。作业：课外读一读格列佛游记板书设计: 16 格列佛游记-小人国奇遇 小人国的“小”宽宏大量赢得尊重15刷子李教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3.认识课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。教学难点：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时安排：1课时教学过程： 1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”二、通读课文，整体感知学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音必得（di）发怔（zhng）调（tio）浆天衣无缝（fng）3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。二、读课文，了解“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。做的活，效果非同一般。（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2.学生交流列举。（四处）3.教师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发现“小白点”。4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。”5.从这句话你体会到了什么？（技艺高超）6.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。 9.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。 10.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2.学生交流。3.教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。四、紧扣末句，总结课文1.出示最后一小节。2.为什么说曹小三学徒的头一天分别见到、听到。一辈子也不一定明白呢？总结：这篇文章真是一波三折，引人入胜，起初，徒弟半信半疑，但大半天下来，一个小粉点也没发现，当徒弟时师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅如山般的形象轰然倒去。不料，“刷子李”揭开谜底：那白点原是黑裤烧了个洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。“刷子李”确实技艺高超。但他的绝活是经过不断磨练，不断进取的结果。“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益多多。五、课后作业用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。板书设计 15刷子李 技艺高超（出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议） 参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如神鞭三寸金莲俗世奇人等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。2019年小学五年级鄂教版语文上册教案及教学设计教学目标:1.能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.2.能借助注释,课后练习,展开想象,理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊. 教学重难点:理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊. 教学时数:一课时.教学过程:一.激情导入:在我国江南有一座小城-扬州,那里风景秀丽,景色宜人, 吸引了无数文人骚客留诗作画.我国唐代大诗人杜牧也曾留念忘返其间.他特别怀念与他共游扬州的好友韩绰,于是写下了我们今天要学习的这首诗.板书课题, 齐读课题.二、读入情1.读一读寄扬州韩绰判官。要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.2.指数名学生读，正音.3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)4.这首诗表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?(指数名答.)三、品悟情1.诗人那浓厚的化不开的思念之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.2.指名答.3.“青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋”从这句诗中你读懂了什么?(“隐隐”和”迢迢”这一对叠字,不但画出了山清水秀,绰约多姿的江南风貌,而且隐约暗寓着诗人对故地和朋友的思念之情.) 4.学生同桌互相说一说；指名说.5.指导朗读，读出诗人怅然情怀.6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)7.诗人为什么如此强烈地思念扬州好友呢?8.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.9.引读“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”.(二十四桥,以及明月夜均为扬州美景,诗人以调侃的语气问韩绰:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢?