2019年鄂教版四年级上册品德与社会资料.doc

2019年鄂教版四年级上册品德与社会资料一、填空1、合作，就是为了达到共同的目标，人和人之间（彼此配合），（互相协调）。在工作、学习、生活中，许多事情需要我们合作完成。（p2）2、集体就像手掌，我们每个人就像手掌上的手指，（各有所长），（各有所短），只有相互配合，才能把事情做得更好。（p4）3。在合作中，因为个人的愿望、想法等方面的不同，可能会产生冲突，这就需要集体中的每个人为了实现共同的目标，学会（与他人协调行动）。（p6）4、成功的合作不仅要有（协作意识），还要有一定的（方法和技巧）。（p7） 5，在集体中，对同一件事，每个人常常会有不同的想法，（意见不一致很自然的）。（p9）6、倾听是给别人表达意见的机会。让别人把话说完，是（尊重他人）的表现。（p9）7、诚实，就是一个人应具备的（最基本的品德），一个人只有诚实才能取得别人的信任。（p13）8、守信是一个人有道德的表现，也是个人、集体和国家（走向成功）的保证。（p16）9、守信用还体现在我们日常生活的（点滴小事中）。（p17）10、诚信，即（诚实守信），诚信带给我们信任、友谊诚信比金子还宝贵，拥有它（受益终身）。（p19）11、人世间有各种各样的责任，唯有（自己的责任），只能由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。父母、老师对家庭和社会负有责任，我们小学生要对自己的成长负责任。我们的主要任务是(学习)，学习是我们自己的事，自己的事情要自己做。（p22）12、毅力就是（坚强持久）的意志。毅力是成功的（必备条件），水滴石穿，绳锯木断。毅力是坚韧的，它使我们坚持到底，攻克一切堡垒，取得最后胜利。一位名人曾经说过：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”毅力不是生来就有的，而是在学习和实践的过程中，经过有意识的锻炼，逐步培养成的。（p25）13、凝结在书籍中的（智慧），就像一座座宝藏，等待我们去探寻；隐藏在（学习 ）中的疑难，就像一个个堡垒，等待我们去攻破。14、古人说：“锲而舍之，（朽木不折）；锲而不舍，（金石可镂 ）”成功在于（坚持 ），这是一个并不神秘的秘诀。世间最容易的事是（坚持），最难的事也是（ 坚持 ）。15、“书籍是（人类进步的阶梯）读好书使我们认识很多智慧的“朋友”，也让我们感受到许多快乐。读书能使我们（知古今、明事理、炼心智），培养我们开阔的胸怀。（p27）16、（阅读）是人类获取知识，走向成功的必要途径。一个人80% 的知识是靠（阅读 ）得来的，只有20% 的知识是靠亲身（实践）得来的。（p29）17、中国最早的公共图书馆出现在（武汉）。（p33）18、适合我们中年级学生看的书。有以下五类书籍：（童话故事）（诗歌）（科普读物）（历史故事）（儿童报刊）等。（p31）19、家乡是（生我养我的地方）。我的家乡在湖北。湖北是我们共同的家乡。湖北简称（鄂）。湖北省面积有18.59万平方千米，人口6000多万，有汉、土家、回、满、苗、蒙古等民族。（武汉市）是湖北省省会城市。（p36）20.、地图上的方位通常是（上北下南，左西右东）。（p38）21、我的家所在市是（十堰市），它在湖北省的（西北）部。（p39）22、我的家乡湖北素有 “（千湖之省）”的美称，它最突出的特点就是湖泊众多。省内水道纵横交错，长江穿省而过，滋养着两岸人民。（p40）23、宜昌三斗坪，有全球规模最大的水利工程（三峡工程）。（p42）24、三峡工程的最大作用是（根治长江水患，开发水利资源）。（p43）25、家乡湖北山清水秀，四季分明，降水丰沛，气候有利于农业生产，素有（“湖广熟，天下足”）之说。（p45）26、江汉平原是全国闻名的（粮、棉、油基地）。武汉钢铁公司号称“十里钢城”。神农架林区号称（“华中第一峰”）。 （p45-47）27、家乡湖北人杰地灵， （惟楚有才）就是夸咱们的家乡是人才辈出之地。人们把每年农历五月初五定为（ 端午 ）节，就是为了纪念战国时期楚国的大夫（ 屈原）。（p52-53）28、我知道的家乡历史名人有：（李时珍、闻一多、李四光）等。