2019青岛版数学一上《观察物体》word教案.doc

2019青岛版数学一上观察物体word教案教学内容 从不同方向观察物体，进行辨认。教学目标1. 能够辨认从不同方向观察到的物体形状。2. 学会用数学眼光观察周围事物。教学重点、难点1. 能够辨认从不同方向观察到的物体形状。2. 学会用数学眼光观察周围事物。教学准备 实物投影仪 玩具汽车 同一物体不同方向的照片教学过程一、导入同学们，第三小学一年级的三位同学争吵起来了，我们去看看他们为什么争吵好吗？二、新授课（一）理解汽车图。1.（投影图片）你们看，他们在干什么呢？（在看照片）是啊，原来他们在争论数学问题呢，不是在吵架，那你们想不想知道他们因为什么数学问题争论，然后帮他们解决呢？（想）2. 读题。原来有一个同学拿来了两张汽车的照片，一个同学说这是同一辆汽车，另一个同学说这是两辆不同的汽车拍出来的，同学们，你们仔细观察这两幅照片，你们说说这是同一辆汽车拍出来的，还是两辆汽车拍出来的？3. 学生观察，讨论后发表意见。（教师引导学生观察这是同一辆汽车）4. 解决为什么是同一辆汽车。学生讨论后回答，你说我讲。用玩具汽车，让学生从不同侧面观察，理解图中的照片是同一辆汽车从不同的侧面拍的。（二）理解小兔子图。学生在理解汽车图的基础上不难理解小兔子的照片。1. 看图片，说说这是不是一只兔子。2. 同位讨论两幅图片分别是从兔子的哪个位置拍的。（第一幅是从兔子的侧面拍的，第二幅是从兔子的后面拍的。）三、练习1. 自主练习1。（1）老师给大家讲一个故事，好吗？有一天，小鸟和小花猫这两个好朋友到郊外去玩，它们边走边玩，走啊走，玩啊玩，突然发现它们迷路了，只看见小路前面有两座房子，于是他们各自把自己看到的房子的样子画了下来，想回家以后问问别人这是什么地方，可是，他们画的不一样，朋友们也不知道是什么地方，聪明的同学，你知道为什么他们画的不一样吗？（2） （投影自主练习1的图）学生小组讨论，为什么小鸟和小花猫画的不一样。（因为小鸟在天上飞，小花猫在地上走，它们看到的不一样。）（3） 讨论说说这四幅图分别是谁看到的？为什么？2. 训练67页第一题。（1）看图，说说你都看到了什么？（2）边看边听老师读，然后选择。（3）小鸟在大树的上面；蘑菇在大树的下面；兔子在大树的后面；大象在大树的左面；长颈鹿在大树的右面。（4）集体订正。3. 说说正方体的上、下、左、右各是谁。四、教师进行课堂小结。附送：2019青岛版数学一上走进花果山 找找周围的数word教案本单元教学内容：10以内的加减法本单元教学目标：1、结合具体情境，初步体会加减法的意义；初步了解“交换两个相加的数的位置，得数不变”；能正确、熟练地口算10以内的加减法；能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合运算。2、经历探索10以内加减法算法及运用10以内加减法解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成初步的合作意识。在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。本单元教学重难点：重点：让学生理解加减法的含义，能正确熟练地口算10以内的加减法，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题。难点：能够通过对生活中的实例或图意的描述与交流，解决简单的加减法及连加、连减、加减混合的数学问题。本单元教具准备：多媒体、情境图、口算卡片本单元教学课时安排：18课时第一课时 走进花果山:信息窗1课型： 新授课教学内容：加法的初步认识教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重点：1、在观察、操作活动中初步学会思考问题。2、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教具准备：情境图、每人6个小正方体教学过程：一、创设情境同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜欢西游记中的哪个人物？为什么？有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示来到花果山的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。（1）探索解决问题的策略。 先让学生独立思考。 采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 全班交流。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来（2）帮助学生理解加法的意义。 学生通过交流知道把3和2合起来用加法计算。（3）认识加号。（4）理解算法。结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。三、解决学生提出的其他问题。今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？四、课堂小结让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？板书设计：加法的初步认识3 + 2 = 5（只） 读作：3加2等于5加 号课后反思：第二课时 走进花果山:信息窗1课型：练习课教学内容：加法的初步认识练习课教学目标：、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行以内数的加法计算。