2019春沪教版语文五下《莫泊桑拜师》word教学设计.doc

2019春沪教版语文五下莫泊桑拜师word教学设计课前谈话：同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人）你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！一、板书课题：看老师板书课题，齐读二、初学感知1.自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？过渡：很难？老师这里有些词看看能不能帮到你，先自己读读2.检查新词：孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力师：谁来说说生：莫泊桑孜孜不倦可是写不好。3、选用词语，概括课文主要内容生：非常不错，几百字的课文让你读成了一句话，老师佩服你先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说莫泊桑拜师这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容，又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。A、读最后一自然段，板书“名著”。过渡：通过读课文我们知道，文中写了莫泊桑几次拜师？（三次）这三次拜师的结果是（大屏出示最后一自然段，全班齐读。）莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。生读完后师边总结边板书“名著”二字。B、请同学们迅速浏览课文看看，莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答，师在“名著”二字前面板书“文章、作品”，最后形成这么一行板书：文章作品名著C、请同学们仔细看看这三个词语，说说你从中发现了什么？（在老师的指导下，莫泊桑的写作水平越来越高。）是啊，莫泊桑写作水平的提高，离不开他的拜师经历，离不开老师福楼拜的悉心指导。三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。（一）走进莫泊桑第一次拜师。过渡：到底提高作文水平的必由之路是什么呢？让我们一起走进莫泊桑的第一次拜师1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。（25自然段）2、自读2-5段，思考：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？3、根据学生回答，大屏出示莫泊桑的话他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？” 4、仔细琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什么？（先让学生自由发表看法，如果学生说的不太准确，就用以下填空的方式帮其梳理清楚：老师，都说读书破万卷， ，我已经读了很多书，按理说我应该 ，但是 ，这是为什么呢？师：老师感受到了，你们也感受到了吗，此刻莫泊桑的心情？小结：此时，莫泊桑的心情焦急万分导读：你能读出他的心急吗？再你体会下他的心情？5、聆听大师的教诲。听了莫泊桑的疑惑，福楼拜是怎么说的呢？（提问一生）（1）根据学生回答，大屏出示福楼拜的话。“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”（2）琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。（老师说莫泊桑虽然在写作方面有了一定的功夫，但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。）（3）福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了一定的功夫了，那么就请同学们联系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，他已经读了很多书，学生会从前文读到这些内容，老师根据学生的回答，相机板书：（多读 勤写）（4）读了许多书，写了很多文章，福楼拜老师说，只有这些功夫还不够，那么，还要做些什么呢？默读第5自然段，用自己的话说一说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。（告诉莫泊桑要肯吃苦，勤练习；要天天站在家门口看马车；要把看到的情况都记下来；要记详细，还要坚持长时间记下去。）师根据学生的回答边总结边板书：要天天看，也就是要天天观察板书（观察）原来，要想写出生动的文章，不仅要在读书、写作方面肯吃苦，勤练习，还要在观察方面肯吃苦，勤练习啊。（二）走进莫泊桑第二次拜师。莫泊桑得到老师的真传，兴冲冲地回到家，老老实实在按老师说的去做。1、指名读莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习的精神，体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢？（1）读莫泊桑的话。万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家，一进门就说（生一齐读莫泊桑说的话：我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。）（2）理解莫泊桑的困惑。认真读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。