2019年六年级数学第一次单元试卷分析.doc

2019年六年级数学第一次单元试卷分析本班共有学生59人，参加考试人数59人。平均分41.7分，优秀率15.7%，及格率26.3%。从卷面来看，学生考试态度端正，分析到位，书写工整，答题细致，能充分反映本班的数学实际能力和水平。本张试卷题型一般，题目设计灵活，难度适中，着眼于基本知识与能力测试，共分五大部分。第一部分是填空题，分值24分。这一部分内容比较简单，只有第7、8题稍微复杂些。多数学生在这两道题掉分。第二部分是计算题，分值24分。这一部分学生失分较多，很能体现学生的计算能力还得要加强。还有由于解方程本身稍复杂，中等偏下学生理解困难，导致错误。第三部分是谨慎选择，分值为5分。这一部分第3题是虽然练过多遍，但出题的面貌不断翻新，少数学生适应能力不强，一知半解，今后就这部分学生要还要加强引导，随着认知的不断深入，促使其逐步真正理解。第四部分是解决问题，分值30分。这一部分历来是失分大块，本班学生在考试中也是如此。但经过分析发现，许多问题不是学生不懂，不会，而是在测试时考虑问题欠周到，或不够细心。比如有的学生能够列对式子，但却到最后计算失误，这是很可惜的；再比如有的同学在第5题中分析不到位，对普及率一知半解，算出了没有电脑的家庭的比率，认为就是电脑普及率了，这个问题并不严重，认识不断积累就不再会犯该种错误了。反思这次测试的过程和结果，我意识到今后的教学应该注意以下几点：1、基础知识与基本技能要常抓不懈。2、在平时的训练中要多增加不同于常规思维的题型。3、培养学生耐心、细致、谨慎的解题素质。4、注重培养学生保持整洁的卷面和规范的解题程式。附送：2019年六年级数学第一次月考学生答题情况分析 (I)本次考试试卷为小学数学六年级上册第一、二单元教学检测题，开学至今已有一个月的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不太理想，在这次考试中44人参加考试，总分为2910.5分，平均分66.14分，及格人数27人，及格率为61.4%，优秀人数15人，优秀率为31.4%。优点：通过这次考试可以看出，很多同学理解能力得到了提升，计算能力得到了加强。问题：学生在找单位一时很容易出错。下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。这一大题注重于第一、二单元中的基础知识，学生在完成本题时错误率较低，失分主要集中在第六小题和关于简算的填空上。可以看出学生在考试中的审题能力仍需加强训练。（二）判断题。这一大题全班同学失分最多是第六小题，主要是对第六小题的描述理解错误。（三）选择题。这一题错误率较低，错误大多因为粗心造成。（四）计算题。口算部分的正确率较高，有一部分学生的简便计算错误较多，看来学生对分数乘法的简便计算掌握的欠佳，要进行巩固训练。（五）应用题。整体来看应用题十分仍然较多。主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关；四是加上部分学生的思维能力有限。二、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。要让学生掌握排除计算干扰的本领。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。