、在观察、操作中积极地思考。、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。教学重点：比较熟练地进行以内数的加法计算。教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。教具准备：每人准备6个小正方体教学过程：一、谈话导入通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。二、“自主练习”1、自主练习第1题学生自己观察课本上的图，说说图意，并计算。通过交流进一步体验加法的意义。2、自主练习第2题口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。3、自主练习第3题分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。4、自主练习4题引导学生理解题意。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样列式的。自主练习第5题练习时先让学生知道题意是什么，并弄清图意，再做题。让学生明白不等式的写法。三、全课小结小朋友们，今天有什么收获吗？还有什么问题要装进问题口袋吗？板书设计：走进花果山连一连，找朋友。1+2 52+4 33+2 61+3 4课后反思：第三课时 走进花果山信息窗2课型： 新授课教学内容：减法的初步认识教学目标：1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。教学重点：体会减法的意义教学难点：解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。教具准备：情境图、5个小正方体、5以内的减法算式卡片。教学过程：一、创设情境同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到花果山上去看猴子摘桃子，好吗？出示情境图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出问题根据这些信息，你能提出哪些问题？如：一共有几个小猴子？刚才山上有5只猴子，现在有4只了，有几只摘桃子去了？山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有几只猴子？树上原来有5个桃子，猴子从树上摘下3个撞到篮子里，树上还剩多少个桃子？学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。 2、独立思考，探索问题以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几个桃子？。你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。3、小组合作，探究问题把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？4、组间交流，解决问题（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？教师适时总结：从5里面去掉3，用减法计算。5个桃子，被小猴子摘掉3个，还剩几个？就可以列减法算式： 5 3= 2（个） 教师边说边让学生用小正方体摆。 （2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。三、巩固发展，应用问题1、学生自己解决其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。 （1）、独立尝试解决：花上还有几只蝴蝶？ 集体订正，让学生说一说也就是从几个里去掉了几个。 4-2=2（只） （2）、同桌合作解决：岸上还有几只青蛙？ 集体订正，让学生说一说原来岸上有几只?现在还有几只？也就是从几个里去掉了几个？没有了用什么表示？ 2-2=0（只） 想一想：2-0=？（只） 教师提示： 这个算式表示从几个里去掉了几个？一个也没去掉还减少吗？学生讨论并解决问题。把学生不能解决的问题装进问题口袋。四、全课小结说一说这节课你学到了什么新知识？学生交流，全班汇报。板书设计：减法的初步认识树上还剩几个桃子？5 3 = 2 （个） 读作：5减3等于2减号课后反思：第四课时 走进花果山信息窗2课型：练习课教学内容：减法的初步认识练习课教学目标：1、在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考问题，初步培养与同学共同学习的习惯。2、积极参与学习活动，初步培养对数学学习的兴趣。教学重点：看懂图意，正确列式解答。教学难点：逐步培养学生的推理能力。教具准备：小棒、计算卡片教学过程：一、谈话导入同学们，我们游览了孙悟空的水帘洞，在游览的过程中，我们学习了很重要的本领，认识了减法。今天我们用这些知识解决一些问题，好吗？二、“自主练习”1、自主练习第1题让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。先说一说图中的虚线框表示什么意思，再让学生说一说是从几个里面去掉几个，最后让学生独立列式并计算。2、自主练习第2题先让学生仔细观察，再完整叙述图的意思，最后列式计算，集体交流，教师补充。3、自主练习第3题：先画线，再填得数。（1）、画上斜线表示什么意思？（表示去掉）（2）、画多少个？教师引导学生根据减法算式的意思来确定画几个。