2019春鲁教版语文三下《玩出了名堂》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文三下玩出了名堂word教学设计教学目标：1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。教学重点：通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。教学准备：1. 电脑制作的生字课件。2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。教学过程：一、谈话导入板书“玩”，后问学生：1. 师：请认真看老师在黑板上写一个字。谁来读一读？谁能给这个字组组词？ 生：玩耍，玩乐 . 师：当你们玩的不亦乐乎，正高兴的时候，你们的爸爸妈妈是怎么说你的？ 生：不要玩了，赶紧去学习。 师：通常情况下，人们都认为“玩耍往往被认为是浪费时间的行为”。可今天，我们要来认识一位很好玩的人，但是他却玩出了名堂，他是谁呢？他又玩出了什么名堂呢？让我们一起来看课文。（板书课题）师:齐读课题,思考:课题中的”名堂”什么意思呢？生：成就。（可通过查字典的方式解决）师：是的，“名堂”就是“成就、结果”的意思。下面就让我们一起走进课文。二、初读感知，整体把握。师：下面请同学们大声读课文，画出不认识的生字词。讲解“拜”的写法。想一想：课文主要写了谁干什么？课文是按什么顺序写的？学生自由朗读课文。生：课文主要写了列文虎克是怎样发明放大镜和显微镜的。是按照“玩镜片发明了放大镜玩放大镜发明了显微镜玩显微镜发现了微生物世界”的顺序写的。（板书）师：是的，课文是按照事情发展的顺序叙述了列文虎克在玩中发明了放大镜、显微镜的事情。三、再读课文，鼓励质疑。 师：刚才我们知道了课文的主要内容。那你们是不是有很多疑问没有解决呢？老师也有疑问，你们能帮我解决吗？（出示问题）1、 列文虎克是怎么玩的？玩出了哪些名堂？2、 课文中“小人国、居民、玩具”分别加了引号，这是为什么？师：请带着这些问题去反复的读课文，画出相关的语句。如果自己解决不了的，也可以和同学讨论一下。（学生自由读课文）四、品词析句，积累内化师：这些问题大家找到答案了吗？下面就让我们一起来分享你的读书收获吧！学生回答第一个问题：（在文中找到句子） 他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。 他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ 就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。师：请同学们一起来用心来读读这些句子，想一想：列文虎克发明显微镜的过程让我们明白了什么？（学生自由回答）师小结：列文虎克敢于大胆想象，敢于创新，这种精神值得我们学习。师：同样都是玩，列文虎克的这种玩法是不是跟你们平时玩玩具的玩法有所不同呢？能谈谈吗？生：我平时玩就是按照玩具的说明来玩，很少去想象自己能不能有新的玩法。师：是啊，列文虎克玩的过程也是他发明的过程。好，我们继续来看下一个问题。（出示下一个问题） 那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。师：这句话中的“小人国”和“居民”分别指的是什么？生：“小人国”指微生物世界，“居民”指微生物。师“为什么要加引号呢？生：说明不是真的小人国，也不是真的居民。包括“玩具”也不是真的玩具，而是指显微镜。五.畅谈收获，课堂小结 师：同学们，通过列文虎克的玩，你有什么收获呢？ （学生自由回答） 师小结：同样是玩，列文虎克却在玩中发明了放大镜，显微镜，多么了不起啊！那么他的玩又给我们什么启发呢？下节课我们继续研读课文。板书展示 ： 玩出了名堂 做放大镜-做显微镜-发现微生物教学反思： 我利用学生爱玩的特点，从导入新课开始，就紧紧抓住“玩”这个字让学生熟读课文，使学生受到列文虎克的影响，激发学生对“玩中出名堂”的兴趣。附送：2019春鲁教版语文三下电脑住宅word教学设计教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。3.和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。教学重难点：一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。