27、从红安走出了223名共和国的将军。所以红安县被称为（将军）县。（p54）29、家乡湖北有精美的（曾侯乙编钟，奇异的彩棺）等文物。（p55）30、湖北省古迹有（十堰武当山、襄阳古隆中、咸宁武赤壁、黄冈文赤壁）等。（p56） 31、家乡湖北的传说有（天仙配、神农尝百草）等。（p57）32、人们的日子过越红火，人们越来越精神。家乡在（发展），家乡在（变化），家乡的发展给我们带来无限（喜悦），也带来了（烦恼）。（p60）33、家乡的变化真大呀，家乡在变，家乡人也在变。（环境）变美了，（ 生活 ）变好了，家乡人也有了（新风貌）。这些变化反映了家乡的发展与进步。（p65）34、家乡的变化大，但一些不文明的（行为）与家乡的发展不协调。保护家乡环境，我们可以从（身边）做起，从（小事）做起。（p73）五、问答1、列举几个合作的场面。答：学习中的合作、运动场上的合作、工作中的合作、国际事务中的合作。2、你能举出学习和生活中合作的例子吗？ 答：遇到难题，小组讨论，这就是一种合作。 拔河比赛，大家齐心协力，这也是一种合作。 3、当你的愿望与集体的要求不一致时，你怎么办？ 答：放弃个人的想法，与集体保持一致。 4、意见不一致时怎么解决呢？ 答：举手表决，少数服从多数。 5、不诚实有什么危害呢？答：做了不诚实的事心里会不安，害怕。不仅会害自己，还会失去别人对你的信任和友谊。6、怎样做才是守信用？（哪些行为是守信？）答：答应了别人的事要做到。遵守时间不迟到。答应了别人的事做不到时，及时说明原因，并表示歉意。7、你是学习的主人吗？说一说你是怎么做的？答：是。自己动手查资料、做实验；在规定的时间内完成学习任务；做完作业再出去玩；作业做错了及时订正。8、关于学习态度的成语？答：不耻下问、一丝不苟、精益求精、学而不厌、聚精会神、专心致志。9、怎样让大家读到好书？你有什么好点子？答：可以在黑板报上开辟一个好书推荐的栏目，定期向大家介绍自己喜欢的书。还可以办一个图书角，大家把书拿来交换看。10、为了保护水资源，我们能做些什么呢？答：改掉用水时把水龙头开到最大的习惯，尽量节约用水；买无磷的洗衣粉；不往江河中扔垃圾；不往江河中排放污水。11、在你的家乡，人们有哪些变化？答：法制意识增强了，懂法律的人多了。有病求医，相信科学的人多了。说普通话的人多了，交流更方便了。关心国际国内大事的人多了。12、在学习中经常遇到困难，你是用什么态度面对的？ 答：遇到难题不会做。我是认真思考，查找资料。实在做不出来，就问爸爸妈妈，问老师。13、“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”是什么意思？ 答：做事情要持之以恒，不轻言放弃。14、看电视能取代看书吗？ 答：读书看电视各有好处，我们要合理安排看电视、看书的时间。多读书，读好书，从书中获得更多营养。15、你家附近有什么河流？它给你们的生活带来了什么？答：有汉江河。是它美化环境，调节气温、提供水源、提供水产品。16、我们这里的物产有哪些？ 答：我的家乡物产丰富，主要有苞谷、红薯、龙须草、茶叶、板栗、蘑菇、大理石、绿松石等。17、我们这里的民间习俗有哪些？答：元宵节吃汤圆；端午节吃鸡蛋、粽子；中秋节吃月饼等。 18、我们这里的环境有什么变化？答：街道变宽了，花带变美了，路灯变亮了，楼房变高了。19、春游时，老师让同学们分组活动。张丽这一组的同学有的想进行踢毽比赛，有的想进行放风筝比赛。当小组成员出现了不同的意见时，该怎么办才好呢？请你给张丽这组的成员提提建议。答：建议有：（1）可以举手表决，少数服从多数；（2）投掷硬币决定；（3）先集体玩一种，再分开玩另一种，把时间分配好。20、老师讲完了一道文字题，然后问：这道题目弄明白了吗？小华举手说：还是不太清楚！小华是诚实的吗？为什么？答：小华诚实。因为诚实就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。21、请结合“曾子杀猪“的故事，说说你是怎样理解孔子“人无信不立”这句话的？ 答：“曾子杀猪”体现了重承诺、讲诚信的道理。“人无信不立”也告诉我们：一个人在社会上要讲信誉、守承诺，否则就无立足之处。