（3）、说一说每个算式的意思。（4）、学生独立完成剩下的题目。4、自主练习第4题学生独立计算。练习时，教师要鼓励学生认真口算，争取全算对。5、自主练习第5题先让学生说一说图的意思，在独立列式计算，集体交流订正，教师补充。6、自主练习第6题教师说明游戏规则：同桌俩人拿出算式卡片，一人随意抽出一张，另一人计算卡片上算式的得数。答完后两人再交换角色。比一比，看谁答得又对又快。三、提高练习想一想，括号里填几？ 6-（ ）=4 5-（ ）=1 5-（ ）=2 3=4-（ ） （ ）-2=2 （ ）-3=3学生可以先讨论，再完成各题，最后集体讨论交流，教师补充订正。四、全课小结说一说这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。板书设计：减法的初步认识想一想，括号里填几？6-（ ）=4 3=4-（ ）（ ）-2=2 （ ）-3=35-（ ）=1 5-（ ）=2课后反思：第五课时 走进花果山:信息窗3课型： 新授课教学内容：加法的计算教学目标：1、初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。2、使学生学会有条理地思考问题。3、感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点：使学生学会有条理地思考问题。教学难点：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教具准备：情境图、有关图片、每人10个小正方体和010的数字卡片教学过程：一、创设情境1、出示野餐全景图花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？二、提出问题学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。生可能回答：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子（教师注意引导学生说完整的话）根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题：一共需要几根火腿肠？一共有几个桃子？一共有几个同学？一共有几朵花？一共有几个书包？三、解决问题根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？1、学生独立思考，想解决问题的方法。2、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。3、让学生独立列式计算。教师板书： 2+4=6 4+2=64、观察，比较两个算式，你发现了什么？交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）(设计意图：渗透加法交换律的知识，让学生在比较异同的过程中感知和体会两个加数交换位置和不变的规律，同时也为学生更好地进行加法计算打下基础。)5、解决：两棵树上一共有几个桃子？让学生找一找，数一数，左边的树上有几个桃子？右边的树上有几个桃子？一个也没有用哪个数表示？讨论：怎样列式？你认为6+0等于多少？你是怎样想的？学生讨论，教师板书：6+0=6,0+6=6（设计意图：这是0的意义的进一步认识，利用0表示一个也没有的意义进行一个数加0的计算。）6、巩固练习 4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7=7、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。四、走进生活你能用加法解决生活中的哪些问题？1、学生提出问题，解决问题。2、集体交流，教师补充。板书设计：走进花果山2+4=6 6+0=64+2=6 0+6=6课后反思：第六课时 走进花果山信息窗3课型：练习课教学内容：加法的计算练习课教学目标：1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。 3、经历数学知识的应用过程。教学重点：进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。教学难点：了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。教具准备：主题图、有关图片。教学过程：一、创设情境小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？二、自主探索1、教师以小白兔迷路的故事导入。一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（讨论）它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按得数是9，就一定能回家了。”于是，聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。小白兔走的是哪一条路，你知道吗？2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线（教师可提供如下的算式，也可以适当补充算式）。1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 3+4= 8+1= 7+2= 6+3= 5+4= 4+3=三、巩固练习1、自主练习第1题学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要这样列算式？