2019年湘教版小学语文五年级上册期末检测卷总分.doc

2019年湘教版小学语文五年级上册期末检测卷总分一、看拼音，写词语。（10分）j ch r ko lin lu jn shn mio ( 基础 ） (日寇 ） ( 联络 ） ( 谨慎 ） ( 描绘 )zn xn yn y mn ln m mn shn tu( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组成词语。（5分）冠（ ） 慌（ ） 潜（ ） 浸（ ） 链（ ） 寇（ ） 谎（ ） 替（ ） 侵（ ） 涟( ) 三、把下面的成语补充完整。（4分）( )高望重 举（ ）瞩目 恍然大（ ） 毛遂自（ ）名（ ）其实 出神入（ ） 专心（ ）志 （ ）颖而出四、在括号里填上表示“看”的词语。（4分）（1）人们乘舟荡漾在西湖上，（欣赏 ）着如画的美景，心旷神怡。（2）陈毅的塑像一落成，来（ 参观 ）的人就很多。（3）这里的书太多了，稍微（ 浏览 ）一下，都得花半天时间。（4）宇航员在天际遨游时，（ 看见 ）地球，发出由衷的感叹。五、按要求写词语。（6分）写表示心情急切的词语： 十万火急 着急 焦急 火烧眉毛写表示伤心痛苦的词语： 写“轻轻柔柔”（AABB）式的词语： 六、改错。（4分）1.画出下列句子中的错别字，更正在后面的括号里。（1）对于今天他的表现，妈妈很失忘，连晚饭多忘记做了。（ ）（ ）（2）珍稀这次锻炼的机会吧！祝你成攻！ （ ） （ ）2.运用修改符号，在原句上修改病句。祖母回忆起了许多过去的往事。我仿佛看到了她微笑的脸庞和甜美的声音。七、选用恰当的关联词，把每组里的两句话合并成一句话。（8分）无论都 虽然但是 既然就不但而且 宁可也不 因为所以（1）今天不是小亮值日。小亮一早便到教室打扫卫生。 （2）小芳朗读课文正确流利。小芳朗读课文富有感情。 （3）王强自己受点儿累。王强不让大家受委屈。 （4）你已经表了决心。你应该踏踏实实地去做。 八、按要求写句子。（4分）1.这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。（换说法，意思不变。） 2.老奶奶等待着灵车。（把句子写具体） 九、日积月累。（把句子补充完整）（8分）1. ，世上新人赶旧人。2.学如逆水行舟， 。3. ，单于夜遁逃。4.两岸青山相对出， 。5. ，总把新桃换旧符。6.等闲识得东风面， 。7.一两字天边白雁， 。8. ，而今迈步从头越。十、填空。（4分）（1）王羲之被后人尊为“ ”，他最为精妙的作品是 。（2）牧童评画的作者是 代著名的文学家 。十一、阅读军神选段，回答问题。（13分）沃克正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克再一次楞住了，竟有点口吃地说：“你 你能忍受吗 你的右眼需要摘除坏死的眼珠 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉 ” “试试看吧。”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住对病人说：“你挺不住可以哼叫。”病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数（sh sh）。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。”沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” “刘伯承。”沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将（jing jing）领，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地伸过手去。1.在文中第2自然度补上恰当的标点符号。（2分）2.给文中带点的字选择正确的读音打“”。（2分）3.“麻醉剂”的“醉”用部首查字法应查 ，用音序查字法应查 。（1分）4. 最后沃克医生对刘伯承将军肃然起敬是因为什么？ （3分） 5.文中哪些语句最能突出刘伯承将军军神形象？请在文中用“”画出来。（2分）6.读了这个片段你有什么感想？用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承将军。（3分） 十二、妙笔生花。（30分）（自备作文纸）在平时的学习生活中，谁关心过你？你又关心过谁？家事、国事、天下事，我们都应该关心。请以“关心”为话题，写一篇不少于400字的记叙文，可以写人，也可以记事，要写真人真事，但是文中不要出现真实的姓名。友情提醒：别忘了定个好题目，别忘了写具体，别忘了写出真情实感哟！ 点击在此输入文字附送：按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 2019年湘教版小学语文五年级下册教学计划 肖军 -3-1一、学情分析：本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展，提高学生语文素养，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。本次教学班级为五（79）班，全班34人，原有语文基础较差，但本班后进生也比较多。平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。二、教材分析：本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元。本册阅读课文共30篇，其中讲读课文17篇，略读课文13篇，大都是新编课文，以相对集中的话题分为8个单元。课文内容贴近学生生活，蕴涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来朗朗上口，富有儿童隋趣，有利于激发儿童学习语文的兴趣。课文配有与内容相关的图画，画面精美，图文对应，有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展。 本册安排4次口语交际，每课单列，分别编排在4个单元的课文之后。口语交际内容均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童的表达欲望，丰富表达内容。每课包括三个部分：课题提示交际内容；文字材料提供交际环境；提示语引出交际话题，提示交际步骤。这种呈现方式，有利于教师采用灵活多样的组织形式，设计多层次、多渠道、多方式的交际互动，初步培养学生倾听、表达和交际的能力。