诚实守信是我们做人的基本品德，也是现代社会发展对国民素质提出的要求，还是一种良好的行为习惯。22、同学们，相信你已经养成了诚实守信的良好品质。请你给大家举一个例子说说吧！答：少先队今天上午8；00开展活动，我准时参加；昨天小明要我帮着问的事情我问了。23、如果一个人不诚实的话，会带来很多不好的后果。你知道不诚实会带来哪些危害吗？ 答：会失去信誉，失去朋友；会心里不安、害怕；影响工作、生活、学习；会带来不公平等。24、写出你知道的两句诚信格言。如果要别人诚信，首先要自己要诚信莎士比亚；民无信不立孔子；言必信，行必果。孔子论语子路25、我们怎样才能成为学习的主人？答：要成为学习的小主人，我们应明白学习是我们的主要任务，自己的事要自己做；要有正确的学习态度；要有坚强的毅力；要和同学合作；要和好书交朋友等。26、读过的书越来越多，怎样记住内容呢？ 答：做读书笔记；做读书卡片；把需要的文章剪下来，装饰装饰，制成我的资料书等。27、读好书能使我们知古今、明事理、炼心智，培养我们开阔的胸怀。怎样让大家都能读到好书？你有什么好点子提供给大家的？答：在班级建立一个图书角；召开读书会，定期推介好书；同学之间相互交换借阅等。28、小明每次做作业，开头都写得工工整整，后来就越写越乱了。小明缺少了什么？对学习有什么影响？谈谈你自己的看法。答：小明缺少毅力。对学习的影响有：会使我们在学习上产生懒惰心理，使学习缺乏自信，弄虚作假等。29、书籍是我们的好朋友，我们应该怎样对待它们？答：我们应爱惜书籍，不乱撕书；烂了的书籍要及时修补，妥善保管。30、读书有哪些好处？请说说你的见解。 答：读书使我们认识很多高尚、有智慧的“朋友”；让我们感受到许多快乐；使我们知古今、明事理、炼心智，培养我们开阔的胸怀；使人的知识面广阔、理解力深刻等。31、有很多成语是关于学习态度的，你能写出来吗？（至少写三个） 答：不耻下问、一丝不苟、精益求精、笃学好古、学而不厌等。 32、为什么说“世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持”？ 答：说它容易是因为只要愿意做，人人都能做到；说它难是因为真正能做到的，终究只是少数人。成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。1.三峡工程有许多世界之最，请你写出3个三峡工程的“世界之最”。答：是目前全球水库移民最多、工作最为艰巨的移民建设工程；是目前全球最大的水电站工程；是全球规模最大的水利工程；是世界上防洪效益最为显著的水利工程；是世界工程量最大的水利工程；是世界上施工难度最大的水利工程。2.说说湖北与哪些省市相邻？答：安徽省、河南省、陕西省、重庆市、湖南省、江西省。3.家乡有哪些你熟悉和喜欢的习俗？答：耍龙灯、放风筝、赛龙舟、包粽子、杀年猪、拜年、哭嫁、划旱船等。4.为什么湖北素有“湖广熟，天下足”的说法？答：湖北山清水秀，四季分明，降水充沛，气候有利于农业生产。 5. 你知道家乡湖北的优秀人物有哪些？（至少写三个）答：屈原、陆羽、孟浩然、米芾、李时珍、闻一多、李四光、施洋等。6.你的家乡一定有很多名胜古迹，它们遭到破坏了吗？你想对破坏古迹的人说些什么？ 答：遭到破坏了。我会告诉他们在名胜古迹游玩不能乱扔垃圾，不乱刻乱画，要遵守规定等。1.家乡环境越来越美。请你给大家说一说“美”在哪些地方？ 答：山青了，水秀了；街道变宽了；广场变绿了；高楼多起来了等。 2.家乡的生活总在悄悄地变化着，你的生活有什么变化呢？答：衣着讲究时尚，越来越漂亮；三天两头去超市购鱼、肉；住房宽敞明亮；路宽车多，出行方便；吃上了自来水；用上了沼气等。3.家乡的人们有哪些变化？答：忙着学习农业新技术；每天去健身；法制意识增强了；说普通话的人多了；有病求医，相信科学的人多了；关心国家大事的人多了等。4.为了保护我们家乡的水资源，我们小学生能做些什么？答：节约用水，随手关水龙头；用淘米水浇花；用洗衣水冲厕所；不向水中扔垃圾；不用有磷洗衣粉洗衣服等。5.找一找，家乡的公共场所还有哪些不文明行为？答：乱扔垃圾；乱吐乱拉；乱刻乱画；打架闹事；污言秽语等。 6.保护家乡的环境，你有什么“高招”吗？和大家交流一下。 