2019年三年级语文上册期中试卷质量分析.doc

2019年三年级语文上册期中试卷质量分析 一、试卷整体情况分析 本次语文期中测试，从整体看以基础知识为基点，以学生为主体，全面宏观的考察了学生的综合能力。就内容看，主要测试一至四单元课文、及课文中要求识记的字词及练习中出现的读读背背等，这样既紧扣教材，又能真正了解教学中的不足。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 这次三年级语文期中试卷题型有“字词句练习”，“根据课文内容填空”，“课内外阅读”，“习作”四大块。其题型能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了语文课程标准的精神和要求。 二、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次测验，从整体看学生发挥的不够理想。数据分析：有291人参加考试；266人及格，及格率为91.4%。最高分98分，平均分79.3。80分以上占59.1，90分以上占27.4。从以上数据看出我校平均分、90分以上、80分以上、60分以上几组数据比率都较低。 （二）具体情况分析 一、字词句训练 1、答题分析 1、2小题学生做的比较不错，错别字有却不是很多。3小题找没有错别字的一组，学生不能清楚分辨。4小题词语积累做得很差。5小题按要求写句子不能按要求完成。 2、错误分析 1、错别字的问题。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 2、学生平时的积累不扎实，句子训练不到位，不能全面关注学生。 二、按课文内容填空部分 1、答题分析 学生有的背诵不下来，有的学生背下来写不下来。对课文中的人物熟悉，却不能概括他们的的品质。 2、问题反思 背诵课文必须做到准确，流利。对人物的理解要能准确的用语言来概括。 三、阅读部分 1、答题分析 这道题分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读学生对题目了解还是不到位，学生做的不理想。课外阅读就是的确的近义词和稀疏的反义词，学生不理解词意回答的比较差，找句子勾画不完整。 2、问题反思 一是引导学生理解课文内容不扎实，讲过的依然不会，不能内化到每个学生的心中，说明学生的参与度不够，不主动。 二是学生的课外积累少，学得死板，稍有困难，不善于思考。 四、习作部分 1、答题分析 本次习作是“*真有意思”，半命题作文，范围又比较广，对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度。学生不会选题，直接就是植物真有意思，动物真有意思，弄的写的时候，写写这个写写那个没个重点。 2、问题反思 在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思： 一是学生内容不符合题意，不能围绕“怎么有意思”来写，为了篇幅长点就逮住什么写什么。 二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。 三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。 四、反思与建议 经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作： （1）教师是课堂的引导者 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。 （2）学生是课堂的主体 要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。 （3）有效的训练是学生成长的途径 在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。 总之，这次考试告诉我们一定要把课堂还给学生，让每个学生都动起来。附送：三年级语文上册期中试题 班级 姓名 分数一、读拼音，写词语。（12分）xing p wn shu yng wng ling shung( ) ( ) ( ) ( )jio jun zhn bi jio nn y j( ) ( ) ( ) ( )zhng q du yn zhn qu w w ( ) ( )二、比一比，再组词。