2、自主练习第4题：青蛙跳了多么远？练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想。再计算。3、自主练习第5题看图说说你从图上看到了什么？你怎样列式？讨论：一幅图能列几个算式？你会列吗？试一试。集体订正。4、自主练习第6题找规律，填数字。5、自主练习第8题让学生理解7的组成。6、自主练习第9题看图讲数学故事，并从故事中提出问题、解决问题。引导学生理解题意，列算式。四、全课小结数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友接受国王的礼物吧！表扬表现好的学生。板书设计：走进花果山算一算：1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 3+4=8+1= 7+2= 6+3= 5+4= 4+3=课后反思：第七课时 走进花果山信息窗4课型：新授教学内容：被减数是6、7的减法教学目标： 1、进一步巩固、运用减法的意义。2、能正确列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及得数是0和一个数减0的减法。3、进一步提高学生计算能力和提出问题、解决问题的能力。4、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。教学重点： 1、进一步巩固、运用减法的意义。2、能正确计算被减数是6、7的减法以及得数是0和一个数减0的减法。教学难点：进一步巩固、运用减法的意义。教学准备：多媒体、口算卡片。教学过程：一、复习旧知，铺垫新知1、复习6、7的组成。2、出示口算卡片，复习5以内的减法。二、创设情景，引入新课谈话：去花果山的小朋友这会儿还在野餐呢，咱们快去看一看他们又发生了什么有趣的事。设计意图：以连贯的情景，激发学生的学习兴趣。三、探究新知1、出示教材第41页两幅主题图，引导观察：仔细观察这两幅图，你能把它们连起来讲一个故事吗？学生观察，在小组内讲一讲，然后教师指代表讲故事。如：（1） 几个小朋友在草地上野餐，后来两个戴帽子的小朋友先走了。（2）几个猴子先在树上玩耍，后来有一些猴子下来了，并且摘了一些桃子。2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息你能提出哪些数学问题？如果学生找准确信息有困难，教师相机引导。教师板书有价值的减法计算的数学问题。3、你说我讲。（1）还剩几个同学？引导学生说说图中关于几个同学的信息：原来草地上有6个同学，后来走了2个同学，还剩几个同学？提问：应该用什么方法来解决？学生独立列式，全班交流，教师板书：6-4引导：64等于多少呢？你认为可以怎样计算？把你的想法在小组里说一说。全班汇报，教师适时补充和归纳。一个一个地减，6减1个是5，再减1个就是4 。可以想6的组成。可以想4+26，所以6-24，即想加法算减法。引导学生完整说一说算式的意义。（2）树上还剩几只猴子？引导提问：树上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？以第一个问题以经验基础，让学生尝试独立列式解答。学生列式计算：7-52汇报时询问学生是怎样计算的，并说一说算式的意义。（3）你还能提出什么问题？提示：你能提出有关桃子的问题吗？学生汇报问题：树上原来有6个桃子，5只猴子摘了5个桃子下来，树上还剩下几个桃子 ？学生独立列式解答，指名汇报，并说一说算式的意义。列式：6-51（个）四、自主练习。1、第1题：整理6的减法算式。让学生独立完成；对于有困难的学生，鼓励其拿出小正方体摆一摆。2、第2题：计算。学生独立完成，集体订正，指几名学生说说是怎么算的。3、第3题：一图二式。学生独立完成，指名结合图说算式的意思。4、第4题。（青蛙跳）引导理解题意：我们以前学过“0”可以表示什么？（起点）青蛙从什么位置开始跳？跳到了什么位置？还要跳多远才能跳回到起点？学生独立完成。5、第5题：看图列式计算。引导：大括号又出现了。第一幅图是什么意思？要我们求什么？列什么算式解决？学生独立解决两幅图的列式计算。小结：像这样，求总体中的一部分，我们一般列减法算式来解决问题。6、第6题：写一写，算一算。学生独立完成，教师强调书写要点，巡视指导。7、让学生先算出各算式的得数，再把得数是5的算式圈起来。8、第8题：小鸡回家。引导理解题意，学生独立完成。9、第9题：比大小。先让学生说说这样的练习题该怎么做，然后学生独立完成。10、第10题。捞金鱼。先让学生说说图的意思，再列式计算。11、第11题：讲数学故事。教师讲树叶的故事，让学生列式解答。让学生讲一个瓢虫的故事，然后解答。交流身边有关减法的数学故事。五、全课小结这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。板书设计：6、7的减法（1）还剩几个同学？ （2）树上还剩几只猴子？6-24（个） 7-52（个）课后反思：第八课时 走进花果山信息窗4课型：练习课教学内容：被减数是6、7的减法练习课教学目标：1、进一步巩固、运用减法的意义；2、能够准确口算被减数是6、7的减法；3、感受加减法之间的联系。教学重点：1、进一步巩固、运用减法的意义；2、准确口算被减数是6、7的减法；教学难点：进一步巩固、运用减法的意义教具准备：多媒体教学过程：一、复习旧知。1、复习6、7的组成2、复习6、7的减法二、自主练习。1、“自主练习”第4题是看数轴填算式。小青蛙跳远的方式进行呈现，从7开始跳，跳了4个格，离起点还有多远，就是从7里面减去4，从而填出结果。