其实是诗人自己在怀念扬州的美丽风光和纸醉金迷的游乐生活)10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)四、议深情1.学生配乐背诵.2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)3. 诵读提炼。青山逶迤,隐于天际,绿水如带,迢迢不断.这真是（学生齐读古诗）诗人问:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢?这正是（学生齐读古诗）这便是如诗如画、如梦如幻的扬州月夜 ，深深的惆怅情思，引人遐想。 （学生背诵全诗）五、拓展学习:从那抑扬的箫声中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。请看欧阳修的踏莎行:离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水、平芜尽处是青山，行人更在青山外正道出了杜牧这句诗的言外之意。此时虽然时令已过了深秋，江南的草木却还未凋落，风光依旧旖旎秀媚。正由于诗人不堪晚秋的萧条冷落，因而格外眷恋江南的青山绿水，越发怀念远在热闹繁花之乡的故人了。资料袋: 杜牧 青山隐隐水迢迢， 秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜， 玉人何处教吹箫？扬州之盛，唐世艳称，历代诗人为它留下了多少脍炙人口的诗篇。这首诗风调悠扬，意境优美，千百年来为人们传诵不衰。韩绰不知何人，杜牧集中赠他的诗共有两首，另一首是哭韩绰，看来两人友情甚笃。杜牧于大和七年至九年间（833835）曾在淮南节度使牛僧孺幕中作推官，后来转为掌书记。这首诗当作于他离开江南以后。首句从大处落墨，化出远景：青山逶迤，隐于天际，绿水如带，迢递不断。“隐隐”和“迢迢”这一对叠字，不但画出了山清水秀、绰约多姿的江南风貌，而且隐约暗示着诗人与友人之间山遥水长的空间距离，那抑扬的声调中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。欧阳修的踏莎行：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”、“平芜尽处是青山，行人更在青山外”，正道出了杜牧这句诗的言外之意。此时虽然时令已过了深秋，江南的草木却还未凋落，风光依旧旖旎秀媚。正由于诗人不堪晚秋的萧条冷落，因而格外眷恋江南的青山绿水，越发怀念远在热闹繁花之乡的故人了。江南佳景无数，诗人记忆中最美的印象则是在扬州“月明桥上看神仙”（张祜纵游淮南）的景致。岂不闻“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”（徐凝忆扬州），更何况当地名胜二十四桥上还有神仙般的美人可看呢？二十四桥，一说扬州城里原有二十四座桥，一说即吴家砖桥，因古时有二十四位美人吹箫于桥上而得名。“玉人”，既可借以形容美丽洁白的女子，又可比喻风流俊美的才郎。从寄赠诗的作法及末句中的“教”字看来，此处玉人当指韩绰。元稹莺莺传“疑是玉人来”句可证中晚唐有以玉人喻才子的用法。诗人本是问候友人近况，却故意用玩笑的口吻与韩绰调侃，问他当此秋尽之时，每夜在何处教妓女歌吹取乐。这样，不但韩绰风流倜傥的才貌依稀可见，两人亲昵深厚的友情得以重温，而且调笑之中还微微流露了诗人对自己“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名”的感喟，从而使此诗平添了许多风韵。杜牧又长于将这类调笑寄寓在风调悠扬、清丽俊爽的画面之中，所以虽写艳情却并不流于轻薄。这首诗巧妙地把二十四美人吹箫于桥上的美丽传说与“月明桥上看神仙”的现实生活融合在一起，因而在客观上造成了“玉人”又是指歌妓舞女的恍惚印象，读之令人如见月光笼罩的二十四桥上，吹箫的美人披着银辉，宛若洁白光润的玉人，仿佛听到呜咽悠扬的箫声飘散在已凉未寒的江南秋夜，回荡在青山绿水之间。这样优美的境界早已远远超出了与朋友调笑的本意，它所唤起的联想不是风流才子的放荡生活，而是对江南风光的无限向往：秋尽之后尚且如此美丽，当其春意方浓之时又将如何迷人？这种内蕴的情趣，微妙的思绪，“可言不可言之间”的寄托，“可解不可解之会”的指归（见叶燮原诗），正是这首诗成功的奥秘。课题:语文乐园（三）教学目标:1.一是积累词语,感受语言艺术的丰富;二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达,体会语言艺术表达形式的多样性.2.知道”夸张”是民间文学中常用的修辞手法,感受这种修辞手法的表达效果.3.初步认识古文,感受中国古文化的魅力.4.告诉学生默读的方法，并在平时阅读中运用.5.用恰当的音量说话,能体现一个人的良好修养.6.学习的写法,让学上进行大胆而合理的想象。教学时数:五课时 教学过程:一.读一读, 你发现了什么1.先让学生自由读一读词语2.想一想, 你明白了哪些词语的意思3.请小组合作， 让学生用形象的动作解释词语的意思4.请学生谈一谈自己发现了什么小结:这组词语虽然意思相近,但不是近意词,因为每组词语的字数不等.二.读一读, 说说下列句子的表达效果1.学生初读句子，感受三句话表达的意思. 教师简单介绍”夸张”:夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用， 程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.2.再读句子,说说自己读懂了什么，并提出疑问.(第一句和第三句分别使用缩小夸张和扩大夸张.第二句也使用了夸张,让我们知道了燕山原来有这么冷,让人难以想象) 3.学生品句子,请说一说夸张的作用是什么?夸张的作用: A.揭示本质给人以启示 B.烘托气氛,增强感染力 C.增强联想,创造气氛.教师提醒应该注意的地方. A.夸张不是浮夸, 不能失去生活的基础和根据. B.夸张不能和事实距离过近. C.夸张要注意文体特征, 如科技说明文, 说理文章就很少使用夸张手法,以免歪曲事实. 三.读一读,记一记1.激情导人. 我们中华民族是礼仪之邦，古代