2019年小学语文三年级(上册)第二单元检测试题.doc

2019年小学语文三年级(上册)第二单元检测试题一、 小小书法家。（10分）su j xing p fn fu zhn bi zhn jngbi nng jio jun zh mng n sh y j二、 比一比，再组词。（6分）惜（ ）郊（ ）旅（ ）悄（ ）域（ ）记（ ）借（ ）邻（ ）族（ ）消（ ）诚（ ）纪（ ）三、 多音字组词。（6分）jun( ) cng( ) sn( )卷 藏 散 jun( ) zng( ) sn( )四、 在括号里填上合适的词：（8分）（ ）歌唱 （ ）男孩 （ ）打量 （ ）早晨（ ）笑了 （ ）大坑（ ）读书 （ ）嘴巴五、 给句子加标点。（10分）1、列宁问 会飞回来2、 来吧 我让他们放你进来 高尔基说3、 是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧4、 一定会飞回来 男孩肯定地说5、 我明白了 我们的庆龄是个守信用的孩子 妈妈望着庆龄笑了笑 说 那你就留下来吧六、 按要求做题：（10分）1、在我遇到困难的时候，我想到了 ;在积累知识时，我想到了_;在别人问我的学习目的时，我想到了 ;当别人想不劳而获时，我想到了 。2、这块大石头是被冰川带到这里来的。（把这句话换成“把”字句） 3、我们怎么能不努力学习呢？（改为陈述句） 4、昨天早晨，下了一整天大雨。（修改病句） 七、 阅读文章，完成文后练习：（20分）（一）小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都受藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？1、照样子写词语孤零零 _ _ _转来转去_ _ _严严实实_ _ _2、从文中找出下列词语的近义词兴致（ ） 躲藏（ ）3、用“_”画出描写石头大的句子。4、同样做游戏，李四光能发现问题而小伙伴们却没有发现，你从中体会到什么？_ （二）小鸟的家小燕子的家，在农（lng nng）民伯伯新房的屋梁上，里面铺着软软的草，外面是泥涂的墙。那草和泥是燕子妈妈一口口衔(xin)来的，很辛苦！小喜鹊的家是一根根树枝搭起来的，架在高高的树杈(ch)上，风吹来，摇摇晃晃。那树枝也是老喜鹊一根根衔来的。小猫头鹰的家在哪儿？噢()，原来在树洞里，圆圆的洞口像一扇窗户，小猫头鹰正在窗口东张西望。每一只小鸟(lio nio)都有一个家，每家都有勤劳的爸爸、妈妈，是他们建造了可爱的家。1、我能用“/”划掉括号里错误的读音2、我能根据短文的内容填空( )的草 ( )的洞口 ( )的家3、我知道小燕子的家建在 ，小喜鹊的家建在 ，小猫头鹰的家建在 。这些家都是他们的 建造的。4、比较下面的两个句子，我知道哪句写得更好。那草和泥是燕子妈妈衔来的，很辛苦！那草和泥是燕子妈妈一口口衔来的，很辛苦！我觉得，第 句写得好，因为从句中“ ”这个词可以看出燕子妈妈真的很辛苦。5、我觉得小鸟的爸爸妈妈很伟大，我有话对他们说 八、 我是小作家：（30分）学习了小摄影师，你一定被文中的高尔基和小男孩所感动，后来高尔基盼望着小男孩能再回来，并吩咐秘书如果来的是一个小男孩就一定让他进来，那小男孩又回来给高尔基照相了吗？请接着续编故事，注意用上人物的对话和动作描写体现人物性格。附送：2019年小学语文三年级19牛顿在暴风雨中（一）教学目标1 能独立认识本课10个生字，积累8个词语，能区别“像”和“向”。2 正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。仿照课文的写法，用表示人物几个连续动作来组成一句话。3 了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。（二）教学准备：多媒体教学课件。语言训练点：三年级作为从写片断到写篇章的过渡阶段，“仿写”练习是一个非常重要的环节。从文本本身来说有这样的训练要求，从本校学生实际来说，写简短的篇章已经不是问题，因此“仿写”已经可以从片断升级为简短的篇章。在这篇课文中，文本提供的是“仿照课文的写法，用表示人物几个连续动作来组成一句话”，旨在让学生明白：通过对人物连续动作的描写可以使文章更形象、更生动。（三）教学过程一、启发谈话，出示课题。1 师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家牛顿。2 板书：牛顿在暴风雨中3 出示课文第1-4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。