注：（1）和加法呼应；（2）渗透数形结合思想。2、“自主练习”第5题是看图列算式计算的题目。引导学生先仔细观察图，并将此图与前面信息窗“自主练习”第3题进行比较，找出不同点，加深对此类减法题目的理解。“自主练习”第6题是写一写、算一算。引导学生在田字格里正确规范书写，培养学生良好的书写习惯。4、“自主练习”第7题和第8题是趣味练习，很有童趣，符合低年级孩子的心理特点。通过圈小鱼和小鸡回家（连线）的游戏活动，对学过的加减法口算进行练习。5、“自主练习”第9题是比较大小的练习。练习时，可先让学生独立做，交流时总结比较的方法。“自主练习”第10题是看图列式。练习时，让学生先观察画面，弄清图意，明白捞鱼的过程，提出问题，再一步步列出算式算出得数。7、“自主练习”第11题是引导学生自编数学故事的题目。练习时，先引导学生按照给出的提示讲述故事，提出数学问题并解决，培养学生的语言表达能力。然后引导学生再仔细看图，鼓励学生充分发挥想象力，再根据其他信息讲故事。注：适时提升：刚才大家讲的数学故事，都是从总数中去掉一部分，都用减法计算。板书设计：被减数是6、7的减法练习课后反思：第九课时 游水帘洞第五信息窗课型： 新授课教学内容：和是8、9的加法及被减数是8、9的减法教学目标：1、能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；2、理解加减法之间的关系教学重点：1、能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；2、理解加减法之间的关系教学难点：理解加减法之间的关系教具准备：多媒体教学过程：一、创设情境，引入新课。水帘洞太美了，今天又有一群小朋友到水帘洞去游览，我们一起去看看！板书：游水帘洞二、探究新知1、出事主题图：仔细观察这两幅图，你从图上看到了什么？先让学生仔细观察，提醒学生注意图中发生的变化。2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？如果学生有困难，可加以引导。 板书有价值的减法计算的数学问题。3、解决问题。（1）一共有几只小猴子？可以怎样列算式？你是怎样想的？学生回答，教师板书。53等于多少呢？小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。学生活动，教师辅导学习有困难的学生。全班交流：你计算的结果是多少？你是怎样想的？A：一个一个的数。B：想3和5组成8。教师对学生的想法予以肯定或补充。说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？先让学生独立说一说，教师做补充。想一想，求一共有几只小猴子，还可以怎样列算式？学生回答，教师板书：358（个）比一比：358和538有什么相同和不同的地方？同桌相互说一说。师生共同小结：这两个算式里的数和符号都相同，不同的是3和5的位置交换了。你还可以说出一组像这样的算式吗？【设计意图】这两个算式渗透了加法交换律的知识，让学生在比较异同的过程中感知和体会两个加数交换位置和不变的规律，同时也为学生更好地进行加法计算打下基础。（2）还剩几只小猴子？说说图2中关于小猴子的信息：原来有8只小猴子，跳进洞里5只，还剩几只小猴子？你认为应该用什么方法来计算？学生独立列算式，全班交流。教师板书：85。85等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小朋友说一说，全班交流算法，教师适时补充和归纳。A：一个一个的减B：可以想8的组成C：可以想538，所以853，即想加法。讨论：这几种办法中，你认为最好的办法是什么？【设计意图】而学生因基础和思维的差异，因而在计算方发生也呈现出多样性，教师应尊重这种差异，提倡算法的多样化，但在了解存在多种算法的基础上，也要提炼出最优的方法，以提高学习效率和思维能力。（3）一共有几朵花？学生先独立思考，列出算式，试着算出结果，然后汇报交流。三、课堂练习。1、“自主练习”第1题是一图二式的练习。先观察图，用语言表达图意，然后列式计算结果。2、“自主练习”第2题是学习了8、9的加法后的口算练习，可以让学生以竞赛的形式完成。四、全课小结这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。板书设计：（3）一共有几朵花？ 549（朵）游水帘洞（2）还剩几只小猴子？ 853（1）一共有几只小猴子？ 358（只） 538（只）课后反思：第十课时 游水帘洞第五信息窗课型：练习课教学内容：和是8、9的加法及被减数是8、9的减法的练习课教学目标：1、能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；2、理解加减法之间的关系3、认识一图四式教学重点：1、理解加减法之间的关系2、认识一图四式教学难点：认识一图四式教具准备：多媒体教学过程：一、复习旧知。1、复习8、9的组成2、复习8、9的加法3、复习被减数是8的减法二、“自主练习”1、“自主练习”第3题是图文结合形势的解决问题。练习时，先让学生说说图意，然后独立试做。并根据第一幅图探索出被减数是9的减法的计算方法。交流时总结“求两部分合起来是多少，用加法计算”。2、“自主练习”第4题是学习了8、9的减法后看图列式。可以从图中直观的看到从整体中去掉一部分，用减法计算。要让学生说一说图意后再根据图意列出算式。3、“自主练习”第5题是学习了8、9的减法后的口算练习，可以让学生以竞赛的形式完成。4、“自主练习”第6题是一图四式的题目练习时可以让学生借助学具操作写出算式，并通过观察4个算式的特点体会加减法之间的关系。