2019年四年级语文下册第26课别踩了这朵花问题讨论教学设计冀教版.doc

2019年四年级语文下册第26课别踩了这朵花问题讨论教学设计冀教版教学目标1有感情的朗读课文，背诵课文。2了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。3体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。教学重难点了解这是怎样的一朵小花，以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。教学准备学生搜集冰心的有关资料。教学时间一课时。教学过程一、了解冰心奶奶。同学们，你们读了不少有关冰心奶奶的文章，谁愿意说说，冰心奶奶在你心中留下了怎样的印象？“有了爱就有了一切”是冰心奶奶一生的追求。她是一位充满爱心的伟大作家。她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良纯洁的童心，她以淳朴的感情、丰富的知识，清丽的语言、同我们谈友谊，谈母爱，谈生命，谈如何处事与做人听，冰心奶奶这样对对我们说别踩了这朵花（板书课题）二、初读课文，把握诗歌的主要内容。1看课题，你想说些什么？这是一朵怎样的小花？是啊，究竟是一朵什么花呢？为什么这朵小花使诗人如此关注，如此牵动她的心呢？2自读课文，思考：（1）冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？（2）为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？这到底是一朵怎样的小花呢？妈妈爱它。从哪儿看出来的？大自然爱它。读出它的快乐与幸运。小花很勇敢、顽强。是什么地方给你留下了这样的印象？你喜欢这朵小花吗？读出你的喜爱来。三、细读课文，体会作者情感。1冰心奶奶也喜欢这朵小花，而且在她的眼里这小花是有生命的、有感情的，请你再读读35小节，仔细体会冰心奶奶是怎样写它的？在冰心奶奶的心目中，这是一朵怎样的小黄花？这朵小黄花和你们有什么相同的地方？想象一下，小黄花还会得到哪些事物的关爱和照顾？它会对这些爱它的人说些什么？小黄花还会遇到哪些困难？它会如何应对？感受了小黄花的成长历程，你想对它说些什么？2冰心奶奶对我说了什么？你懂了冰心奶奶的心思了吗？出示：冰心奶奶，你的心思我懂了， 。（小花和小朋友一样在创造着春天，享受着春天）冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？四、拓展阅读，品味冰心的人格。有人说：“冰心的爱心无处不在。”你能从这首小诗中体会出来吗？冰心奶奶说：“有了爱就有了一切”在这首小诗中所体现的，有了爱，就有了什么?从这首诗中看出冰心奶奶是一个怎样的人？读书要走进人物的内心世界才能更深入地了解一个人，请你从读过的冰心作品中挑选几篇再用心体会体会。附送：2019年四年级语文下册第28课只拣儿童多处行交流感悟教学设计冀教版教学目标知识与技能目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。3体会课文题目的意思。想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。过程与方法目标在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。情感态度价值观理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望。教学重难点理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望。教学准备课件。教学课时二课时。教学设计第一课时一、欣赏歌曲，导入新课。1欣赏歌曲春天在哪里。（出示课件）师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。出示诗。（课件）师：谁来猜一猜，“儿童不解春何在，只向游人多处行”。的意思是什么？（儿童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。）2儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？引出课题只拣儿童多处行二、初读课文，疏通词句。1自由朗读课文，要求：正确、流利。2小组互读。并互相正音。3检查预习情况。闹嚷嚷 颐和园 成千盈百 魔术匣 玉澜堂 身躯 忸怩 浑身解数 飞涌 撞个满怀 坐无隙地 叽叽喳喳 三、再读课文，整体感知。1围绕“行”字理思路。默读课文，作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。交流：颐和园门口知春亭畔玉澜堂。2冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？（冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。）四、作业感情朗读课文。第二课时一、复习谈话导入。古诗云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，而冰心奶奶却说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”春天到底在哪里呢？就让我们跟随冰心奶奶的脚步一起到儿童多的地方找春天吧，找到了一定要停下脚步细细地欣赏，看谁有善于发现、欣赏的眼睛。二、精读课文，畅谈体会。（一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。要求：字字入目，句句入心 。（出示读书要求）（二）小组互读。（三）全班交流。指导朗读。（随机出示课件）预设一 ：孩子。1成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。学生自悟，谈理解，师点拨（“魔术匣子”和“小天使”让你想到了什么？“成千盈百”、“挤”、“飞涌”等词感悟孩子多，充满生机和活力，作者爱儿童。）指导朗读。哪个小天使能将欢畅和活泼读出来？师：偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真、活泼的小天使，多么美妙的场景，多么可爱的孩子，一起来读一读吧。2我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是坐无隙地！学生自悟，谈理解，师点拨。（理解：坐无隙地）指导朗读。3女孩子，男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽喳喳地，也不知说些什么，笑些什么。个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。学生自悟，谈理解，师点拨。(太阳让你联想到什么？理解“喷发”。小朋友精力充沛，像太阳那样充满力量。)指导朗读。（太阳给人光明，给人温暖，给人希望，地球上万物都离不开太阳，从儿童身上喷发出的是太阳的气息，是生命的活力，是希望的能量。）4无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在浩荡的东风里哗哗地响着。学生自悟，谈理解，师点拨。（关键词：无数、满）指导朗读。5我们站了一会儿，沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀。他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。学生自悟，谈理解，师点拨。（体会作者和孩子们一样满怀欣喜。）指导朗读。（关键词：总、一群一群）预设二：花儿，孩子，春天。6学习5、6自然段。一棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花。这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉学生自悟，谈理解，师点拨。（从中你感受到了什么？看到过“喷泉”吗?由海棠花联想到“喷花的飞泉”你仿佛看到怎样的景象？）生读。出示海棠花图片，指导朗读。通过反复读体会春天的生机勃勃。师过渡：春天在哪里？春天不仅在一树怒放的海棠花上，春天更荡漾在儿童的心里，春天写在儿童的脸上，春天洋溢在儿童身上。为什么作者能从两样不同的事物上找到出春天呢？7学习第7自然段。(体会花儿和儿童的共同点)师过渡：只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。这时候，自己感到快乐，自己看着也快乐。学生自悟，说共同点。（生命力旺盛、新鲜、美丽、快乐）齐读。师：花儿和儿童一样，都是春天的一道风景线，都是这样地饱满，这样地烂漫。花儿是春天，儿童也是春天，你们是祖国的希望，是祖国的春天。预设三：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。师：同学们，现在你知道春天在哪里了吗？冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的？8出示第8自然段。朋友，春天在那里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。哪个词要重点读？你能把这句话的意思直接告诉人们吗？进行句式变换。师：同学们，当再有人问我们，春天在哪里？让我们大声告诉他，当你春游的时候，齐读记住只拣儿童多处行，就一定会找到春天！（四）再读课文，感悟升华。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间，大声的朗读课文，跟着这群小伙伴一起去赶春吧。三、拓展延伸。1在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，儿童就是花儿，儿童就是春天。从中你感受到了什么？（冰心奶奶爱孩子）2“有了爱就有了一切”，这是冰心老人常说的一句话。这句话已永远镌刻在她的墓碑上。巴金曾说，一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。让我们来看看冰心的其它作品吧。作品推荐寄小读者、小桔灯、雨后、纸船。