（8分）评（ ） 瓣（ ） 骄( ) 钓( )坪（ ） 辫（ ） 娇（ ） 钩（ ）三、多音字组词。(6分)朝ch o（ ） 扇shn（ ） 调dio（ ）zho（ ） shn（ ） tio（ ）四、填上适当的词。（8分）（ ）的国旗 （ ）的操场（ ）的电脑 （ ）的玩具（ ）地离开 （ ）地学习（ ）地照相 （ ）地奔跑五、照样子，改写下面的句子。（6分）例：国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。1、雪花像 。2、枫叶像 。六、把句子补充完整。（6分）1、 ，每逢佳节倍思亲。2、 ，夜深篱落一灯明。3、聪明在于学习， 。七、选词填空。（5分） 温暖温和、听了他热情的话，我心里感到一阵（）。、李老师说话时态度亲切，语气（），大家都喜欢她。 耐心细心虚心、做算术题特别要（），不然容易出错。、帮助别人要有（），听取别人意见要（）。八、将下列错乱排列的句子整理成一段通顺的话，用序号在括号内标明。（6分）（ ）一只小蚂蚁发现了，立刻爬到虫子的身上，一下子咬住了虫子。（ ）有一次，我抓了一条虫子，放在蚂蚁窝前。（ ）疼得虫子满地打滚，但它毫不松口。（ ）大家齐心协力，终于把虫子咬死了。（ ）又慢慢地把它拖进窝里。（ ）又一只蚂蚁来了，两只，三只九、阅读乐园。（12分） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的.美丽的菊花在秋雨里频频点头。1、按要求，写句子。(4分)（1）秋天的雨把红色给了枫树。（改为“被”字句）（2）美丽的菊花在秋雨里频频点头。（写一个拟人句）2、仿仿写写。（3分） 一把把 一枚枚 、 、3、这段话是围绕哪个句子写的？请用“ ”在短文中画出来。（2分）4、这段话写得真美，我要把一个最喜欢的句子抄下来。（3分）十、阅读短文，回答问题。（11分） 牛顿的传说世界著名的大科学家牛顿是英国人。1642年生，1727年去世。他一生中有许多重大发明，特别是对物理学又很大的贡献。有人问他为什么能（发现 发明）那么多东西，他回答说：“我没有什么（特别 特殊）的本事，只不过是对于某一件事能很热心地长时间去考虑，去钻研罢了。”关于牛顿专心致志、埋头思考问题的有趣传说很多。据说，有一次牛顿一边读书，一边煮鸡蛋，等他以为鸡蛋熟了，打开锅一看，原来煮的（ ）鸡蛋，（ ）它的怀表。因为他但是注意力全部集中到书上了。还有一次，牛顿请一位朋友吃饭，他家里人把鸡、鱼等菜肴摆在桌上，等候客人。当时朋友还没有来，牛顿又回到实验室去工作，他想等客人来了再出来。朋友来了，等了很久，也不见牛顿出来。他的朋友知道牛顿准是为谜语工作又忘记吃饭了。于是，就自己动手吃了起来。吃完之后，他想和牛顿开个玩笑，就小心地把所有的骨头都放回盘子里，用盖子盖好，然后一声不响地离开了牛顿的家。 过了几个小时，牛顿来到桌边，看到桌子里的骨头，自言自语地说：“我以为我还没有吃饭，原来已经吃过了。”说完，又回到实验室，（继续 连续）工作起来。1、划掉括号中不恰当的词语。（3分）2、选择适当的关联词语填在括号里。（2分）既是不是 不是而是3、你觉得牛顿是个怎么样的人？（3分）4、读了这个故事你有什么启发？（3分）十、习作。（20分）材料：一天，森林里的两只小松鼠不小心掉进了小河里，动物朋友们想尽了办法，也没能救出小松鼠。最后大象闻讯赶来，小松鼠得救了。（温馨提示：关键要注意写清楚小动物是怎样救小松鼠的过程，注意语句要通顺。）2019年三年级语文上册期中试题及答案 (I)一、 胸脯、玩耍、仰望、凉爽、胶卷、准备、娇嫩、遗迹、争奇斗艳、准确无误、二、 评比、花瓣、骄傲、钓鱼草坪、辫子、娇嫩、鱼钩三、 朝代、扇子、调动朝阳、扇动、调节四、 鲜艳、平整、先进、有趣、悄悄、认真、尽情、快速五、 1、雪花像一片片叶子一样从空中飘落。2、枫叶像蝴蝶似的从空中落下来。六、1、独在异乡为异客2、知有儿童挑促织3、天才在于积累七、1、温暖2、温和1、细心、耐心、虚心八、2、1、3、5、6、4九、1（1）红色被秋天的雨给了枫树。 （2）美丽的菊花在秋雨里跳起舞来。2、一颗颗、一粒粒3、文中的第一句4、答案不唯一十、1、划去发现、特别、连续 2、不是而是 3、牛顿是一个工作认真、善于思考、专心致志、废寝忘食的人。 4、答案不唯一。十一、一类文：1520分；二类文：1014分；三类文：59分。