5、“自主练习”第7题是看数轴填算式，前面已经做过两次，这里是把加法和减法放在一起出现，培养学生综合运用知识的能力。6、“自主练习”第8题是看图填未知加数的练习。练习时，先让学生明确题意，重点让学生明确：画图时，应根据右边算式中的得数和已画好的图形的个数，确定横线上还要画几个图形，然后根据所画图形的个数去填未知数。渗透了代数思想。7、“自主练习”第9题是“圈一圈、填一填”。这是一道开放题，可以让学生独立完成。重点是交流环节，要引导学生结合圈一圈说清每个算式表示的意义。8、“自主练习”第10题是一幅包含多个信息的情境图。教师可以启发学生在充分观察画面和解答（1）、（2）题的基础上，结合学过的加减法独立提出问题，进行解答，然后相互交流。三、全课小结这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。板书设计：游水帘洞练习课后反思：第十一课时 小猴分桃第六信息窗课型： 新授课教学内容：口算有关10的加减法教学目标：1、熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法；2、掌握加减法之间的关系3、理解一图四式的意义教学重点：1、准确口算出有关10的加减法；2、掌握加减法之间的关系3、理解一图四式的意义教学难点：1、掌握加减法之间的关系2、理解一图四式的意义教具准备：多媒体教学过程：一、复习旧知1、复习6、7、8、9的加减法。2、复习10的组成。二、创设情境，探究新知1、出示情境图，引导学生观察情境图：“来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图，从图中你能了解到那些信息”？2、学生说出图中的信息，再根据信息提出数学问题。教师选择有价值的信息进行板书。3、分给两个同学，可以怎么分？用小棒代替桃子实际动手分一分，然后用自己喜欢的方式记录分法。【设计意图】通过操作，一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法；另一方面，让学生从摆学具中发现计算方法并写出4个算式。4、学生谈自己的想法，并全班交流分法。重点让学生说一说自己是怎么想的。在充分交流后，教师根据学生的汇报板书以下4个算式： 9110 1019 1910 1091在此基础上引导学生归纳总结：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。三、课堂练习，巩固新知1、“自主练习”第1题是图文结合的解决问题的题目。在此练习中，可以让学生根据图表达出图意，明确题目中已经知道了什么，求的是什么，从而确定解决方法，然后填出算式。这样不仅进一步巩固了加减法的意义，而且帮助学生理清了解决问题的思路。2、“自主练习”第2题是一图四式的题目。先让学生观察图，说说图意，然后让学生独立试做，交流时说说这四式之间的关系。四、全课小结这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。板书设计：小猴分桃9110 10191910 1091课后反思：第十二课时 小猴分桃第六信息窗课型：练习课教学内容：口算有关10的加减法练习课教学目标：1、熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法；2、掌握加减法之间的关系3、理解一图四式的意义教学重点：1、准确口算出有关10的加减法；2、掌握加减法之间的关系3、理解一图四式的意义教学难点：1、掌握加减法之间的关系2、理解一图四式的意义教具准备：多媒体教学过程：一、复习旧知复习有关10的加减法。二、“自主练习”1、“自主练习”第3题、第4题都是10以内的加减法的口算练习。第四题只是变换了练习的方式，用踢球的情境呈现，意在调动起学生口算的积极性和参与的积极性。2、“自主练习”第5题是比较大小的练习。练习时，可以让学生先独立试做，交流时说说是怎么做的。让学生知道可以先算出结果，再进行比较。3、“自主练习”第6题是一道开放性题目。给出小猴吃香蕉的情景，通过数得出一共有几个香蕉，要吃几个可以由学生自己选择，然后列式算出还剩几个。“自主练习”第7题是口算练习的一种变式练习：给不倒翁涂色，提高学生练习的趣味性。5、“自主练习”第8题是小组分类说算式的练习活动。通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。可以让学生在小组中说自己想要说的一组算式，其他学生判断是否正确或补充算式。6“自主练习”第9题是引导学生自编数学故事的题目。练习时，可以引导学生按照图中提示用数学语言描述，提出问题并用减法解决。三、全课小结这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。板书设计：小猴分桃练习课后反思：第十三课时 小猴跳水第七信息窗课型： 新授课教学内容：连加、连减教学目标：1、理解连加、连减的意义；2、明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；3、能够正确的进行计算。教学重点：1、理解连加、连减的意义；2、明确连加连减的计算顺序。教学难点：能根据现实情境解释计算顺序的合理性教具准备：多媒体教学过程：一、回顾旧知，引入新课1、复习10以内的加减法2、夏天来了，花果山上更热闹了。调皮的小猴子在跳水嬉戏，引来了许多小朋友观看，大家想去看看吗？板书课题：小猴跳水【设计意图】再一次以新的故事情节吸引学生，激发学生的参与热情。二、探究新知1、出示主题图，仔细看图，从图中你了解到哪些数学信息？