（马车没有什么特殊的地方，很单调，没什么好看的，也没什么好写的。）（看马车太没意思了，太无聊了，您为什么要让我看马车呢？）（3）针对莫泊桑这样的困惑，福楼拜老师又是如何指导的呢？（指名读福楼拜老师的话，学生读完后大屏出示这段话。）（4）品味这段话。A、用心读一读这番话，细细品一品，想一想，福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。（告诉莫泊桑马车不单调，很有看头）（告诉莫泊桑看马车不是无聊的事，看马车是件很有意思的事。）（想告诉莫泊桑马车里也有一个丰富多彩的世界，有的马车富丽堂皇，有的马车装饰简陋。）（告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样，上坡时跟下坡时不一样，在马路上走跟在土路上走不一样。）（想告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的天气情况下表现也不一样，烈日炎炎下一个样，狂风暴雨中一个样。）B、根据自己的体会读好福楼拜老师的话。听了福楼拜老师的话，我们才发现，原来马车有这么多值得看的地方！福楼拜老师让莫泊桑看什么，写什么呢？让我们再来用心地读一读福楼拜老师的话吧！C、注意这段话的形式。再用心看看福楼拜老师的话你会发现，这段话很特别。（老师的话全是问句！）数一数一连用了几个问号？（九个）D、体会这种形式的好处。老师为什么要这样说呢？（老师问，学生才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想一想。）（5）走进莫泊桑的内心。A、是啊，老师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜，那么，他会想些什么呢？（学生畅所欲言。）B、师生对读，体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？（那么单调的马车，就是没什么好写的嘛。）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？（我还真没注意）烈日炎炎下的马车是怎样走的？（真不好意思，没太仔细看，我还真说不出来。）狂风暴雨中的马车是怎样走的？（我刚看了三天，还没遇上刮风下雨天呢）上坡时，马怎样用力？（不知道）车下坡时，赶车人怎样吆喝？（我以为只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本没听。）他的表情是什么样的？（我只顾傻瓜兮兮的看马车了，没看人。）这一些你都能写得清楚吗？（您说的这些我都没看到，怎么能写清楚呢？）你看，怎么会没有什么好写呢？”（现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容，有那么多可看的，可写的。以后，我一定按您的教导去做，用心看，不放过任何一个细节。这样，我就一定会有东西可写了。）（6）、你们看，听了福楼拜这样一指点，莫泊桑恍然大悟。请你说说，福楼拜是一位怎么样的老师？（很会教育学生。教育有方。循循善诱）（7）理解“滔滔不绝”的意思，读出滔滔不绝的感觉。这位循循善诱的老师一口气说出了九个问题，用书上的一个词来形容就是滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的话，让他的教诲也深深地留在我们的脑海中吧。四、课堂小结。老师的这次教诲莫泊桑铭记在心，回去后他在观察方面更加肯吃苦，勤练习了。于是他写出来的东西终于可以称为“作品”了。那么，要想写出“名著”来，还需要有哪方面的功夫呢？我们下节课再来学习。五、板书设计：20、莫泊桑拜师多读 文章勤写 观察 作品？ 名著附送：7 蝴蝶泉教学目标：知识与技能： 能读准字音，读通课文。能结合文后的注释及译文，读明白短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉泉水清冽、古树奇特、蝶儿优美的美景。过程与方法： 对“蛱蝶、生蝶、真蝶”三个相近词语进行区分，对文言的“然”字结构进行学习积累，对关键词语进行想象理解，体会文中运用的拟人等修辞手法，为以后的文言学习打下基础。情感价值观： 感悟课文中所描绘的蝴蝶泉景物之间亲密和谐之美、淡妆浓抹之美、动静相衬之美，进而激发学生热爱祖国美好河山的情感，体会文言文文字精辟、洗练的独特魅力。教学重点和难点： 1、能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。 2、体会祖国山水之美，感悟文言所蕴含的语言之美。教学准备：老师：搜集歌曲蝴蝶泉边，故事蝴蝶泉的传说。学生：读通全文，参考课后译文，了解大意。教学过程：一、导入课题，作者介绍1、故事引入、揭题。播放歌曲蝴蝶泉边，听故事蝴蝶泉的传说。（见教参）今天，就让我们一起来学习课文蝴蝶泉。齐读课题。设计意图：学生接触古文的经历不多，往往会将古文学习理解为枯燥的释词析句。在上课伊始，通过播放歌曲蝴蝶泉边和听故事蝴蝶泉的传说引入课文，既能有效地激发学生的学习兴趣，又能丰富学生对于这篇古文的认识。2、介绍作者及作品。明代有一位著名的地理学家、旅行家，名叫徐霞客。他踏千山、涉万水，足迹遍布祖国的名山大川，历经30年考察，撰写完成了60万字的徐霞客游记。3、导入课文。三百多年前的一天，徐霞客来到云南苍山的云弄峰下，记录下那里天下罕见的蝴蝶泉蝴蝶盛会的奇景，仅用了101个字，可谓字字珠玑。二、读通课文，了解大意1、教师范读，学生仿读。（1）师范读（他写道）。（2）学生自由读（要求字字读正确、句句读通顺）。（3）大组按句轮读。2、设计填空，整体进入。（1）师：在4句话里，作者主要抓住了哪些景物来写呢？请大家参考译文思考一下。