2019秋北师大版语文六上《做一个最好的你》word导学案.doc

2019秋北师大版语文六上做一个最好的你word导学案学习目标：1独立识字，认字3个，写字8个。理解“灰心丧气、一无所知、局促、扭转”等词在文中的意思。（第1课时）2理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。懂得如何树立自信，从容面对人生。（第1课时）3有感情地朗读课文，背诵课文最后一自然段，学习运用事例说明观点的写作方法。（第2课时）4.仿写课文最后一自然段。（第2课时）课前信息链接 “皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。你能搜集一些关于自信的名人名言吗？请你写下来： 一、预习提示：1认会“擅”“傻”“捣”三个字，会写“擅、挺、验、傻、捣、厦、蓬、勃”八个字。2.能根据课文语境，理解“灰心丧气、一无所知、自信心、局促、担忧、捣乱、扭转、独一无二”的意思。3熟读课文，理解课文内容，并能根据自己的理解列出本文的提纲。4了解树立自信的方法。二、预习成果展示：树立自信，从点滴做起，加油！1给加点的字音。擅长（ ） 傻瓜（ ） 扭转（ ） 转椅（ ） 蓬勃（ ） 捣乱（ ） 2形近字组词： 擅（ ） 捣（ ） 勃（ ） 厦（ ） 蓬（ ） 浒（ ）颤（ ） 岛（ ） 渤（ ） 履（ ） 篷（ ） 衍（ ）3.请你积累一些描写人情绪低落的成语，如：灰心丧气、灰头土脸 4. 再读课文，把课文读正确，读流利，记得画下好词好句，然后根据课文内容填空。朗读了课文做一个最好的你后我知道，对我们的成长来说，（ ）是最重要的，自信首先要（ ），然后就要（ ）还需要不断（ ），当遇到困难时还需要（ ）。5.请你根据自己对课文的理解列出本文的提纲。 三、质疑：读了课文，你有什么疑问？准备在课堂上和老师同学讨论交流。把你发现的，认为有必要提醒大家注意的地方讲给同学听。四、解疑：解答同学们提出的有价值的问题。五、合作探究：要求：小组长负责，小组内选择喜欢的方式读课文，解决探究问题，如果有需要特别提示的看法，可写在黑板上。探究点一：本文的观点是什么？为了说明这一观点，作者运用了哪些事例？你觉得这样的写法好吗？好在哪？探究点二：按要求在书上完成自测，看看自己的自信心怎样？并回顾课文中树立自信的方法，除此之外，你还有哪些方法？探究点三：自信对于成长非常重要，但是过度的自信会是什么后果？六、总结：七、当堂检测：相信自己，我最棒！1.观察成语的特点，再仿写出三个。独一无二： 蹑手蹑脚： 2在（ ）里添上合适的词语。沉重的（ ） 沉痛的（ ） 苍茫的（ ）3.在（）里填上恰当的关联词语。（1）（ ）我还有不少毛病，（ ）我肯定能改掉。（2）（ ）不能成为大道，那（ ）当一条小路。（3）一个人（ ）树立自信心，（ ）可能成为他渴望成为的那种人。 4按课文内容填空：如果不能成为（大道 ），那就当（一条小路 ）；如果不能成为（太阳 ），那就做（一颗星星 ）。做河里一条（ 最快活的小鱼 ），做林中一棵（最挺直的小树 ），做草地上一朵（朝气蓬勃的小花 ），做天上一只（展翅飞翔 ）决定成败的不是（ 你尺寸的大小 ），而是要做一个（最好的你 ）。 八、照样子、写句子。1、如果不能成为大道，那就当一条如果不能成为太阳，那就做一颗星星。如果不能（成为大厦 ），那就(做一块基石 )如果不能（成为彩虹 ）,那就（做一株亮色 ）2、做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天空中一只展翅飞翔的小鸟，做( 冬天里的一缕阳光 )做（ 黑暗中的一丝光明 ），做（ 迷茫时的一丝希望 ）。附送：2019秋北师大版语文六上别挤了word教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地诵读课文，诵读时注意通过诗文的声调，节奏等体味作品。2能联系现实生活理解诗歌中的道理。3使学生受到感染，心灵得到净化。重难点：体会诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。教学过程：一、 谈话导入：1.板书“挤”，谈自己在生活中听过、看过或亲自经历过的“挤”的现象，并发表自己的看法。2.把课题补充完整，齐读课题。二、 初步感知1你对狄更斯了解多少？2狄更斯是一个怎样的人？根据课前资料介绍狄更斯：（18121870）英国现实主义作家是继莎士比亚之后对文学界产生巨大影响的小说家，代表作者匹克威克外传双城记等。狄更斯生活的年代，英国资本主义经济发展迅速。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，剥削阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归，狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人的利益的同时，不能剥夺劳动人民的权力，劝诫统治者要讲道理，有良知。3自读这首诗，把字音读准严峻（jn） 问心无愧(ku)4指名分节读这道诗世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？（不回答）三、 精读课文，品味诗意1默读课文 边读边想，结合自己的所见所闻，联系自己感受最深的诗句，写下自己的感受。（学生交流）2重点指导：a你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。师：在生活中有没有人在尽情追求人间最好的一切时却使别人受到压抑的呢？这句诗实际上是告诉我们什么？（在追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人感情受到压抑。）齐读第一句“你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”师：世界能容纳我和你的什么？（思想、行为和心灵上的“挤”）“你”指的是谁？ “挤”又指的什么？b“给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录。”师：你们平时这样做过了吗？结合你们自己的经历来说说你对这几句诗的理解。（指名读，齐读这几句诗） 师：世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？（齐读第二节）四、读了这首诗，你有什么感受？（写在书上，同学之间交流）五、背诵这首诗。六、拓展。臧克家有的人听歌曲你是这样的人再结全课文谈自己的感受：我们应做怎样的人？七、作业。1背诵这首诗2回想自己或家人有没有“挤”的行为，写一篇日记。评语：一、 把教学的触角伸向广阔的生活海洋这首诗距离现在年代久远，如何让学生更快的融进诗歌里呢？教学设计中有很多这样的片段，如：“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”师：在生活中有没有人在尽情追求人间最好的一切时却使别人受到压抑的呢？这句诗实际上是告诉我们什么？教师紧扣文本语言，把教学的触角伸向广阔的生活海洋，在不经意中让学生怦然心动，使文中的情感在学生心中生长。 二、 在广度中开阔学生的视野教学设计最后，教师设计了一个拓展环节：让学生读臧克家有的人，听歌曲你是这样的人，再结合课文谈自己的感受：我们应做怎样的人？这种拓展不再是“由内及外”、“由此及彼”的单向延伸，而是多维度、高效度的立体推进。