2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？如果学生有困难，可加以引导。 板书有价值的减法计算的数学问题。3、解决问题。（1）一共有多少个小朋友？怎样列式？学生说说自己的想法。可以先算大树下有多少个小朋友，怎样列算式？学生说算式，教师板书（不写得数）43课件再出示：又跑来2个小朋友。现在一共有多少个小朋友，该怎么办？学生说说自己的想法可以把她们和前面的小朋友合起来，你认为可以怎样列算式？板书：432.请同学们说说算式里每个数代表的意思。这个加法和以前的加法有什么不一样的地方？学生说说自己的发现。像这样几个数相加的算式我们叫它“连加”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。怎样计算？教师边讲解边板书。（强调：是前两个数的和与最后一个数相加）学生说计算的过程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。求现在一共有多少个小朋友，还可以怎样列算式？引导学生明白：交换加数的位置，得数不变。树上还剩几只小猴子？出示小猴的动画：先跳下1只，怎样列算式？学生说，教师板书：51。动画：再跳下2只小猴，这时树上还剩下几只小猴？怎样列式？学生尝试，教师板书512。请同学们说说算式里每个数代表的意思。这个减法和以前的减法有什么不一样的地方？学生说说自己的发现。像这样几个数相减的算式我们叫它“连减”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。怎样计算？教师边讲解边板书。【设计意图】学生在第一环节中认识“连加”的知识中，学习了连加的读法和计算方法。这里让孩子先独立尝试连减的读法和计算，目的在于培养孩子对知识的迁移能力，感知知识之间的内在联系。（3）想一想：根据图还可以提出什么问题？提出问题，解决问题。三、“自主练习”“自主练习”第1题和第3题是连加连减的操作练习题。练习时，让学生借助学具进行操作，把连加、连减的过程摆出来，并让学生边摆边说。使学生进一步体会连加、连减的意义及运算顺序。“自主练习”第2题是看图列式题。通过3种同类物品的呈现图，学生直观地感受连加的意义。根据图意列出算式，并计算出结果。四、全课小结这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。板书设计：小猴跳水一共有多少个小朋友？ 树上还剩几只小猴子？432 = 9（个） 512 = 2（只）课后反思：第十四课时 小猴跳水第七信息窗课型：练习课教学内容：连加、连减练习课教学目标：1、理解连加、连减的意义；2、明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；3、能够正确的进行计算。教学重点：1、理解连加、连减的意义；2、明确连加连减的计算顺序。教学难点：能根据现实情境解释计算顺序的合理性教具准备：多媒体教学过程：一、复习旧知。复习10以内的加减法“自主练习”1、“自主练习”第4题是看图列式题。通过小猫吃鱼的情境呈现出连减的信息，学生根据图意列出连减算式并计算出结果。通过看图，提高学生分析问题的能力。2、“自主练习”第5题和第8题都是带有故事情节的解决问题的题目。练习时，可以让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。通过对图意的描述，明确第5题用连减，第8题用连加的方法计算。交流时要重点让学生结合题意解释计算顺序的合理性。“自主练习”第6题是连加、连减口算练习。练习时，可以让学生直接写出算式的得数，或用举卡片的形式口算得数。4、“自主练习”第7题是写一写、算一算。引导学生在田字格里正确规范书写，培养学生良好的书写习惯。5、“自主练习”第9题是看数轴写算式。前面加减法练习中有相对应的练习形式。同样是小青蛙跳，所不同的是连续跳了两次，从数轴上可以直观的看到跳的情况，由此得出连加连减的算式。“自主练习”第10题是巩固连加计算的练习题。练习时，应引导学生先明确表格填写的内容及方法，再正确填写，然后根据表中的数据，列出连加算式，算出结果。7、“自主练习”第11题是比较大小的题目。题型和前面加减法中的练习形式相同，重在让学生明确比较的方法，可先算出结果再比较。8、“自主练习”第12题是讲故事。练习时，要培养学生有序观察和简洁表达的能力，按照题目中的提示用数学语言描述，提出问题并列连减算式解决。板书设计：小猴跳水练习课后反思：第十五课时 走进花果山第8信息窗课型：新授教学内容：教材第5861页的内容。教学目标： 1、进一步体会加法和减法的意义，能够列加减混合的式子解决有关问题。2、掌握加减混合的运算顺序和计算方法。3、进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。4、通过创设情景和做一做、说一说等活动，让学生掌握列加减混合算式的方法及计算方法。教学重点：理解加减混合算式的意义；能够列加减混合的式子解决有关问题，掌握加减混合的运算顺序和计算方法。教学难点：能够列加减混合的式子解决有关问题。教学准备：课件、关于猴子、鱼的图片。教学过程：一、回顾旧知，引入新课1、教师出示连加连减的算式（两道），学生计算，指名说说计算过程。2、导入新课：小朋友们听说过“小猫钓鱼”的故事吗？花果山上的小猴也想学钓鱼。你们猜猜，小猴能学会吗？老师告诉大家，有些小猴学会了，有些小猴没有学会，想知道为什么吗？我们一起走进花果山去看看吧！板书课题：走进花果山二、探索新知1、课件展示主题图上花果山美丽的小河。