4 交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。5 师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？6 交流。7 齐读第1-4节。8 师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音5-10）边听边想，你有什么疑问？6 学生质疑。（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？）二、学习生字，细读课文。1轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。2 生字教学：“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”3 解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？（1）读6-8节，用横线划出有关句子。（第7节）（2）交流：牛顿想了解风力。（3）师生接读第6、7节：牛顿的头发浑身有时候有时候每跳一次有几次（4）板书：了解风力4解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？（1） 默读5-8节后，用浪线划出有关句子。（2） 交流找到的有关句子。（第8节2-5句）5解决问题三：他真的“疯了”吗？（1）再读第8节。（2）思考：你觉得牛顿是个怎样的人？（3）板书：爱研究 勇敢 6 解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？（1） 思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？（2） 读妈妈想的内容。三、复习巩固。1 选词填空（词句活动室第一题）2 妙笔生花。（词句活动室第二题）（1）比较句子：妈妈寻找牛顿。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。1、指名读。2、全班读句子，一个学生上来做动作。师：这两句句子很清楚是第二句写得好。用上了这些表示连续动作的词语，可以看出当时妈妈所面对的环境是多么恶劣，她寻找牛顿找得是那么辛苦。那你们看看能不能用刚学会的这个本领来完成一个写话练习呢？3、（电脑出示句子）“爸爸查找资料”师：这是我们课堂练习的题目，请大家用上表示连续动作的词语来写几句话。我们一会儿来交流，看谁动词用得准确、恰当，顺序合理，语句流畅。师：这样吧，这个作业我们留着回家去做，请你们的爸爸一起来合作，你们观察一下爸爸查资料的过程和动作，把它写下来，然后我们明天来交流。【自我操练】妈妈寻找牛顿。妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。（1）“明明找橡皮。” （2）“我喂金鱼。” 要求：在这两句话中任选一句，用上表示连续动作的词语写一个小片段。（之所以改成这两句句子，是因为有对学生学习生活的了解，在此之前我又对学生的家庭生活进行了排摸，这两件是孩子们经常做的事，有体验才会有写头。）【参考答案】例举学生们在课堂上的写作片段：1、明明弯下腰，把头探进课桌肚里找橡皮，他左翻翻，又翻翻，掀开书本再翻翻，还是没找到。2、明明低下头，弯下腰，撅起屁股，差不多趴到了课桌底下找橡皮，终于在两个课桌的缝隙中找到了。3、明明伸长了脖子在铅笔盒里一阵扒拉，就是不见橡皮的踪影。随即一转身，又用手在同桌的铅笔盒里一阵捣鼓，还是没有。他泄气了4、第一次喂金鱼我没有经验。小心翼翼地撕开鱼食袋，用手抓起一大把鱼食，“哗”地一下扔了下去还好鱼儿们没被我撑死，否则我肯定后悔不已。5、我打开鱼食袋，用三个手指撮起一点鱼食，慢慢地一边捻，一边撒，鱼儿们都游过来，争相吃了起来。四、课外延伸1 查一查：牛顿的其他故事。 板书设计19 牛顿在暴风雨中 爱研究 勇敢 了解风力五、训练材料1 比一比，再组词。特（ ） 咯（ ） 刮（ ）蓬（ ）持（ ） 格（ ） 括（ ）篷（ ）2 填空。（1）牛顿一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。牛顿这样做，是要 。（2）他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远。他要 。3 把“被”字句改成“把”字句。（1） 牛顿被大风“刮跑”了。 （2）牛顿的头发被风吹得乱蓬蓬的。