2019春浙教版语文二上《最好马上找到他》word教案1.doc

2019春浙教版语文二上最好马上找到他word教案1预设目标1.学会12个生字，读准多音字“发”；理解“民警”等12个词语。会用“马上”写句子。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.懂得捡到物品要设法归还别人，初步养成关心别人，同情有困难的人的思想感情。教学重点与难点教学重点：读准多音字“发”；会用“马上”写句子；第2、3、4节孩子猜想内容的理解。教学难点：孩子猜想的想象；字形上的难点有：警、难、街。教学时间：3课时。教学准备：课件、生字词语卡片。第一课时预设目标1. 学会12个生字，读准多音字“发”。2. 初读课文，初步了解课文内容。教学准备歌曲磁带一分钱、录音机。教学过程1. 听歌曲，揭示课题。（1） 听儿歌一分钱。（2） 讨论：这位小朋友为什么很快乐？（3） 揭题：今天我们又看到了一个拾金不昧的小雷锋。瞧，他正在跟民警叔叔说：“最好马上找到他。”（板书课题）（4） 读了课题你脑海里产生了什么问题？2. 听录音，初步了解课文内容，听后质疑。3. 自由组合自学课文。（1） 数数这首诗歌有几节？“我”是去干什么的？（2） 找出多音字，想想它还有什么读音？（3） 想想用什么好办法记住字形，找出最难记的大家一起解决。4. 反馈：f( )（1） 多音字组词发f( )（2） 读生字卡片，及时纠正读音。（齐读抽读开双人火车）（3） 说说你们认为哪个字最难学？难在哪里？怎么解决？重点分析生字：警：上下结构，上“敬”表音，下“言”。说说民警是干什么工作的？街：左中右结构；中间两个“土”，第二个“土”末笔要写提。“行”字两分开，中间两个土。钱：右边书空记形。差：羊字头。“出差”是什么意思？5. 再读课文。自由朗读课文，找找哪个小节是写“我”捡到钱夹后的做法？（1、5）哪几个小节是写“我”捡到钱夹后的想法？（2、3、4）板书：做想6. 反馈后，指名朗读第二节。讨论：（1）“我”捡到钱夹怎么做？（2）用上“您”说明了什么？（3）看图想象：“我”把钱夹交给民警叔叔时，会说些什么？从哪个词语可以看出“我”想到别人？（4）请用“马上”说说句子。（5）指名朗读。“马上”读重音，用焦急的语气读。巩固练习1. 随堂练习（1） 抄写生字各3遍。（2） 书写指导“警”上下各占半格，要写得扁一些。“街”第二个土末笔要写提。2. 课后作业（1） 比一比，组词：差（ ）你（ ）谁（ ）盏（ ）着（ ）您（ ）难（ ）钱（ ）（2） 给多音字选择正确的读音：发现（f f）理发（f f）出差（chi ch）差不多（chi ch）第二课时预设目标1. 理解课文2、3、4节，想象“我”还会想到什么？2. 有感情地朗读课文。教学准备表演的道具。教学过程1.复习。（1） 扩词：警警察民警警校警民钱钱包钱夹零钱钱财难难过难受困难难写（2） 背诵第一节。2.研读第二小节。“我”把钱夹交给民警叔叔后，就去理发店理发了。路上，“我”一边走一边想：这个钱夹会是谁丢的呢？（1） 自由朗读第二节。（2） 比较句子，理解“可能”。她是为妈妈。她可能是位妈妈。（这两句话有什么不同？）（3） 找出写妈妈心情不好的词语。（多难过）用“”划出。给“多”换个词语。（很、非常、十分、挺）看图想象说话：为什么妈妈会难过？指名情境表演妈妈的神态、动作及语言。（4） 指导朗读，读出难过的语气。（5） 师生共同小结学法：读找比较想象再读。3.小组互学。 用同样的方法，小组学习讨论第3.4节。（1） 读一读，找出“可能”的近义词，用自己喜欢的记号标上。（2） 找出表示心情的词语，用自己喜欢的记号标上。（3） 想象、讨论当时的情景。（4） 朗读（重点指导，大面积练习）反馈后板书：也许着急也许哭不敢（5） 如果是你捡到钱夹，你一定会想，丢钱夹的会是谁呢？请照课文的猜想说一说。（6） 是呀，所以“我”越想越着急。于是，“我”转身又向民警叔叔跑去4.学习第5节。齐读第5节。