第一幅图：仔细观察，你看见了什么？再以动画的形式出示第二幅图，发生了哪些事？你能完整地讲一讲吗？2、学习加减混合。（1）结合两幅图看一看，原来河岸边有几只小猴？后来走了几只？这时河岸边有几只小猴？怎样列式？学生说算式，教师板书：5-3后来又来了几只小猴？用算式怎样表示？学生说自己的做法。板书：5-3+1让学生说说算式中每个数代表的意思。观察：这个算式和以前的算式有什么不一样的地方？学生说自己的发现。教师：像这样有加法又有减法的算式我们叫它“加减混合”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。（2）出示鱼缸小鱼图，引导提问：从这两幅图中你知道那个小朋友旁边的鱼缸里的小鱼有什么变化吗？学生通过两幅图就理解鱼缸中鱼的数量的两次变化有一定难度，教师作必要引导。你能提出什么问题？学生提问：现在鱼缸里有几条小鱼？学生独立列式解决。（3）比较两个算式，说说有什么相同点和不同点。先同桌说一说，再全班交流，最后师生共同归纳：不同点，第一个算式是先减后加，第二个算式是先加后减；相同点，都是既有加法又有减法，计算顺序都是从左边开始，依次计算。2、小结：你能归纳出加减混合运算的计算顺序吗？学生归纳，最后教师补充、小结：从左到右依次计算。三、自主练习。1、第1、2题。先观察图，再说图的意思，最后列式计算。订正时让学生说一说算式的意义。2、第3题。先独立计算，再说说计算过程。3、第4题。（1）教师先引导学生审题，弄懂题目的意思。（2）学生独立计算并连线。4、第5题。教师先引导学生审题，弄懂题目的意思，然后独立计算并连线。5、第6题。（1）教师先引导学生审题，弄懂题目的极乐鸟。（2）学生独立计算。（3）将得数是“3”的“石头”涂上颜色。6、第7题。要求还剩下几串，应该列什么算式解答？学生独立列式解答，指名汇报算式的意义。7、第8题：还剩下几朵花？引导理解题意，学生完成后指名说算式的意义。8、看图讲一个数学故事。（1）仔细看图。（2）谁能根据图讲一个数学故事？（3）你能提一个什么数学问题？怎样列式？四、全课小结 小朋友们现在明白了为什么有些小猴学会了钓鱼，而有些小猴没学会吗？谁能说一说？你想对没有学会的小猴说点什么吗？板书设计：加减混合（1）还有几只小猴在学钓鱼？ （2）鱼缸里还有几条鱼？5-3+13（只） 3+2-14（条）课后反思：第十六课时 走进花果山第8信息窗 回顾整理课型： 复习课教学内容：走进花果山第8信息窗 回顾整理教学目标：1.进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高孩子们10以内加减法以及混合运算的能力。2.引导孩子们主动参与数学知识的整理过程，让孩子们经历系统整理和复习的过程，并在整个过程中进一步感受不同只是之间的内在联系和相似内容之间的差异。教学重点：使孩子们参与观察，学会以不同类别将算式进行分类。教学难点：将知识转化并运用到实际，让孩子们体验数学就在生活中就在我们身边。教具准备：并不完整的加法口诀挂图、加法算式卡片、双面胶教学过程：一、创设情景，激发兴趣同学们，我们再前几节的学习中已经把花果山偶了一遍，在花果山里我们看到了好多好看的和好玩的事情，那我问一下小朋友们，在花果山有趣吗？这节课再让我们彻彻底底的游玩一次花果山，看看这一次的到来和一开始进入花果山时我们都收获了写什么？二、引导探索，寻找规律1.帮蚕宝宝回家小朋友们，你们在课本上找到蚕宝宝了吗？看，它们身上还背着一串算式，他们肯定找不到回家的路了，你们先自己试试，看你们会不会算能不能帮蚕宝宝找到自己喜欢的桑叶。看谁算得又对又快。同学真聪明，都正确的帮蚕宝宝找到了回家的路并找到了它们喜欢的叶子，这个任务我们完成了，我们助人为乐帮蚕宝宝回家了。同学们，在生活中也要做一个助人为乐的好孩子噢！ 2. （1）.说一说下面我们还有一个艰巨的任务，同学们打开课本62页，在课本这整整的一页里，我么看到的除了有蚕宝宝和桑叶，看到最多的是什么？那在小朋友的手里都拿着些什么呢？(2)排一排 同学们，看他们手中的卡片乱七八糟的，我们看着就心烦，你们能帮他们排一排吗？自己先看一看，想一想，试一试，你们愿意怎么排？怎样排看上去才很顺眼？同桌两人互相交流一下。（3）全班交流 谁愿意起来说给我们大家听一听你的想法？ 谁还有不同的排法？（4）读一读 同学们如果一时没有什么思路，那老师提示一下，你们可以把算式大声的读出来，听听有什么相同之处？ 你还可以把卡片上算式的结果算出来，看看有什么规律？好，现在开始，再找找规律。（5）选一选 我们现在分工，一组的同学们把得数是3的算式找出来；二组的同学把得数是4的算式找出来；二组的同学把得数是5的算式找出来；二组的同学把得数是6的算式找出来；二组的同学把得数是7的算式找出来；二组的同学把得数是8的算式找出来；二组的同学把得数是9的算式找出来；二组的同学把得数是10的算式找出来。小组之间合作交流，小组长分工，尽最快速度我该找的算式找出来，看哪个组找的又对又快，现在开始。（6）贴一帖 通过我们大家的努力，我们已经将上面的卡片进行了分类，现在我们就把他们各就各位吧。先有请一组的代表带着自己的卡片在黑板这张挂图上给自己的卡片找到合适的家。 一组的同学给我们带了个好头，做了个好榜样，下面就有请其他的组也上来帮自己的卡片找找何时的家。（7）看一看 在我们全班同学的努力合作下，我们终于完成了先前残缺不全的挂图。看，是不是很棒。现在，我们大家一起来 观察这个挂图，看看有什么规律？ 谁来说一说？引导孩子们说出：横着看，每一行的结果都相同；数着看，每个算式都是加相同的数？第一列都是加1，第二行都是加2 同学们真了不起，自己总结出了这么多的规律，真棒 这就是我们今天学习的加法