课前准备：课件教学过程：课前谈话：1. 师：同学们，上课之前我们先聊聊天，好吗？今年中秋国庆正好碰到了一块儿，八天长假，你去了哪儿玩？2. 师：这八天啊，我是玩得爽，吃得好！我去了桂花长廊，还去了万象花卉，赏花、摸鱼、拔菜，吃桂花糕、喝葡萄酒，玩得尽兴，吃得开心。说到吃的，多亏了我们家厨师，告诉你们，我们家有五个厨师。3. 师：来，看，我把我们家厨师带来了。隆重推出（课件出示：厨师电饭煲、微波炉、电磁炉、压力锅、酸奶机）4. 师：我们就还有一个按摩师。猜猜是什么？（课件出示：按摩师按摩椅）我们家还有个保姆。每天早上把我们全家人的衣服洗干净。（保姆洗衣机）我们家还有一个能让我享受舒适温度的控温师。你来说。（控温师空调）我们家还有一个知识渊博的老师，上至天文，下知地理，无所不知。（师：对了，就是电脑。（板书：电脑）师：诶，你们家有厨师吗？有按摩师吗？有保姆吗？有控温师吗？有无所不知的老师吗？师：连我们这样普普通通的人家里都有这么多的服务人员呀！那么，你们觉得是什么带给我们创造这样舒适的生活呀？（是什么的发展）5. 师：是科技的发展。那我们今天就一起走进一篇科普文，去领略科技带给我们崭新的生活，感受科技的力量。准备好了吗？上课一、 导入1. 师：刚才我们讲到了电脑，那如果说一座房子，它所有的东西都由电脑来控制，那么这样的房子就称为“电脑住宅”（板书：住宅）2.齐读课题3.读了课题，你有什么问题要问的吗？预设：电脑住宅里有什么？电脑住宅是怎样的？过渡：还有这么多的同学想提问，真好。读书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇文章。二、初读，检查预习情况。1.师：那么在课文题目之前，有这样一个星号。（板书：*）谁知道它代表是什么意思？2.师：它是略读课文的标志。这样的课文编者在前面都有一个阅读提示。请同学们大家书本146页。老师请一个同学为我们读一读阅读提示。（一生读“阅读提示”）3.师：读了“阅读提示”，谁知道读这篇文章的时候，我们要带着一个什么目标？（指名说）4.师：我们读的时候要（一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。）课件出示“阅读提示”5.师：你们都预习过了吗？好，那咱们就从最简单的词语开始检查。出示：第一组：调运储存防盗预设：谁来读？谢谢你，读得很正确。特别是这个“调”字。1 读了这三个词，你发现了什么？（都是写谁做的事）师：都是电脑的工作，电脑为我们做的事。你看，电脑能给我们调运物品，能帮我们储存东西，还能够防盗。还会做很多很多其他的事情。你觉得电脑真是（板书：神奇）2 师：我们同学能够从这简简单单的3个词语当中就感受到了，你们也不简单。出示：第二组：烹调 烹饪 烹炒1 多音字“调”2 师：读着读着，你有没有发现这组词语又有奥秘？3 指导书写“烹”4 那咱们再来看看，“烹调、烹饪、烹炒”都和烧饭有关系，但是他们有不一样的意思，有细微的差别。这种差别我们人都搞不太清楚，可是电脑却分得清清楚楚。你觉得电脑怎么样？（神奇） 6.你们真的很不简单，两组词语，就读出了电脑的神奇，那课文主要写了什么？请快速浏览课文，那我们一起来填空。 （课件出示）课文介绍了一栋安装了（ ）台电脑的住宅，具体写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。哪位同学愿意把课文内容再读一遍。6. 那我们一起按刚才大家说的顺序到这座电脑住宅里参观一下。8.师：这是我们同学刚才说的顺序。那这个顺序和我们课文里说的顺序一样吗？我们来看一下课文当中是怎么说的？（全体学生一起说）（课件出示：学生说教师演示课文的路线）9.师：（比较两个路线图）请同学们看看，这是刚才同学们说的顺序，这是课文里的顺序，你觉得课文为什么不按我们同学刚才说的顺序写？它要自己这样写。你觉得哪个好一些？10.师：你看，课文先带我们到大门外，然后走进门口，到了一楼的会客厅，再到厨房，接着来到二楼的卧室、浴室。像课文这样随着空间的转换有顺序地介绍，这样的顺序，我们叫做空间转换顺序。（板书：空间转换）以后，同学们在介绍类说明文或是参观某个地方的作文，也可以按照空间转换顺序来写。这样，文章写起来就显得有条有理，线路也是清清楚楚。那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的主要内容，来我们一起说一说：（课件出示）课文介绍了一栋安装了（ 一百多 ）台电脑的住宅，按（空间转换顺序）具体写了（ 大门外 ）、（ 门口 ）、（ 会客室 ）、（ 厨房 ）、（ 卧室 ）、（ 浴室 ）等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。