（1） 这是“我”第几次向民警叔叔说？（第二次）说明了什么？（2） 朗读语气与第1节相同吗？（比第一节更着急）（3） 有感情地朗读。5.齐读全文，体会“我”的着急及心中有他人的好思想。6.指名情景表演。巩固练习1. 随堂练习。（1） 同桌互读，进行评议。（2） 在恰当的词语上打“”：妈妈发现自己的小宝贝不见了，心里多（着急难过）。丁丁看见漂亮的金鱼死了，心里很（难过着急）。（3） 把句子补充完整：小朋友都在自己的位子上坐好了，（ ）马上就要开始了。天突然黑下来，看样子马上就要（ ）。请大家再等一会儿，王老师马上（ ）。2.课后作业。自由组合，配上语言、动作、神态，排演课本剧。第三课时预设目标1.有感情地朗读课文。2.初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。教学准备课堂作业本。教学过程1.听写词语，集体校对。2.指名有感情地朗读课文，大家评议。3.指导背诵：民警叔叔钱夹找到他妈妈娃娃难过车票叔叔出差着急和我一样理发哭4.总结谈话。（1） 诗歌中的“我”是个怎样的孩子？（学词语：拾金不昧）（2） 行为指导。 如果一个农民伯伯的钱被风刮跑了，你会怎么做？ 如果你捡到了别人丢失的东西，怎么做？巩固练习1. 随堂练习（1） 用“马上”写句子。提供情景：读书看报的时候碰到不认识的字，（ ）。上汽车看到老人，（ ）。在路上捡到一支钢笔，（ ）。看到天快要下雨了，（ ）。（2） 同桌互背全文。（3） 复习音序查字法（见语文书课后第2题）（4） 按课文内容填空（见语文书课后第4题）2. 课后作业。（1） 写近义词：可能（ ）马上（ ）（ ）（2） 读课文填空： 丢钱夹的可能是位（ ）的妈妈；可能是位（ ）的叔叔；可能是位（ ）的孩子。民警叔叔，我（ ）一个（ ），请您最好马上找到（ ）。附送：2019春浙教版语文二上最好马上找到他word教案2教学目标：1.-学会本课11个生字，认识“羊”字头，理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。2.-通读课文，初步了解课文内容。3.-讲读第1节，能有感情地朗读并背诵第1节。教学过程一、揭示课题，激发兴趣。1）-出示课题，这节课我们学习课文最好马上找到他。“马上”是什么意思？齐读课题，注意突出“马上”。2）-读了课题，大家心中一定会产生疑问，课题中的他是谁？谁想马上找到他？为什么要马上找到他？二、听录音，初步了解课文内容。1）-请同学们带着问题来听课文的录音。2）-释疑。（“他”是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。）3）-学习生字”丢、钱夹”。板书“丢、钱夹”。谁能用最简单的方法学会这几个生字？用换偏旁法记：钱。用加减笔画法记：丢、夹。钱夹是什么？（钱包、皮夹）三、自学生字新词，读通课文。1）-轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。2）-划出生字组成的词语，用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。四、检查自学情况。1）-指名读划出的带生字的词语。2）-重点正音：警jing 您nin 差chai 理发fa 3）-记忆字形：用换偏旁法记：娃、难。用加偏旁法记：您、啦。用去偏旁法记：票。重点分析：警：上下结构，上边“敬”，下边“言”，民警是做什么工作的？街：和“行”比较，左中右结构“彳、圭、干”，什么叫上街？差：半包围结构。4）-指名读课文，每人一节，读后评议。5）-齐读课文，说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法？五、讲读第1节。1）-指名读第1节，其余同学思考：我捡到钱夹后是怎么做的？你从哪句话看出来？板书：捡到钱夹交给民警2）-“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”？