答：从身边做起，从小事做起；自觉捡拾垃圾；向家人宣传环保法规；自觉抵制破坏环境的行为；向有关部门提建议等。7.学校准备开展一个争做“文明小使者”的活动，你能帮忙设计几条文明宣传用语吗？ 答：文明你我他，快乐属大家；漫漫人生路，文明第一步；你我文明一小步，社会文明一大步；家庭因文明而和美，城市因文明而和谐。8.家乡有哪些变化让你感到自豪？又有哪些变化让你感到忧虑？ 答：感到自豪的变化有：环境变美了；生活变好了；人们有了新风貌等。感到忧虑的变化有：水污染；大气污染；白色垃圾污染；人们还有不文明行为等。附送：语文 四年级上册2019年鄂教版四年级上册第七单元古诗诵读饮湖上初晴后雨【教学内容】苏轼的这首饮湖上初晴后雨是众多描写西湖的经典诗篇之一，有人说：“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代四大美女之首西施，苏轼的妙喻，这首诗让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天，还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。【设计理念】根据四年级学生学习诗歌的要求，开始培养学生自主学习诗歌的能力，重视读诗的方法。体会诗歌的意境是教学的重点和难点，这首诗歌的教学要在诗境与文章外显的语境之间找到巧妙的融通点。通过“有方法”、“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言，逐渐感悟出古诗描写的意境。教授此诗时，要读出西湖的美，首先要走入晴日、雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖，教学中可以抓住西湖晴雨两幅图中的语境，可从“水光潋滟”、“山色空蒙”、“好”、“奇”中挖掘西湖的在不同天气下呈现的不同的美，将这两幅图铺展开来，从诗人信手拈来的比喻“淡妆浓抹”“总相宜”中寻找西湖和西子的共通之处，回文西湖晴雨图，读出西湖的自然出众，走入诗文中感受作者由触动心灵的感官之美，内化为理性赞美的诗境，通过想象感悟，从而感受到“淡妆浓抹总相宜”的意境，将西湖的美读得富有层次和厚度。由此，诗歌“语境”和“诗境”紧密融通，不知不觉中生成诗歌课堂和美之境。【教学目标】1、认识1个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、借助注释、图片及工具书等方法读懂诗句，感受诗中的美景，体会感情，培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。【教学重难点】1、激发学生发挥想象力，感受诗中的美景。2、创设情境，引导学生体会诗中的情感，培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体【教学过程】一、谈话激趣，引领导入（一）谈话导入（1）俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。同学们，你们知道杭州最美丽的景点是哪吗？（生：西湖）（2）古往今来，多少文人墨客留下了赞美它的名篇佳作，在这众多的西湖诗篇中，有一首最为著名，就是我们今天要学习的这首苏轼的饮湖上初晴后雨来跟老师一起书空课题!板书：饮湖上初晴后雨（二）揭题，导入诗文谁来读一读诗题？ 指名读，齐读。从诗题中你读懂了什么？指名说。（诗题内容连在一起就是：诗人苏轼在西湖上一边喝酒，一边赏景。开始是晴天，后来下起了雨。）小结：理解了诗题，大家再读诗题，感受会更丰富。（生齐读）这首描写西湖美景的古诗，为什么会这么有名呢？让我们到书中寻找答案吧！设计意图：古诗学习中理解诗题可以帮助学生了解古诗内容，理解诗题的方法还可运用于理解诗句。二、初读古诗，整体感知（一）请同学们把书翻到123页，自由读诗。读准字音，读通诗句，要是能读出一点古诗的韵味就更好了。不认识的字可以查一查课本后的生字表。（二）检查反馈。谁来读一读这首诗？（指名读，师正音）同学们和老师合作读一读这首诗，好吗？你们读古诗每一行的前四个字，老师读后三个字。