2019秋上海科教版品德与社会四年级上册教学计划.doc

2019秋上海科教版品德与社会四年级上册教学计划一、基本情况分析通过一、二、三年级的教学，大多数学生有较强的学习积极性, 但是，由于农村孩子大多数是留守儿童，少数学生学习习惯欠佳，学生学习兴趣不够浓，主动性差,基础知识不牢固，上课不善于倾听别人的观点和意见，有部分学生最基础的知识点都成问题。本学期将从学生学习习惯入手,着重培养学生的良好学习习惯。二、教学目标知识目标：1、知道生活和学习中有困难，只有勇敢地迎难而上，才能克服困难，战胜自己。2、懂得从挫折和失败中吸取教训，促进自己进步。3、提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。4、理解“困难像弹簧，你弱它就强。”帮助学生树立积极的乐观态度，消除畏难情绪。5、知道自己是集体的一员，明白集体需要每个人去爱护。情感目标：1、树立战胜困难的信心，激励学生正确对待学习中的挫折。2、学会把困难看作是自己成长的锻炼机会。3、引导学生进行自我心理调适，提高适应能力。4、通过交流，感受集体的快乐。三、教材分析。1、这点困难算什么主要是让学生知道困难总会在我们前进的道路上出现，但只要我们拿出智慧和勇气，就能克服困难。2、成功一定有方法通过指导学生从自信做起寻找成功的正确方法初步形成积极向上的生活态度。3、每天都有好心情引导学生正确对待生活中的冲突、问题和压力，尽量避免产生不良情绪，学习一些简单的调节方法，提高适应能力。4、成长的故事引导学生学会欣赏同学的优点和长处，克服学生自我为中心的心理，改变只知自己优点和他人缺点，不知道欣赏他人的不良思维方式，形成同学之间相互帮助、相互鼓励、共同进步的好风气。四、教学重难点重点：1、知道生活和学习中有困难，只有勇敢地迎难而上，才能克服困难，战胜自己。2、懂得从挫折和失败中吸取教训，促进自己进步。3、提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。4、理解“困难像弹簧，你弱它就强。”帮助学生树立积极的乐观态度，消除畏难情绪。5、知道自己是集体的一员，明白集体需要每个人去爱护。难点：1、树立战胜困难的信心，激励学生正确对待学习中的挫折。2、学会把困难看作是自己成长的锻炼机会。3、引导学生进行自我心理调适，提高适应能力。4、通过交流，感受集体的快乐。五、教学措施。1、独立阅读，自主学习，理解主题文字的大意。2、借助插图，引导学生从各个事例中进行分析、比较，强化主题思想。3、小组合作探究学习。引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问题的方法。4、收集、整理资料。5、模仿演示，换位思考。六、教学进度安排周次起止日期教 学 内 容1至3第一单元 有困难我不怕 第1课 这点困难算什么、第2课 成功一定有法、 第3课 每天都有好心情4至6第二单元 我的快乐大本营 第1课 成长的故事第2课“我”和“我们”、 第3课我们要做最棒的7至9第三单元 做聪明的消费者 第1课各种各样的商店第2课购物有学问、 第3课我是理财小能手10至13第四单元 公共生活讲道德 第1课 无声的朋友第2课大家生活在一起、 第3课不怕一万就怕万一第4课我们是邻居、 第5课我们从我做起14至16第五单元 大自然发怒的时候 第1课天有不侧风云第2课在这危及时刻、 第3课灾害无情人有情17至18期末复习19期末质量检测附送：2019秋上海科教版品社三上主题1 我喜欢过年word教学设计 我喜欢过年教学设计执教教师 冯昭敏 指导 吴世昌 课题我喜欢过年解读理念品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程以儿童的社会生活为主线，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解。在课程的基本理念中帮助学生参与社会、学习做人是核心，儿童的生活是基础，教育的基础性和有效性是课程的追求。我喜欢过年是教科版品德与社会三年级上册的教学内容。这个年龄阶段的学生已经有一定的社会经验，对家乡、社会、民俗有不同程度的了解。在之前的学习中，学生的关注点在家乡的地理位置、环境特点、物产资源中，因此根据课标中热爱家乡的分目标，此单元主题把学生的关注点延伸到民风、民俗这个更大的范围层次中，力求通过学生生活中喜闻乐见的民风民俗为载体，激发学生内在情感参与，促使学生通过探究当地或各地过年的有趣场景，感受到民风民俗的多样性与丰富性，体会民风民俗对人产生活的影响，在感受家长风土人情的同时，获得精神的陶冶，激发学生对家乡的热爱之情，进而认识祖国文化的包容性、多元性。本单元主题为“有趣的家乡风情”，次主题结构如下：我喜欢过年-家乡的风味小吃-小城故事多-一起采风去。五个活动主题均从学生视角出发，选取学生熟悉的生活场景一步步引导孩子们循序渐进地去观察、去发现、去了解家乡的有趣风情，萌发出主人翁的意识，宏扬家乡文化。我喜欢过年是第一个主题，旨在通过活动，落实课程标准中“尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”这一内容标准，为后绪主题激发学生继承和发扬节日文化中的优良传统，自觉抵制不良习俗和迷信活动做准备。