3）-“我”把钱夹交给民警后，还说什么？板书：最好马上找到他。4）-“马上”在这句话中是什么意思？“他”指谁？为什么“最好马上找到他”？5）-朗读指导。读好这句话，“马上”要读重音，在“马上”一词下加重音记号。这一段该用怎样的语气来读呢？听录音范读。学生朗读。6）-背诵指导。让学生各自看板书试背第1节。指名背诵。齐背第1节。六、书写指导。警：上下各占半格，笔划较多，要写得扁一点。您：书写时“心字底”写得扁一点。街：左、中略高，右略低，第二个“土”末笔改提。夹：注意笔顺，第二横靠近横中线。七、课堂作业。抄写生字和词语。（课堂作业第1、2题）第二课时教学目标：1.-讲读课文，理解课文内容，懂得捡到东西要及时归还别人。2.-结合课文，理解“可能、也许、发现、出差”等词的意思。3.-能有感情地朗读课文。教学过程：一、复习巩固。1）-卡片认读生字、新词。2）-读准多音字：发fa fa。3）-背诵课文第1节。二、学习第2节。1）-这位小朋友捡到钱夹后，希望马上找到失主。可失主是谁呢？他就想开了。指名读第2节。其他同学用“”划出是谁丢了钱夹。2）-比较句子，理解“可能”。她是位妈妈。她可能是位妈妈。（加上“可能”表示猜想）板书：可能妈妈3）-自读第2节，和“”划出表示妈妈心情的词语。（板书：难过）“多难过”的“多”表示什么意思？可以用什么词来代替？4）-妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过？（因为妈妈怀里抱着娃娃，娃娃可能哭着要回家，可妈妈没钱买车票，所以心里非常难过。）5）-看课文插图，想象妈妈当时的神态和动作。6）-齐读第2节课文，把妈妈难过的心情读出来。7）-小结本节课文的学习方法。（读、划、想、看图想象、感情朗读）三、按照学习第2节的方法学习第3、4节。1）-按要求自学3、4小节。用“。”划出“可能”的近义词。用“”划出谁丢了钱夹。用“”划出表示丢钱夹人心情的词。2）-讨论、板书：也许叔叔着急也许孩子哭着3）-理解内容。叔叔为什么着急？（因为叔叔出差到这里，丢了钱夹就没办法办事和回家了，所以他着急。）（结合理解出差）“我”为什么会哭着不敢回家？4）-看图想象。仔细看课文插图，想象当时叔叔和孩子的动作、神态。请两位同学上台表演他俩的动作、神态。5）-朗读指导。注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。四、学习第5节。1）-齐读第5节。2）-这一节和第1节一样，作者为什么还要重复写？（强调“我”想早些找到失主的迫切心情，说明“我”心中有他人。）3）-感情朗读这一节。注意读出请求、着急的语气。五、朗读全文。1）-开头、结尾齐读。第24节指名3人各读一节，读出不同的语气。2）-课文中的“我”是个怎样的孩子？六、课堂作业。课堂作业4、5题。第三课时教学目标：1.-能有感情地朗读课文，背诵课文。2.-初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。教学过程：一、复习检查。1）-比一比，口头组词。夹（ ）盏（ ）难（ ）来（ ）钱（ ）谁（ ）漂（ ）娃（ ）去（ ）票（ ）蛙（ ）丢（ ）2）-用“马上”说一句话。二、有感情地朗读课文。1）-有感情地朗读课文。2）-课文中的小朋友捡到钱夹后是怎么做的？对丢钱包的人有哪些猜想？3）-根据板书指导背诵。三、总结谈话，导行。1）-课文中的“我”是怎样的一个孩子？如果你捡到别人丢失的东西会怎么做？2）-小结：当我们捡到东西时，要想到丢失东西的人是非常着急的，要想办法找到失主，也可以把它交给民警叔叔或老师，让大家想办法找到失主。四、课堂作业。1）-比一比，再组成词语。（课堂作业3）2）-填上合适的词，把句子写完整。（课堂作业6）3）-用“马上”写一句话。（课堂作业7）板书设计：可能妈妈难过捡到钱夹 也许 叔叔着急 最好马上找到他交给民警 也许 孩子哭着