（师生合作读）现在咱们换一换，老师读诗的前四个字，你们读后三个字。和你们合作真愉快。请大家一起来朗诵这首饮湖上初晴后雨。（生齐读）书读百遍（其义自现）学习诗歌也要多读才行。读好古诗可以帮助我们可以帮助我们更好地品味古诗的意蕴。（板书：读 品）设计意图：指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。3.古诗方法渗透 同学们，要想读懂诗歌的意思，我们都有哪些常用的方法？（生：借助书中的注释，结合古诗插图，想象画面等） 同学们就用自己最熟悉的方法先自学古诗，再和同伴合作交流这首诗的意思。指导学生梳理诗意。谁来说说你都读懂了什么？(指名说)出示：方，亦，欲，宜。这四个字不容易理解，所以老师把它们的注释写在这里了，大家把这些注释写在书上相应的位置。（生写完后）把这四个字的意思送到诗句中去，是不是诗句理解没那么难了？谁再来说说诗句的意思？（生答略）设计意图：整体感知古诗；总结自学诗意的学习方法；疏通诗意。过渡：同学们真会学习！现在，让我们一起跟随大诗人苏轼去饱览西湖美景吧！三、创设情境，品读感悟（一）感受西湖在不同天气下的湖光山色。初晴水光潋滟晴方好后雨山色空蒙雨亦奇1.读诗句你读懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）2.短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。晴天的西湖水光潋滟晴方好诗人用了一个什么字评价晴天的西湖？指名说 板书：好诗人用了一个什么词描述西湖晴天的“好”呢？生：水光潋滟你还能换一个词来形容水光波动的样子吗？指名说（积累词语：波光粼粼 水波粼粼 波光闪闪 水光闪闪）出示图片 是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想象一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？指名说：西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了，都被阳光镶上了一道儿金边 想象“美读”西湖是一幅天然图画，一个美丽动人的故事，阳春三月，莺飞草长。苏白两堤，桃柳夹岸。两边是水波潋滟，游船点点，远处的青山在阳光的照耀下，青黛含翠。此时走在堤上，你会被眼前的景色所惊叹，甚至心醉神驰。看到这晴日的西湖美景你会情不自禁地吟诵指名读：水光潋滟晴方好。（评价预设：如果你能把波光闪动的美，读得在强烈一点儿就好了，再来试一试；在你的朗诵声中老师感受到西湖波光粼粼的美；浮光跃金的美就在你的朗读声中啊；你的朗读让老师感受水光潋滟的迷人）晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了水光潋滟晴方好！（齐读）设计意图：创设情境，指导想象，激发情感，以境悟情，让学生感受西湖晴日的美，诵读出西湖的美。雨天的西湖山色空濛雨亦奇正当诗人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，天气却发生了变化，诗人眼前又出现了什么样的景色呢？指名说（预设：雨天，西湖周围的山水雾迷茫，也是那么奇妙！）师：你理解了诗意（请你带着你的感受来读一读这句诗）作者用了一个什么词来评价西湖的雨景呢？指名说（板书：奇）谁来说说你对“奇”字的理解？指名说（奇特，奇妙，神奇）诗人用了一个什么词描述西湖雨天的“奇”？指名说：山色空濛 （理解“空濛”：水雾迷茫的样子。）雨天的西湖，诗人看到山是水雾迷茫的样子。他还会看到什么呢？指名说：细雨之中的青山仿佛罩上了一层细雨编织的美丽轻纱师引导想象：雨天的西湖雨随风动，时急时缓；雾随雨变，时浓时淡；在雨幕的笼罩下，远处的青山，近处的湖面，雨雾缭绕，绿柳艳桃，若隐若现，似幻似真，神秘而奇妙谁来吟诵一番西湖雨天的奇妙？指名读（师点评预设：在你的读书声中老师仿佛看到了渐起的水雾，谁能让雾再浓一点？点评：你读出了西湖雨天迷雾浓云的美；你读出了西湖雨天云雾弥漫的美）这一个奇字啊！让我们沉醉在雨天的西湖里。一起来赞一赞这奇妙的西湖雨景！