本册安排8次习作。习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活。这有利于儿童将知识积累迁移到习作内容中去，有利于调动儿童生活经验，使他们有话可写。习作呈现方式简洁明了。提示语提出习作范围、方法或步骤。这种呈现方式，有利于教师设计教学程序，有利于学生自主学习。“语文活动”作为一个板块，安排在每个单元的后面，共8次。它不只是单元内容的复习和巩固，还是通过“语文活动”整合其他板块，并适当地拓展、延伸。在综合学习中，逐步提高学生的语文素养。“语文活动”设置以下三个栏目：1“万花筒”重在综合运用。内容有关联词、阅读、叠词、填空、辨析词义、近义词、词语归类、变换句式等。题型活泼、新颖，贴近儿童生活，能激发儿童学习的兴趣。2“百宝箱”重在积累感悟。内容以诗词、名言、词语、对联为主。有意识地丰富学生的见闻，积累习作素材。引领学生在诵读与积累的过程中，受到美的熏陶和感染。3“大舞台”重在拓展延伸。内容有手抄报、调查报告、关爱动物、画坛趣事、汽车王国、家庭辩论会、蹦跳的汉字、电视访谈等。这是展示学生学习成果，进射创新火花的平台。让学生动脑、动口、动手，在语文实践活动中体味创造的快乐，享受成功的愉悦。三、教学目标：1全册共认识常用汉字211个，其中会写138个。养成较强的独立识字能力。2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3默读有一定的速度，能质疑问难。4能理解词语在语言环境中的恰当意义，并联系自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往，同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。9诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵指定的课文。10利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。11与人交流能尊重、理解对方。12乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。13听他人说话认真耐心，能抓住要点，并简要转述。14表达要有条理，语气、语调适当。15能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。16在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。17懂得写作是为了自我表达和与人交流。18养成留心观察周围 19能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。20学写读书笔记和常见应用文。21能根据表达需要，使用常用的标点符号。22修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。23能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。24结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。25能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。26在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学措施：1识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成独立识字能力。2凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。3加强朗读，从读入手，以读带讲。在读中把握文章记叙顺序和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。4增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强训练，夯实基础，促进发展。5注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。6提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生的个体差异，珍视学生的独特体验，留有余地，拓展空间，发展个性。7把握口语交际的编排意图和内容设计，借助提示语创设情境，激发学生的交际欲望，引导学生在具体的情境中进行交际活动。8联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地进行口语训练。9增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空问。10注意听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。11提倡有创意地使用教材，注意在教学活动与日常生活中培养学生的口语交际能力。12把握习作的编排及板块设计的意图，发挥教材优势，注重习作过程的指导。13根据习作内容，联系学生实际，创设习作情境，激发写作兴趣。14从观察人手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，增强习作的自信心。15改革习作教学的方式，启迪学生的思维，拓宽习作的时空，倡导生活作文。16减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达。17结合本单元所学知识进行综合学习与运用。采用生动活泼的形式，在巩固、迁移、深化的同时，激发学生学习语文的兴趣。18指导学生朗读、背诵诗文，积累语言，培养语感。 19联系学生自身经验，沟通学生生活的具体性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道，引导学生积极主动地参与活动，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野。 20尊重学生的自主学习，注重活动的过程，强调合作意识，培养创新精神。 五教学进度；本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元。其中精读课文一般2-3课时，略读课文1课时，“口语交际”1课时，“习作”2-3课时，“语文活动”1-2课时。 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放