指名读译文并出示填空：出示：一（ ）古树 一（ ）清泉 一（ ）蝶花 千（ ）真蝶（2）交流。（3）小结：作者把镜头聚焦在（读屏幕）“一株古树、一泓清泉、一树蝶花、千串真蝶”，描绘了蝴蝶泉的蝴蝶盛会。设计意图：整篇古文共四句话，前3句，分别描写了蝴蝶泉的美景要素树、泉、花、蝶。在课的开首，通过“一（ ）古树 一（ ）清泉 一（ ）蝶花 千（ ）真蝶”这样一个填量词的练习，能帮助学生形成初读文章后的一个鲜明的整体印象。三、疏通字词，理解文句过渡：蝴蝶泉以蝴蝶而闻名，你有没有注意到文中对蝴蝶的三种不同称呼呢？1、出示并区分：蛱蝶、生蝶、真蝶。2、学习“蝶花”句。（1）出示并读句：“泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与（ ）无异。”师：字面的意思大家都能区分，那么老师考考大家，你不看书，猜一猜作者在此处用的是“生蝶”还是“真蝶”？随机学习“须翅栩然”，理解“蝶花”的栩栩如生。（2）欣赏想象。出示：“合欢树花”大家看，这就是合欢树的花，一朵朵合欢花真像一只只蝴蝶呀！ 想象说话：大家想象一下，一阵微风吹过，（ ），真是须翅栩然，与生蝶无异。3、学习“真蝶”句。过渡：这时候，千万只真蝴蝶被满树蝴蝶般的花朵吸引来了（1）引读：它们“连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。”（2）赏析想象。你能抓住这句中的一些词语想象一下，这蝴蝶会是一个怎样的景象？（随机学习“树巅”、“缤纷”、“络绎”、“五色焕然”）同类学习：须翅栩然、五色焕然。如果你看到了这样的奇观，你会怎样赞叹呢？设计意图：“真蝶”一句，写出了蝴蝶相会时的绚丽美景。该句的学习，不能仅仅停留于学生能否理解翻译这句话，应进一步着力于让学生在理解的基础上，能积累运用。让学生在想象蝴蝶会是怎样的一幅景象时，利用句中的一些词语来表达，在学生赞叹这一奇观时，又一次引导学生用上“须翅栩然、五色焕然”等词语，这样的教学策略，是对学生语言能力的有效培养。4、学习“树与泉”的句子。过渡：蝴蝶泉的美景还有吗？还有树、还有泉呢！（1）引读：(山麓有)“树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。”（2）动作理解“大合抱”：大家做一个大合抱的动作哦，这棵合欢古树真粗啊。（3）句子赏析：谁有一双慧眼，带大家欣赏句中的点睛之笔呢？（领学生体会拟人手法其中的情趣，随机学习“倚崖而耸立”、“漱根窍而出”。）四、深悟理解，感受美景1、感悟大自然中万物之间亲密和谐之美。过渡：作者写蝴蝶泉全文仅三句，把三句综合起来品味我们会有新的发现，让我们再到蝴蝶泉边走一遭吧。（1）概括引读：(山麓)有此树树下泉漱树之泉之水。泉上之有当四月即发花。引来须足自树巅及于。游人俱从此月过。（2）感悟和谐美：你觉得这山、这崖、这泉、这树、这花、这蝶还是孤立的一景一物吗？感悟自然万物之间亲密和谐的关系。（板书：亲密和谐）补充诗句小池。宋朝诗人杨万里，在他的诗里，也描绘过这种自然万物的亲密和谐。出示并朗诵：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”感悟朗读：让我们用朗读传达出这自然的亲密和谐之美。2、感悟对比美。过渡：读着这优美的文字，老师又联想到了大诗人苏轼的一句诗：“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”这蝴蝶泉不也像一位绝色佳人，不管她薄施粉黛还是浓妆艳抹都是那么美。（板书：淡妆浓抹）你能体会蝴蝶泉淡妆浓抹不同时候的美吗？（1）配乐朗读。绿意盎然的合欢树、清冽可鉴的树下泉，不就像一位薄施粉黛的佳人吗？引读“(山麓)有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。” 那蝴蝶般的合欢花、那斑斓飞舞的蝴蝶正是佳人浓妆时。引读“泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与生蝶无异。又有真蝶千万，连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。”摇曳的蝶花、飞舞的蝴蝶与耸立的古树、清清的流泉又为我们描绘了一幅亦动亦静的蝴蝶恋花、蝴蝶戏泉图。（板书：动静相衬）设计意图：这个部分的设计，是本课教学的一个难点，也是对于学生文言阅读能力培养的提升点。通过杨万里和苏轼两首诗句的补充以及多种形式的朗读，以读促悟，有助于让学生进一步体会到文中所体现的自然万物的亲密和谐之美，以及蝴蝶泉蝶花、蝴蝶、古树、清泉所体现的不同的、对比的美，这是文言中常常蕴含的一种情趣美。3、小结：有奇景如此，所以（读）“游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。”理解：“俱”、“群而观之”、“之”、“乃已”。五、总结（1）师：徐霞客把他对蝴蝶泉的感受，记在了著名的徐霞客游记里，老师虽然没能身临其境，但也想借此古文写下自己的感受（出示并齐读）。一树一泉一池蝶, 一飞一舞一传说。一游一记一霞客, 一段文字一千年。（2）同学们，请你们在课后也写一写神游蝴蝶泉的感受吧！板书设计：7 蝴蝶泉亲密和谐淡妆浓抹 之美动静相衬2019春沪教版语文五下蝴蝶泉word教学设计一、给下列加点字注音。山麓（ ） 倚崖（ ） 耸立（ ） 树巅（ ）漱根窍而出（ ） 倒悬而下（ ） 缤纷络绎（ ）（ ） 二、积累带有“然”字的四字词语，如“五色焕然”。 三、读课文，请用一个字来概括蝴蝶泉景物的特点。泉： 树： 蝶： 四、从文中分别摘录一句比喻句，一句拟人句。比喻句： 拟人句： 五、读了课文，请你结合文中语句，来赞一赞蝴蝶泉的美景。 六、背诵文中你喜欢的语句。