过渡：那么，在这个电脑住宅当中，你最喜欢课文给我们介绍的哪个地方？别急，把你最喜欢的地方告诉滕老师吧。二、 精读 1.那你喜欢这住宅里的什么地方呢？2.预设“卧室”段落3.自己先读一读这个段落。（课件出示“卧室”段落）看看你们从中获得什么信息？（这段话写了什么）地方卧室卧室里安装了什么电脑设施“休息”开关电脑在卧室里是如何工作的？主人睡觉前，只要感受你觉得电脑真是这住宅的（节能专家、尽职的保安 ）。5.体会用词的准确师：请同学们注意一下，老师把这段话原文比较有一个关联词藏起来了。你能找出来吗？谁能最快找出哪一个字？比对读3 师：我觉得“只要便”跟你们说的一样，真不能少！睡觉前，我只要怎么做，便会怎么样？电脑真是（ ）。（神奇，方便 板书：方便）4 师：真是不能小看这个关联词呀，就是一个简单的“只要便”，居然让我们感受到了电脑的“神奇与方便”。这就是这篇课文的第二个秘密用词非常准确。（板书：用词准确）像这样的关联词语，在其他的段落当中还有很多，等一下我们可以去找一找。5 你觉得在这个厨房里，电脑还仅仅是电脑吗？不，它已经变成了节能专家、尽职的保安（课件出示）6.小结学法：师：那么这篇课文其他的地方，其实也是先告诉我们（地方），然后，告诉我们（有什么设施），再告诉我们电脑是如何工作的。接下去，请同学们找一个你最喜欢的段落，卧室我们已经研究过了，喜欢会客室的，就读会客室那一段。你喜欢哪一段就读哪一段，根据作业纸上的阅读要求在课文上做好批注。（边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹）7.课件呈现：阅读篇：阅读课文，选择印象最深的一段填写表格。位置电脑设施工作作用我的感受电脑真是这住宅里的（）。8.交流（预设“门口、厨房”段落）：我发现大家读得都非常认真，特别是有几位同学不仅做好了批注，而且也读出了自己的感受。我们就先来听听这位同学的读书收获吧。9.和同桌交流三、体会“主人”1.师：这篇文章的用词非常准确，它还有一组很有意思的句子，我也把它们找出来了。快速地浏览（教师课件逐个句子出示）2.这四句话里都有一个相同的词语。（都有“主人”）3.师：这个词语可了不得呀！所有的电脑都为谁服务？（主人）4.师：如果你是这个主人，请你来！请你把“主人”变成“我”，我们来试试看！（师生齐对读）5.朗读体会师：主人啊，我的服务怎么样？ 师：主人，对于我的服务，你感觉怎么样？师：你作为主人，心里有什么感想？ 师：主人啊，你能用一个词夸夸我吗？6.师：主人们啊，住在这样的电脑住宅里你们觉得怎么样？（板书：舒适）7.师：但是，主人你还没有带我们（这些客人）去参观其他的地方呢？这神奇的电脑住宅里还有很多地方呢，餐厅、阳台、卫生间等等，现在请主人你，来告诉我们这个住宅还有哪些奥秘？完成第2题。你是主人，你来设计自己的电脑住宅。你要在什么地方安装上什么东西？注意啊，课文里的关联词用得非常恰当，你也可以试试看！课件出示：创意篇：电脑住宅还可能有哪些装置？你也来设计一下吧！地点电脑设施工作作用我的感受电脑是这住宅里的（）。（学生练写） 8.交流（找一个能用关联词的学生作业交流）师：老师真不忍心打扰你们，不过，我（我们的客人）已经迫不及待想要参观你的电脑住宅了，谁第一个带大家去参观。（一两个学生）你的同桌也想分享你的电脑住宅，赶紧把你的奇思妙想和同桌交流一下。四、课堂总结1.师：同学们，其实这座电脑住宅它有真正的主人，课文中的电脑住宅是实验性的，在日本。但是，这座住宅，我们来看看主人是谁？（课件出示）2. 介绍比尔盖茨：他是美国微软公司的创始人之一，曾经的世界首富。他用自己微软公司的产品，设计了他的电脑住宅，他的电脑住宅比我们课文中的还要高级很多。课后，大家可以自己去找一下这方面的资料。如果比尔盖茨听到你们的设想，说不定会采用，然后付你们一笔“点子费”呢！3.课堂小结，完成板书师：同学们，今天这节课我们一起走进了这篇科普文电脑住宅，我们一起探寻了课文的写作顺序空间转换顺序，你们又和滕老师一起发现了这篇课文的另一个秘密用了许多非常准确的关联词语，字里行间我们领略到了电脑住宅的神奇、方便、舒适、节能、快捷、安全等等很多很多，也感受到了科技的神奇与力量，感受到了什么叫“科技改变生活”。只要我们努力学习，学好科学，相信不久的将来，你们也能创造属于自己的神奇。六、布置作业课件出示作业：模仿课文的写法把你的创想写下来。