小组读：山色空濛雨亦奇雨天的西湖那神秘而朦胧的美景，怎一个奇字了得啊！再让我们一起来品味一下这雨天的西湖吧！齐读：山色空濛雨亦奇诗人观赏到西湖的晴雨两重天，西湖两样美。晴天的西湖：（男生读）雨天的西湖：（女生读）师小结：不管是西湖的晴姿或是雨态都是美妙无比，令人神往所以诗人由感而发写下这出示PPT：水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。生齐读：水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。（二）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。1.领略西施之美西湖美景只应天上有，这仿佛仙境一般的美景，让诗人想到了一位貌若天仙的美女西子。谁来给我们介绍一下，西子是谁？指名说：书中有注释。西施是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。后来这个传说还演化成一个成语（生接：沉鱼落雁）设计意图：从“沉鱼”中让学生了解西施是中国古代四大美女之首，为学生从西施的美丽程度中感知西湖的美做铺垫。 师：诗人把西湖比成西施，你觉得这个比喻好吗？（生答略）好在哪里？（预设：都天下第一美）设计意图：通过把西湖比作西施这个比喻句，从西施的美中感受西湖的美。2.淡妆浓抹总相宜西施化淡妆美吗？西施化浓妆呢？要是把西湖比成西施，那什么时候的景就像是化了淡妆？什么时候的景就像是浓抹呢？设计意图：找西施与西湖美的共性，深入感受西湖的美。出示课件：西施 淡妆 浓抹 总相宜西湖 晴 雨 好、奇板书：美有多少人没有去过西湖啊，但看到这一句，立刻就爱上了西湖。知道为什么吗?设计意图：让学生浸入诗文，感受景美源自诗美。生答略师小结：西湖如西子，美景若美人。诗人深深地陶醉了，我们也陶醉了！指名读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。师小结：虽然我们此时没有畅游于西湖，但我们却透过诗句通过想象感受了西湖的美，通过想象品味古诗意蕴。板书：想象如果，以后你去杭州旅游，在一个阳光明媚的日子里漫步在西湖边，你会情不自禁地吟诵起：指名读：水光潋滟晴方好当你在一个细雨朦胧的日子里泛舟西湖，你会感叹道：指名读：山色空濛雨奇当你们和苏轼一样沉醉在宛若西施一般，秀美甲天下的西湖美景之中，你们也会发出这样的赞美生齐读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜设计意图：联系生活，煽动情感，指导背诵。生自由试背古诗。指名背诵；小组展示背诵 。大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行，现在我们要和它说再见了，让我们把这幅画映在脑海中，悄悄地带走吧！（生伴乐齐背诵）设计意图：配乐激发情感，帮助学生有感情地背诵古诗。过渡：这里还有两首西湖诗篇，同学们自己读读！四、课外拓展，欣赏积累，陶冶情操，升华情感。晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。夜泛西湖（宋）苏轼菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。在这两首中，你们又看到了什么样的美景呢？指名说师小结：西湖之美晴雨不同，西湖之美昼夜不同，西湖之美四季不同！诗人眼中的景色格外美，这源自诗人对生活的热爱，源自诗人对大自然的热爱，源自诗人对祖国大好河山的热爱，正因为这种热爱，诗人才能写出这脍炙人口，传唱不衰的经典之作！ 设计意图：不同的季节，不同的时间，西湖呈现呈现出不同的美，深化学生对西湖之美的感受，欣赏、积累西湖诗句，陶冶情操，升华情感。五、作业：1、背诵古诗2、结合古诗，写一篇介绍西湖美景的短文。我来带你游西湖设计意图：激发学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力和写作能力。板书设计： 饮湖上初晴后雨（宋）苏轼 读 想象 品 晴 美雨