我喜欢过年这一主题教学中，教师课前组织学生进行调查了解、充分地调动课内外教学资源，重现学生熟悉的生活经验，通过对家乡过年习俗的再探寻，唤起学生内心的自豪感，加深他们对家乡的认识，引导学生由发现家乡美，到感受家乡美，再到发扬家乡美，自然地上升到热爱美，从而真正实现道德认识到道德情感、道德行为的转变。学情分析三年级的学生已经有一定的社会经验，对家乡、社会、民俗有不同程度的了解。在之前的学习中，学生的关注点在家乡的地理位置、环境特点、物产资源中，因此根据课标中热爱家乡的分目标，此单元主题把学生的关注点延伸到民风、民俗这个更大的范围层次中，力求通过学生生活中喜闻乐见的民风民俗为载体，激发学生内在情感参与，促使学生通过探究当地或各地过年的有趣场景，感受到民风民俗的多样性与丰富性，体会民风民俗对人产生活的影响，在感受家长风土人情的同时，获得精神的陶冶，激发学生对家乡的热爱之情，进而认识祖国文化的包容性、多元性。实际生活中，学生对家乡的民风民俗是有体会但不够深，有参与但不知其所为何。本主题的学习将使学生对家乡文化、祖国文化的了解更提高一个层次，推动学生探究祖国多元传统文化，传承祖国伟大文明的信心与力量。解材分析内容标准知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。教学目标（品德与生活按课标规定操作）情感态度价值观目标通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。能力目标培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。知识目标通过教学，使学生了解中华民族的传统节日春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。教学资源欢庆过年视频、课前调查表、多媒体课件、音乐作品等教学重点了解过春节的风俗习惯，深刻领会过年的文化内涵。教学难点培养学生对生活积极乐观的态度。方法解读教学方法情境体验法，讨论交流法，自主探究法学习方法观察法、讨论交流法、换位思考法教学准备1、布置学生课前调查走访，了解当地过年的习俗。2、收集有关图片资料，制作过年小礼物3、教师制作视频、多媒体课件等。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成一、祝福的开场各地高高兴兴过大年的场景1、师生谈话2、组织观看视频参与观看视频活动，感受过年浓浓的节日氛围。把学生的注意力有效地转向到特定的氛围。通过观看视频，创设和谐、浓郁的节日气氛，使学生对春节这一节日有印象上的反馈。二、祝福的节日了解过年的习俗1、出示小组活动要求：说说对于春节的各种认识等，组织学生开展活动。2、引导、组织小组展示所收集的关于过年的材料。3、小结过年的文化特征，引导学生体会传统文化的多元性、丰富性。有序开展小组活动，根据课前所收集材料，按照“当地-外地-教师所在地”的主线，了解、展示当地及各地的过年风俗。了解春节的这一特定节日的丰富内涵，了解不同民族的生活习惯与风土人情，点燃学生探究祖国传统文化的热情。三、祝福的热线体会节日的祝福对他人带来的愉悦感受1、师生示范打电话送祝福。2、引导学生互定角色，互相祝福。1、个别学生与教师配合示范“祝福热线”。2、同桌间互定角色，互打“祝福热线”。3、“祝福热线”展示祝福。营造轻松、民主的氛围，引导孩子们利用节日的契机，大胆表达自己对关心、爱护自己的人和自己所关心人的衷心祝愿。四、祝福的行动活动一：介绍我的礼物引导学生展示所制作的过年礼物学生展示过年礼物倾注感情，动手参与，对关心、爱护的人送上一份心意。活动二：祝福送到敬老院创设在敬老院情境学生在特定的情境中向老人送祝福关注老年弱势群体，在一家团聚的时候为他们送上祝福。活动三：祝福送到边防区创设边防军区艰苦的情境学生在特定的情境中向边防军人送祝福。关注为保护国家、保卫家园的群体，在他们想家的时候为他们送上祝福。活动四:祝福我的家指导制定清单设计购买年货的清单关注家庭，回归家庭，参与到为家庭的和睦、团聚、幸福的行动中来五、祝福的歌声展望新的一年，寄予希望营造新年倒数情境，响起新年的钟声，播放音乐新年好齐倒数，齐欢唱在和谐、充满祝福的氛围中迈开新一年的脚步板书设计我喜欢过年和谐社会展望未来幸福人人教学效果预测本节课设计的五个活动，分别从认识感受祝福-热爱四个方面进行。围绕着“我喜欢过年”这一内容，老师与同学开展了课前调查、互动交流、送新年祝福等活动。课中选取的材料纷纷来自于学生的生活，课堂上浓缩的情景给予了学生在有限的时间和空间内尽可能探究的可能。教师在课堂上充分挖掘了学生家乡与多地的过年风情，使学生在视频中感受过年氛围，在情景活动中表达祝福，达到了本课主题要求的“了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。”这一内容标准。在这节课的预设中，我们需要关注的是学生课前调查的有效性和当地过年时的不良行为，。对于这些情况需要课前进行较清楚的了解，如果对这些情况估计不足，则会影响课堂的生成，影响教学目标的达成。